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園丁與導游作文

時間:2023-10-27 23:02:46 好文 我要投稿
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園丁與導游作文

  在日常的學習、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢?下面是小編精心整理的園丁與導游作文,希望能夠幫助到大家。

園丁與導游作文

園丁與導游作文1

  幼兒園時,老師說,“老師就像園丁,哺育你們成長!毙W低段時,考試試卷中出現(xiàn)“老師就像園丁,哺育我們成長”的句子。小學高段時,會出現(xiàn)“老師就像”,這類的題目,深受“園丁”思想教育的我們,大都會不假思索地寫上“園丁”。

  用園丁來比喻老師,用花草來比喻孩子,每個人都知道?墒牵瑘@丁這個詞,真適合老師這個職業(yè)嗎?

  去百度上搜“園丁”,第二種解釋就是“可比喻為老師”,但去輸入其它詞匯,恐怕很少有“可比喻老師”這種解釋。由此可見,中國的“園丁思想”,被牢牢地鎖住,連百度、字典也承認了它的“功勞”。但我始終覺得,人的想法不可以是統(tǒng)一的,正如人們說:一千個人眼里,有一千個哈姆雷特。

  某一天,我發(fā)現(xiàn)我們腦中比喻老師的詞,幾乎都被“園丁”所占有了,難道沒有其它了?嗯,肯定還有!哈,我想出來了!導游!是個挺合適的詞,以后再有這種問題,我就填“導游”。

  導游,真的挺合適,他們帶我們去參觀一個地方;蛟S,我看見樹,你看見鳥,他看見草地,每個人所發(fā)現(xiàn)、拍的`景色都不一樣。老師教我們的內容是一樣的,但是在某些人看來,這個對自己有幫助,另外一群人呢?感覺那個適合自己。同樣的知識,我們對它們的理解有不同,也就造就了不同的人才。

  反觀園丁、花草,就不一樣了:這些花草的命運都已經是安排好了的。牡丹不會變成玫瑰,百合不會變成月季。在風雨中,有園丁的保護,自己所努力的,也只不過是發(fā)芽、吸取營養(yǎng)罷了。它們只需要接受,而沒有自己的想法。

  所以,我希望老師像導游,帶領我們去游覽各種美好的風景,而不像園丁,修剪掉我們不聽話的枝丫,最終讓我們長成了只會聽話的植物。

園丁與導游作文2

  幼稚園時,老師說,“教師如同新萌,養(yǎng)育大家發(fā)展!敝行W低段時,考試試題中出現(xiàn)“教師如同新萌,養(yǎng)育大家發(fā)展”的語句。(中小學)高段時,會出現(xiàn)“教師如同()”,()這種的題型,備受“新萌”品德教育的大家,通常會不加思索地寫上“新萌”。

  用新萌來形容教師,用花草植物來形容小孩,每一個人都了解。但是,新萌這個詞,真合適教師這一崗位嗎?

  去百度搜索上搜“新萌”,第二種表述便是“可形容為教師”,但去鍵入其他語匯,也許非常少有“可形容教師”這類表述。不難看出,我國的“新萌觀念”,被死死地鎖定,連百度搜索、詞典也認可了它的“貢獻”。但我自始至終感覺,人的念頭不能是統(tǒng)一的,如同大家說:一千個人眼中,有一千個哈姆萊特。

  某一天,我發(fā)現(xiàn)了大家腦中形容教師的詞,基本上都被“新萌”所占據(jù)了,難道說沒有其他了?嗯,毫無疑問也有!哈,我覺得出來!導游員!是個挺適合的詞,之后還有這類難題,我也填“導游員”。

  導游員,確實挺適合,她們帶我們去參觀考察一個地區(qū)。也許,看見了樹,你看到鳥,他看到草坪,每一個人所發(fā)覺、拍的.風景都不一樣。教師教大家的內容是一樣的,可是在某些人來看,這一對自身有協(xié)助,此外一群人呢?覺得哪個合適自身。一樣的專業(yè)知識,大家對他們的了解有不一樣,也就鑄就了不一樣的優(yōu)秀人才。

  回過頭看新萌、花草植物,就不一樣了:這種花草植物的運勢都早已是分配好啦的。牡丹花不容易變?yōu)槊倒寤,百合花不容易變(yōu)樵录净。在風雨中,有新萌的維護,自身所勤奮的,也只不過出芽、汲取營養(yǎng)成分而已。他們只必須接納,而沒有自身的念頭。

  因此 ,希望老師像導游員,領著我們去游玩各種各樣幸福的景色,而不象新萌,剪修掉大家不懂事的枝椏,最后使我們成長為了總是聰明的綠色植物。

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