舉手真難作文匯編【4篇】

　　在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的舉手真難作文，希望對大家有所幫助。

舉手真難作文1

　　自從老師給我們開了班會，鼓勵同學們課上踴躍舉手回答問題之后，我在上課前都會暗暗下定決心：今天上課我一定要回答老師的問題，一定！

　　嗨，舉就舉唄，不就是讀讀課文，寫寫詞語嗎，有什么可怕的！快上課的時候，我故作輕松地想。

　　上課鈴響了，語文老師抱著課本，推了推搭在鼻梁上的眼鏡，掃視全班：同學們，今天，我們來學習《未選擇的路》。有哪位同學朗讀一下？

　　頓時，教室里鴉雀無聲，班里靜得出奇，就連每個人的呼吸聲，心臟跳動的'聲音都聽的一清二楚。我悄悄地向四周看了看，有的同學整整衣角，有的同學捋捋頭發(fā)，還有的同學啃啃指甲，不過大多數(shù)同學都不敢看老師，只有幾個朗讀水平高一點的同學舉起了手。我多希望有個朗讀水平跟我一樣的人舉手呀，然而，一個也沒有。

　　半分鐘過去了，老師用溫柔鼓勵的語氣說：沒事，不要緊的，就一個朗讀，難道這么多同學都不會讀？

　　這時，我下意識地動了動胳膊，可又放下了。越來越多的同學舉起了手，從老師眼神中，仿佛早就有了人選。

　　我想：我要等一個比我差的人先舉手，我就接上，哪怕只有一個，我也一定會舉。哎，我怎么成了這種心理了。可偏偏就在這時候，就有一個差生舉起了手，上天呀，你咋就這么照顧我呀，但既然都發(fā)生了，我一定要舉手。

　　我使上吃奶的勁，把重重的手舉了起來，說是舉也算不上舉，只是手掌離開了胳膊，低低的，又是那么的重，如一塊極重的磁石。我掃視了一下四周，再看看自己，總感到自己的動作極不協(xié)調，這種不協(xié)調使我心神不安，總想把手放下來的感覺。

　　在我心神不安時，老師把目光移到了我身上，我不由自主地把手放了下來，放下那舉得高高的手，我使勁埋著頭，再也不敢抬頭環(huán)視這靜的連同學們的呼吸聲也能聽見的教室。

　　或許老師沒有注意到我這微小的動作，她沒有叫我。我狠狠地在胳膊上擰了一把：這不爭氣的胳膊，怎么就是舉不起來呢？

　　哎，舉手，真難！

舉手真難作文2

　　“上課一定要敢于舉手回答老師的問題。一定！”上課前幾分鐘，我暗暗地下定決心。愿因還不是想要得到期盼已久的大蘋果呢？

　　“嗨，舉就舉唄！不就是讀讀課文回答問題嘛，有啥難的！”快上課時，我有故作輕松地想。

　　上課鈴響了，我的心里不禁一怔。

　　幾分鐘后，老師提問：“誰能把這個自然段有感情地朗讀一遍？”

　　教室里安靜得出奇，連同學的呼吸聲也聽得見。我的心就像是有無數(shù)只小鹿在胸口“咚咚咚”地亂撞，我偷偷地向四周看看，有的同學低頭默坐，有的同學在欣賞著自己“美麗”的蘭花指，有的同學扯弄衣角，似乎沒有把老師的'話放在心上。只有幾個同學在老師“毛骨悚然”如冰山一般冷酷的眼神下懶懶散散地舉起手來。我多么希望有一個跟我朗誦水平差不多的同學舉手啊！哪怕只有一個，然而，現(xiàn)實總是殘酷的。

　　半分鐘過去，老師用無比“溫柔”的眼神掃視了全班同學，說：“誰的手休假了，嗯？還是待在養(yǎng)老院里不出來了！”

　　這時，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳起來了。唉，真不爭氣！我不敢抬頭看老師的眼睛，但我想象得出她的眼里充滿失望，為什么只有真么幾個同學愿意讀課文呢？

　　我悄悄地把胳膊放在桌上，目光偷偷掃視四周，沒有人注意，才慢慢舉起右手，舉得低低的，但我覺得右手那樣重。忽然我覺得我那舉起的手，是一塊嶙峋的怪石，極不協(xié)調！這種不協(xié)調攪得我心神不安，真想把手放下。

　　在我惴惴不安時，忽然覺得老師的目光向我這里投來，我不由自主迅速放下了那只低低的手。我使勁埋著頭，再也不敢抬頭看一下這靜得連同學們的心跳聲都聽得見的教室。

　　或許老師沒有注意我這一細小的動作。她沒有叫我。

　　我狠狠地在自己胳膊上擰了一把：“這不爭氣的胳膊，怎么就舉不起來呢？”

　　唉，舉手真難！

舉手真難作文3

　　“上課一定要舉手回答老師提出的問題，一定！”上課前幾分鐘，我悄悄下定決心�！安痪褪亲x讀課文或回答問題嘛，這有什么可怕的！”快上課了，我又故作輕松地想。

　　稍縱即逝間鈴聲響起，我的心卻不禁一怔。

　　“哪位同學能告訴我這篇課文講了什么呢？”幾分鐘后，周老師振振有詞的聲音從講臺上傳來。

　　教室里鴉雀無聲，連同學們微弱的呼吸聲也聽得一清二楚。我的心突突直跳，偷偷向周圍看去：有的同學低頭默坐，目光在課本上掃來掃去；有的同學擺弄手指或是扯扯衣角，似乎與世隔絕；只有幾個躊躇滿志的'同學舉起了手，顯得從容自若。

　　一個世紀仿佛都快過去了，可鐘上的秒針只才走了三十下。周老師又問：“還有同學愿意回答這個問題嗎？相信自己的能力！”即使不抬頭，我也能想象出周老師的眼里掠過一絲失望。那幾個屈指可數(shù)的同學心急如焚，如坐針氈般差點兒跳了起來，想把手舉得更高。生怕老師看不見他。

　　這時，我下意識動了動胳膊，心又“砰砰砰”地跳了起來。要是還有同學舉手，我也跟著舉。然而，沒有。唉！我怎么能有這種心理？怕什么，不就是回答問題嘛！我暗暗鼓勵自己。

　　我悄無聲息地把左胳膊放到桌上，左顧右盼，沒有人注意，才緩慢地舉起左手。雖然舉得很低，但我又覺得是那樣沉重。舉起手后，我手忙腳亂地向四周張望，忽然覺得我那舉起的手宛如平原上突起的小丘，極不協(xié)調！這種不協(xié)調的感覺攪得我坐立不安，真想把手放下。

　　正當愁眉苦臉之時，周老師的目光似乎向我這邊兒投了過來。我情不自禁地迅速放下了自己舉得低低的手，使勁埋著頭，不敢直視老師的目光。也許周老師沒有注意我這一細小的動作，她沒有叫我。

　　下課后，我狠狠地在自己的胳膊上擰了一把：“這不爭氣的胳膊，怎么會舉不起來呢？”

　　現(xiàn)在回想起來，不僅使人發(fā)笑，也令人難以忘懷。我想當時我一定在心中感嘆：“唉，舉手真難！”

舉手真難作文4

　　“上課一定要敢于舉手回答老師的問題！一定哦！”上課前幾分鐘，我暗暗地下定決心。為什么？還不是想要得到期盼已久的大蘋果呢？

　　“嗨，舉就舉唄！不就是讀讀課文回答問題嘛，有啥難的！”快上課時，我又故作輕松地想。

　　上課鈴響了，我的心里不禁一緊。

　　幾分鐘后，老師問：“誰能把這個自然段有感情地朗讀一遍？”

　　教室里安靜得出奇，連同學們的呼吸聲也能聽得見。我的.胸口就像有無數(shù)只小鹿在“咚咚咚”地亂撞。我偷偷地向四周看望望，有的同學低頭默坐，有的同學正掰著自己美麗的蘭花指，有的同學雙眼緊緊地盯著課本，似乎都在思索著一個艱難的問題，只有幾葉在老師如冰山般眼海里冒險起航的“白帆”。此時，我多么希望有一個跟我朗誦水平差不多的同學舉手，與我作伴��！哪怕只有一個，然而，現(xiàn)實總是殘酷的。

　　半分鐘過去，老師用她無比“溫柔”的眼神掃了一下教室，冷冷笑道：“手是休假了？還是進養(yǎng)老院了呢？”

　　這時，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦怦地快速跳了起來。唉，真不爭氣！我不敢再抬頭看老師那雙眼睛，但我想象得出她的眼里肯定滿是失望，為什么只有這么幾個同學愿意讀課文呢？

　　我悄悄地把左胳膊放在桌上，目光偷偷掃視四周，沒有人注意，才慢慢舉起右手，舉得低低的，沉沉的。忽然我覺得我那舉起的手，像是一塊嶙峋的怪石，極不協(xié)調！這種不協(xié)調攪得我心神不安，真想把手放下。

　　正當我惴惴不安時，忽然覺得老師的目光向我這里投來，我不由自主地、觸電般放下了那只低低沉沉的手。我使勁埋著頭，再也不敢抬頭看一下這靜得連同學們的心跳聲都聽得見的教室。

　　或許老師沒有注意我這一細小的動作。她沒有叫我。

　　我狠狠地在自己的胳膊上擰了一把：“這不爭氣的胳膊，怎么就舉不起來呢？”

　　唉，舉手真難！

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