永遠(yuǎn)的六二作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的永遠(yuǎn)的六二作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

永遠(yuǎn)的六二作文1

　　初中以來，語文方面的思維出現(xiàn)了定式，不知為何，每當(dāng)上時(shí)，班級(jí)里總是死氣沉沉的，可以說是鴉雀無聲，沒有人愿意，也沒有人有意識(shí)要去回答問題，每當(dāng)語文一遍又一遍地問著同樣一個(gè)問題，一遍又一遍地在尋求答案，卻沒有人給予她滿足。

　　每當(dāng)這時(shí)，我一遍又一遍地在心里自問，我不會(huì)嗎？但答案總是否定的，我會(huì)！但我卻沒有勇氣舉手，我不想讓老師失望，但卻沒有勇氣，也許是班級(jí)的沉寂讓我了默然，沉默總是一次又一次地讓我逃避自己，逃避現(xiàn)實(shí)，我甚至因?yàn)槔蠋煕]有提我回答問題而感到僥幸，好像是躲過了一劫。

　　當(dāng)老師出示答案時(shí)，不知為何，好似有一種如釋重負(fù)的感覺，似乎全班的都松了一口氣，空氣再次緩緩流動(dòng)開來，我開始懊悔，懊悔剛才為何沒有回答問題，因?yàn)楹芏囝}目的與我心中所想的像是如出一轍。

　　回想以前的語文課，上，同學(xué)們高舉這手臂，熱鬧非凡，有時(shí)老師甚至不知叫誰起來回答，更戲劇化的是，有一次，兩個(gè)同學(xué)甚至為回答問題而爭吵起來，當(dāng)時(shí)的`我是那樣的活躍，每節(jié)課不回答3個(gè)問題絕不善罷甘休，也許是活躍的氛圍塑造了活躍的我……

　　是啊，有時(shí)環(huán)境確實(shí)在很大程度上塑造著一個(gè)人，改變著一個(gè)人，也許只有真正能適應(yīng)環(huán)境的人，才能真正地做好自己，是啊！山不過來，我就過去！

永遠(yuǎn)的六二作文2

　　初中以來，語文方面的思維出現(xiàn)了定式，不知為何，每當(dāng)上語文課時(shí)，班級(jí)里總是死氣沉沉的，可以說是鴉雀無聲，沒有人愿意回答問題，也沒有人有意識(shí)要去回答問題，每當(dāng)語文老師一遍又一遍地問著同樣一個(gè)問題，一遍又一遍地在尋求答案，卻沒有人給予她滿足。

　　每當(dāng)這時(shí)，我一遍又一遍地在心里自問，我不會(huì)嗎？但答案總是否定的，我會(huì)！但我卻沒有勇氣舉手，我不想讓老師失望，但卻沒有勇氣戰(zhàn)勝自己，也許是班級(jí)的沉寂讓我學(xué)會(huì)了默然，沉默總是一次又一次地讓我逃避自己，逃避現(xiàn)實(shí)，我甚至因?yàn)槔蠋煕]有提我回答問題而感到僥幸，好像是躲過了一劫。

　　當(dāng)老師出示答案時(shí)，不知為何，好似有一種如釋重負(fù)的感覺，似乎全班的同學(xué)都松了一口氣，空氣再次緩緩流動(dòng)開來，我開始懊悔，懊悔剛才為何沒有回答問題，因?yàn)楹芏囝}目的正確答案與我心中所想的像是如出一轍。

　　回想以前的'語文課，課堂上，同學(xué)們高舉這手臂，熱鬧非凡，有時(shí)老師甚至不知叫誰起來回答，更戲劇化的是，有一次，兩個(gè)同學(xué)甚至為回答問題而爭吵起來，當(dāng)時(shí)的我是那樣的活躍，每節(jié)課不回答3個(gè)問題絕不善罷甘休，也許是活躍的氛圍塑造了活躍的我。

　　是啊，有時(shí)環(huán)境確實(shí)在很大程度上塑造著一個(gè)人，改變著一個(gè)人，也許只有真正能適應(yīng)環(huán)境的人，才能真正地做好自己，是�。∩讲贿^來，我就過去！

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