掌聲響起的時(shí)候作文

時(shí)間：2023-09-17 13:33:45 好文我要投稿

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掌聲響起的時(shí)候作文（實(shí)用3篇）

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的掌聲響起的時(shí)候作文，希望能夠幫助到大家。

掌聲響起的時(shí)候作文（實(shí)用3篇）

掌聲響起的時(shí)候作文1

　　我一直記得年那個(gè)夏天，空氣燥熱難耐，知了也被熱的不停的鳴叫道旁的大樹雖然極力的伸展它的枝葉卻依然抵擋不住酷熱的太陽(yáng)的烘烤。就是那個(gè)夏日我?guī)е璧臏I水，在別人的嘲笑聲中飛奔著回家。我想我當(dāng)時(shí)狼狽極了，因?yàn)槲铱匆姷琅缘娜藗兌加霉之惖难凵窨粗�，回到家時(shí)鞋子也不知在什么地方跑掉了，腳皮也被蹭掉一大塊鮮血不停的流。

　　“我要轉(zhuǎn)學(xué)”這是我回家對(duì)媽媽說的第一句話，媽媽一臉詫異要知道當(dāng)初為了進(jìn)這全市最好的中學(xué)爸媽花了多少心思求了多少人�？涩F(xiàn)在我說轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)媽媽當(dāng)然是一百個(gè)不允，等我斷斷續(xù)續(xù)的訴說完理由媽媽早已經(jīng)是淚流滿面無(wú)奈的點(diǎn)頭應(yīng)允。

　　就這樣我轉(zhuǎn)學(xué)到了一個(gè)二流的中學(xué)，雖說是二流的可沒人認(rèn)識(shí)我抑沒人知道我的過去不會(huì)再有人再來(lái)嘲笑我了，因?yàn)槲沂侵攸c(diǎn)中學(xué)轉(zhuǎn)過來(lái)的`學(xué)生，在這個(gè)把優(yōu)等生當(dāng)個(gè)寶把差生當(dāng)根草的學(xué)校自然而然我跨入了優(yōu)等生也就是寶貝的那個(gè)行列。不喜言語(yǔ)是因?yàn)槲矣懈匾碾y題有待解決，不喜與同學(xué)交朋友是因?yàn)槲也恍寂c那些“差生”為伍。老師這樣認(rèn)為，其實(shí)這不是我想要的真的不是這樣的究竟是為了什么只有我自己知道，別人從來(lái)不會(huì)理解。聽著同學(xué)在我背后小聲議論我都會(huì)沒來(lái)由的一陣心疼。

　　學(xué)習(xí)生活就像一汪清泉靜靜流去，沒有波瀾雖然平靜無(wú)味卻也太平無(wú)事。我以為我會(huì)如此平靜的過去我的中學(xué)生活然后是大學(xué)�？捎�(jì)劃始終變不過變化，就在我到年所學(xué)校沒多久學(xué)校就分來(lái)了一個(gè)新的語(yǔ)文老師，讓我的生活平添了幾朵浪花。

　　或許都是年輕人的緣故他與同學(xué)們走的很近，他讓同學(xué)們上課的時(shí)候才叫他老師下課的時(shí)候嘛隨便啦！就這樣他與同學(xué)們一下子就拉近了距離，在課堂上他的教學(xué)風(fēng)格依然如此活躍，一堂語(yǔ)文課不再是單純的灌輸與接受的關(guān)系，往往是他與學(xué)生之間互動(dòng)你一句我一言一堂課就差不多了。更有甚者他在下面聽課讓學(xué)生上去講課還時(shí)不時(shí)的提些刁專的問題“為難”同學(xué)�？墒蔷褪沁@樣看似不像課堂的課堂教出來(lái)的學(xué)生一個(gè)個(gè)語(yǔ)文成績(jī)是直線上升，不得不對(duì)他刮目相看。

　　又是一堂語(yǔ)文課，只見他瀟灑的走上講臺(tái)用略帶磁性的嗓音說：“同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課，首先還是按老規(guī)矩讓一個(gè)同學(xué)先來(lái)朗讀一下”。話音未落一雙雙玉手是早已高高舉起生怕舉晚了讓別人去搶了先機(jī)，我苦澀一笑翻開課本默默的在心里朗讀。

　　“你夏末起來(lái)朗讀一下”老師點(diǎn)名了，同學(xué)們是一片嘩然。

　　我抬起頭正好迎著他的目光“我……我”我用指尖指著自己的鼻子征詢道。

　　“對(duì)就是你”他贊許的點(diǎn)頭。

　　四周出奇的安靜，好似全世界都停止了呼吸，我只聽見自己越來(lái)越快的心跳聲，不知怎么的我就在眾人的眼光中站了起來(lái)。

　　“讀吧”簡(jiǎn)短的一句

　　“再…再…別…別”她是個(gè)口吃患者我才念了兩個(gè)字同學(xué)們就已經(jīng)是議論紛紛了，我的淚也如泉涌般冒了出來(lái)我以為換了新的學(xué)校就不會(huì)有人知道我的缺陷可是現(xiàn)在他們終究是發(fā)現(xiàn)了。是的我是口吃患者還是首字難發(fā)型口吃中最難治的那種，我之所以轉(zhuǎn)學(xué)就是因?yàn)橥瑢W(xué)們嘲笑我，我不愿交朋友也是因?yàn)檫@個(gè)。我伏在桌上抽泣。

　　我想當(dāng)時(shí)老師也被搞蒙了，教室一下子沉靜了下來(lái)或許他也不明白讓一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答問題怎么會(huì)搞成這樣。最后老師還是帶頭鼓起掌來(lái)，啪啪起初上很小然后是全體同學(xué)一起鼓掌匯成掌聲的巨浪。我慢慢抬起頭來(lái)。

　　“同學(xué)們，我們一起來(lái)朗讀好不好”

　　環(huán)顧四周沒有嘲諷，沒有歧視有的只是理解。

　　“再別康橋，起”老師帶頭念了起來(lái)，堅(jiān)毅的目光怔怔的注視著我，全班的同學(xué)都站了起來(lái)大聲的朗讀，我仿佛被幸福所包圍擦干的眼淚有來(lái)了。

　　一首詩(shī)念完，班上再次爆發(fā)出山洪般的掌聲。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)成為了講臺(tái)上的�？�，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道不要用讓別人的眼光來(lái)左右自己的行為那樣會(huì)讓自己活的很累，克服缺陷的最好辦法就是把自己的缺陷展露在別人的視線中那樣才會(huì)獲得不一樣的收獲，再者別人或許根本沒有注意到你的缺陷相反是你的多疑讓別人來(lái)鄙視你。

掌聲響起的時(shí)候作文2

　　當(dāng)掌聲響起來(lái)的時(shí)候，他的眼眶里溢出了晶晶亮的東西。盡管他聽不見這如雷的掌聲，但他看到了一張張熱情的臉，鼓勵(lì)的臉，贊揚(yáng)的臉，他知道了自己的作文獲全國(guó)作文大賽特等獎(jiǎng)。此時(shí)此刻，他想起了另一個(gè)人……

　　去年的一個(gè)黃昏，他和往常一樣到學(xué)校后山尋找靈感，因?yàn)樗X得只有在這里他才能寫出好的作品。但不幸也在這里發(fā)生了。那天有個(gè)工廠來(lái)這兒炸山開廠。誰(shuí)也沒有想到一個(gè)中學(xué)生會(huì)在這里，更糟糕的是爆炸發(fā)生了意外，一聲巨響，他暈了。醒來(lái)后，眼前是醫(yī)院蒼白的墻，耳邊卻是一片寂靜——死一般的——怎么了？不有很多人在身邊嗎？醫(yī)生來(lái)了，公布了檢查報(bào)告：他聾了！在場(chǎng)的人們都愣住了。他自己心里也已經(jīng)十分明白，不是聽到的，是用眼睛看到的。所有人的耳邊都是死一般的寂靜。打擊，這無(wú)疑是對(duì)他的最大打擊！

　　聽不到了，他也不說話了。“既然我聽不到了，又何必說呢？”日記上有這么一句話。所以，他只有用筆來(lái)“說話”，且從不為他人道。他比以前更沉默了。不過，這樣一來(lái)卻使他的寫作水平日漸提高。或許，不幸往往是好事開始的開始。

　　終于，他想出散散心了，想陪他的媽媽被拒絕了。這是個(gè)有無(wú)限落日余暉的黃昏，適合憂郁的人。他想。

　　慢慢走著，到了街心公園的深處。這兒人很少，更是靜得出奇，很適合他的一個(gè)處所。離他不遠(yuǎn)，有個(gè)女孩在畫畫。好奇心讓他想知道她在畫什么。他輕輕走過去，卻發(fā)現(xiàn)她是坐在輪椅上的。女孩絲毫沒發(fā)現(xiàn)他的到來(lái)，依舊專心致志地完成未完成的作品。畫面上，一輪紅日噴薄而出，大地、花草，一切一切都被染成金色。這是對(duì)生活的希望，他又一次想到。忽然，他似乎有所感悟。

　　“她是坐在輪椅上畫出那幅畫的，可見她對(duì)生活依舊充滿信心，這是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩。而我呢？我只不過是聽不見而已，相比之下，我還有健全的四肢。我還能走，還能寫。是的，是這樣一來(lái)的，我不能就這么輕易地放棄自己�！比沼洷旧嫌侄嗔艘环@樣的話。

　　從此以后，無(wú)論刮風(fēng)下雨，他的身影總穿梭在大街小巷之間。他要用眼看生活，用心感受生活。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了。某天，他忽而發(fā)現(xiàn)自己開朗了許多。為什么，他也不知道。本子上的東西也越來(lái)越多。

　　一個(gè)多月前，作文大賽開始征文。他看到這消息，就萌發(fā)了試一試的念頭。開始構(gòu)思。就像那小女孩一樣，他也很專心致志地寫這作文，修改也靠自己。完稿的那天，他心里有著說不出的舒暢，因?yàn)樗瓿闪艘粋€(gè)自己心中覺得自豪的任務(wù)。把稿子投進(jìn)郵箱時(shí)，他的手好像在發(fā)抖。一會(huì)兒，就停下了。

　　以后的`日子里，心好像隨著稿子一起被寄走了，空空如也。也許，有目標(biāo)的人活著才會(huì)充實(shí)。

　　好消息來(lái)了，一篇題為《播種希望》的散文是本次大賽的特等獎(jiǎng)作品。他播種的希望終于有了果實(shí)，他的臉上露出了久違的笑容。那時(shí)候，他仍舊十分平靜。

　　但此刻，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，他再也抑制不住自己。掌聲，對(duì)一個(gè)失去聽覺的人來(lái)說，或許是沒任何意義的，但對(duì)他而言，他聽得見，用心聽的。他又想去街心公園看看，看看她還在不在；他想對(duì)她說聲謝謝，雖然自己聽不見，但她一定聽得見。趕到那兒時(shí)，太陽(yáng)只剩半邊臉了，依舊是落日余暉的黃昏。女孩已經(jīng)扶著拐杖走進(jìn)了晚霞，留下的是一片桔紅色的背影和一個(gè)似朝陽(yáng)般燦爛的微笑。目送她站著的背影，他似乎又知道了什么。

　　當(dāng)掌聲想起來(lái)的時(shí)候，他想起了她。

掌聲響起的時(shí)候作文3

　　九月九日——教師節(jié)前夕，似乎沒有什么不尋常。當(dāng)靜謐的夜空撒下它那漆黑的漫無(wú)邊際的大網(wǎng)時(shí)，我依舊在撩撥著一張張書頁(yè)，心中卻激起波瀾萬(wàn)丈——是啊，新的學(xué)年，帶給我們的，只是厚重的書本和離別的心酸嗎？除此之外，還有什么呢？

　　不知怎么，自從回校之后，我對(duì)這里的一切都變得不適應(yīng)，雖舊面孔還很多，但是一個(gè)個(gè)新人也在我眼前出現(xiàn)，讓我實(shí)在焦灼不安。朝夕與共的張老師在季節(jié)轉(zhuǎn)換后離去了——一切都變了，變得那么快，快得讓人震顫。

　　隨著鈴聲的響起，我下意識(shí)地合上書，透過窗子，看那璀璨的群星，一個(gè)個(gè)故人的音容笑貌在如水月光中浮現(xiàn)。不知怎么，同學(xué)們都悄悄地走出門，在鄰班的門前徘徊。我向那里張望了一下，明白那是在對(duì)一個(gè)高亢的靈魂進(jìn)行窺探。當(dāng)我被人拉進(jìn)去的那一刻，我又看到了張老師。他還像去年講課那樣，來(lái)到了這個(gè)令他向往的地方，而講臺(tái)下面，是他兩個(gè)班的學(xué)生。人沒有到齊，彼此也不怎么熟悉，但都有一個(gè)意念：那是我們共同的老師。每個(gè)人都低著頭，靜默地沉思著，可怕的靜，在一片悲哀中渲染著它的大手筆。

　　“七年級(jí)一二班的同學(xué)們，在教師節(jié)的晚上，我們又相會(huì)了。今天，雖然少了幾十張熟悉的面孔，但我已經(jīng)很滿足了。我無(wú)法給你們教《新聞兩則》，無(wú)法再度批改你們的作文，但我永遠(yuǎn)記著你們，你們也永遠(yuǎn)是我的學(xué)生，七年級(jí)一二班的學(xué)生�！�

　　我聽到有人在嗚咽，原來(lái)，那是我旁邊的何陽(yáng)。他雙眼中布滿血絲，淚水從眼眶中涌了出來(lái)，沿著那白皙的皮膚向下滑動(dòng)。這淚水不能不使我想起一年前，張老師給何陽(yáng)過生日時(shí)的溫馨場(chǎng)面，這溫馨，從那一天開始，一直衍射到這個(gè)離別的日子。素以“鐵石心腸”自稱的張寧再也不敢抬頭，恐怕只要他一抬頭看，淚水就會(huì)簌簌地滴落下來(lái)。還有王雷、賀振濤，這些曾經(jīng)讓張老師無(wú)比擔(dān)憂的同學(xué)，也不由得暗暗落淚……

　　突然間，二班班長(zhǎng)王梅的一聲“起立”，把我從凌亂的思緒中拉了回來(lái)。緊接著每個(gè)人都站起來(lái)，向我們敬愛的老師深深鞠躬。往常課前起立，從沒有人把腰躬得這么深，挺得這樣的直。我想，這躬腰，這挺身，也是對(duì)老師的`深深報(bào)答。

　　接下來(lái)，張老師就講述了一件件動(dòng)人心弦的往事——往事讓人心中滴血。老師不停地深情打量著每一位學(xué)生。當(dāng)老師看到我的時(shí)候，我抹著眼淚，抬起頭，在我的目光和他對(duì)接的一剎那，我讀出了一片殷切的希望。老師講到了他平時(shí)的教導(dǎo)，講到了他與學(xué)生們的深厚情誼。老師還說，假期末他預(yù)感到學(xué)校的處理，心中很是煩悶、苦惱，可是有個(gè)同學(xué)很不懂事，偏偏問新老師姓什么，這激起了他無(wú)邊的酸楚；他還感慨：同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)大的，終會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)懂事的大人……他的每一段話過后，伴隨的都是一片整齊的掌聲。

　　一節(jié)自習(xí)課，就在這么一種充實(shí)而有力的悲哀中慢慢消逝。終于，張老師哭了，他傷心的是，學(xué)校為什么要這樣地把情誼隔斷；但很快，老師又擦干了淚水，他從盒中取出一支粉筆，既而轉(zhuǎn)過身，輕輕地在黑板上寫下“含……淚……的……微……笑”幾個(gè)有力的大字。

　　是的，張老師的笑，也許終歸是含淚的微笑。

　　可是老師，您為何相識(shí)之初就告訴我們“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”？這，這不是預(yù)示著離別之痛嗎？

　　不久，鈴聲響了，墻壁上所有的光線交織在最后的話語(yǔ)之上：

　　“同學(xué)們，再見，一路走好！擦干淚水，哭過之后，你們就會(huì)長(zhǎng)大！”

　　掌聲爆發(fā)了，這掌聲，排山倒海，氣貫長(zhǎng)虹！掌聲響起的時(shí)候，我們無(wú)比的傷痛，但是，只要老師的話語(yǔ)回蕩在耳邊，又有什么可傷心的呢？

　　……

　　長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天；

　　晚風(fēng)撫柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。

　　天之涯，地之角。知交半零落；

　　人生難得是歡聚，惟有別離多。

　　……

　　掌聲想起的時(shí)候，我已長(zhǎng)大。