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掌聲的作文【必備】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的掌聲的作文,希望對(duì)大家有所幫助。
掌聲的作文1
掌聲,想必這個(gè)詞對(duì)于所有人來說并不陌生。但有時(shí)它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級(jí)的時(shí)光中,我不止一次地體驗(yàn)過它的力量。
上一年級(jí)的時(shí)候,我的'膽子非常小,上課時(shí)總是沉默寡言。老師見我不敢回答問題,下課時(shí)便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導(dǎo)”!盎卮饐栴}是一件光榮的事,不怕回答錯(cuò)誤,就怕你連嘗試也不敢啊。加油,老師相信你可以的!”老師說完還鼓起了掌,感覺那時(shí)的老師真美。也就在那之后,我開始成為了班里的“活躍分子”。
步入二年級(jí),由于之前總是考了班級(jí)前三名,我開始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的,當(dāng)你飄飄然的時(shí)候,現(xiàn)實(shí)總會(huì)給你當(dāng)頭一棒,就這樣我考了這學(xué)期的最低分?jǐn)?shù):91分,我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時(shí),我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上,我似乎覺得天沒有那么藍(lán)了,鳥兒的叫聲也不那么悅耳了。我無力地踢著路上的石子,不知不覺就走到了家。當(dāng)媽媽問起我的分?jǐn)?shù)時(shí),我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前,媽媽看了看,輕輕地說:“我相信你,這是最后一次,來,我們看看你錯(cuò)在哪里!闭f完便給我講解那些錯(cuò)題,還分析了我的錯(cuò)因。在最后,媽媽說:“讓我們鼓勵(lì)一下自己,讓這個(gè)分?jǐn)?shù)從此在我們的成績單中消失!”說完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”,當(dāng)然那些分?jǐn)?shù)從此也離我而去了。
上五年級(jí)了,我收到了老師的通知,我已成為新時(shí)代好少年的候選人,要寫一篇八百字的事跡簡介。我既激動(dòng)又緊張:我能寫得好嗎?我能寫夠八百字嗎?媽媽知道這件事后,安慰我說:“孩子,要對(duì)自己有信心,老師讓你成為候選人,說明老師重視你,讓我們再一次鼓勵(lì)自己吧!痹捯魟偮洌呌猪懫鹆四蔷眠`的掌聲,在那掌聲的“魔力”下不一會(huì)就寫好了事跡簡介。
掌聲,給予人勇氣,給予人上進(jìn)心,給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。
掌聲的作文2
掌聲是一種非常能激勵(lì)人的聲音,也是一種非常能讓人激動(dòng)的聲音。它就好像一股暖流,溫暖著我的心。不需要全國人民為我鼓起那如雷鳴般的掌聲,也許只需要幾個(gè)孩子的掌聲,幾下發(fā)自內(nèi)心的掌聲,足矣。
大部分認(rèn)識(shí)我的人都知道我喜歡穿漢服。盡管漢服暫時(shí)還不被大多數(shù)人接受和欣賞,可我依舊深愛著它們。就在幾個(gè)月前,我買了人生中第一套正式的漢服,收到漢服的那一刻,我的心是無比激動(dòng)的!所以迫不及待的聯(lián)系了朋友準(zhǔn)備我的第一次“漢服出街”。
那天我起得很早,穿好漢服的我坐在書桌前打扮,我想象著自己也是一個(gè)“傾國傾城的女子”,真的馬上有種“當(dāng)窗理云鬢”的感覺。覺得自己也是一個(gè)“古風(fēng)美人”的.我就這樣和我的朋友出門了。心中有百般滋味,又緊張又興奮……
我一路小跑到學(xué)校門口的公園中拍照,穿著我心愛的漢服,心中莫名涌起一陣獨(dú)屬于中國少女的自豪感。“呵,她們穿的是什么奇裝異服?”刺耳的話語從我耳邊傳來,旁邊還有幾個(gè)人無知地說:“看那個(gè)小姑娘穿的朝鮮服裝。”當(dāng)時(shí)我就生氣了,我對(duì)朋友說:“朝鮮服裝?他們不知道這是中國特有的民族服飾嗎?”我不明白為什么我們中國人自己的衣服被中國人稱為“奇裝異服”,而且不能理解他們對(duì)傳統(tǒng)服飾的不尊重。
氣憤到極點(diǎn)的我并沒有和她們理論,而是立馬走開,想走到公園中央散散心。好心情被潑了冷水的我,擺拍了幾張照片過后就準(zhǔn)備回家了,正當(dāng)這時(shí),一件令人心暖的事發(fā)生了,幾個(gè)年齡不大的孩子為我響起了掌聲,邊拍手邊說:“姐姐好漂亮啊!我以后也要買很多漢服發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化!”那掌聲大概持續(xù)了十秒鐘,后來一路上越來越多的人贊美我們,頓時(shí),我的民族自信心就涌上心頭,也正是那短暫的幾秒掌聲,給予了我莫大的自信。
是!如果我們都不看好自己國家的民族文化,那又會(huì)有誰去傳承和發(fā)揚(yáng)它呢?我想,我一定會(huì)用我所有的力量去發(fā)揚(yáng)與傳承漢文化,哪怕只起到一點(diǎn)點(diǎn)作用,哪怕有一個(gè)人因我而喜愛漢服,也是值得的。
還是那句話,掌聲是一種非常能激勵(lì)人的聲音,它讓我重拾了對(duì)漢服的信心。我相信漢服終有一天會(huì)重回人們的心中,將那“奇裝異服”變?yōu)橹袊钪档抿湴恋拿髦!讓漢文化,發(fā)揚(yáng)光大!
掌聲的作文3
掌聲是失敗時(shí)的鼓舞,是成功是的祝賀,是傷心時(shí)的安慰,是快樂似的分享;有了掌聲,人生才有沖勁——題記
小時(shí)候,時(shí)常能聽見爺爺奶奶的表揚(yáng)聲,姑姑的贊許聲,因?yàn)槲視r(shí)常能做出意想不到的'舉動(dòng),或是用硬紙板做拖鞋,或是在小區(qū)外墻貼自己畫的保護(hù)環(huán)境的宣傳畫,或是能從1寫到100的數(shù)字,畢竟我那時(shí)才3,4歲,聽到他們的贊許我十分高興,有一種莫名的沖動(dòng)。
隨著歲月的流逝,贊許與掌聲漸漸暗淡,似乎已經(jīng)銷聲匿跡,我卻又有莫名的孤獨(dú)。我十分想要得到它,于是我有做了一些傻事情:經(jīng)過別人家看見有人涼拖把,我就扛上它,希望能換回我渴望的掌聲,結(jié)果得到的是一頓批評(píng),在回去換拖把的時(shí)候我心里直納悶:“為何不表揚(yáng)我?我不是做得很好嗎?”;還有一次,我想向爺爺要錢去買東西吃,可爺爺不給,于是乎我萌發(fā)了一個(gè)念頭——偷
盡管我知道這是錯(cuò)的,但是想到可以不花錢就可以得到東西,大概爺爺會(huì)為此表揚(yáng)我吧?爺爺知道后嚴(yán)重的批評(píng)我,最后我去給人賠禮道歉,還有將剛才的東西換人家,別人卻不責(zé)怪,可能就是因?yàn)檫@次的錯(cuò)誤,使我今后都不敢在那別人的東西。
贊許離我越來越遠(yuǎn),責(zé)罵常常與我相伴,有時(shí)我也在煩惱—如何才能得到贊許?
漸漸,我又聽到了那期盼已久的東西——贊許;我在一次聽寫語文單詞時(shí)得了滿分,爺爺高興地鼓鼓掌說了一句:“不錯(cuò)呀!下次要加油哦!”我當(dāng)時(shí)欣喜若狂,高興了一整天,因?yàn)殚焺e已久的掌聲與贊許有奇跡般回到我身邊,于是我每天認(rèn)真聽講,測驗(yàn)又得100分,掌聲與贊許又重新回到我身邊。
人生或許如此,有心種花花不開,無心插柳柳成蔭,大概就是這樣罷?從贊許到責(zé)罵,再回到贊許,使我明白很多道理:不管有多少困難,不要用歪門邪道,認(rèn)真踏實(shí)刻苦去做好每一件事,掌聲與贊許總會(huì)在你身邊繚繞。
掌聲與贊許能使你進(jìn)步,能使你誤入歧途,但是正確認(rèn)識(shí)它,你的一生將受益無窮。
掌聲的作文4
啪啪啪,啪啪啪……一陣熱烈的掌聲飛出四(10)班教室,孩子們喜笑顏開,都把目光投向了支卉……
原來他們剛剛從我手中接過一本《弟子規(guī)》——是支卉的媽媽從上海出差回來帶給每個(gè)孩子的讀本。
兩三個(gè)星期前,支卉媽發(fā)信息告訴我,說她出差回來給班里每個(gè)孩子帶了一本《弟子規(guī)》,希望我?guī)ьI(lǐng)孩子們再次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。二年級(jí)時(shí)我曾帶孩子們背誦過《弟子規(guī)》,后來學(xué)校又把《弟子規(guī)》以圖文 結(jié)合的形式張貼到了整個(gè)年級(jí)教室的墻外,讓全體同學(xué)耳濡目染。上了四年級(jí),孩子們的理解能力大大增強(qiáng),我正計(jì)劃把教材學(xué)完之后,帶孩子們再接觸一些經(jīng)典古文呢,沒想到家長們也想到了這些。
這些日子我一直在想著找個(gè)合適機(jī)會(huì),讓支卉媽來給孩子們講幾句鼓勵(lì)、期盼的話,順便把書發(fā)到每個(gè)孩子手中,讓孩子們心中都留下深刻印象?墒钦s上甲流防控形勢嚴(yán)峻,單位嚴(yán)禁校外人員進(jìn)入 學(xué)校。
今天早讀后,當(dāng)我從支卉手中接過她媽捎給孩子們的書時(shí),我很高興地說:“孩子們,支卉的媽媽到上海出差,回來時(shí)給我們每個(gè)同學(xué)帶了一個(gè)特殊的禮物——一本《弟子規(guī)》!痹捯魟偮洌⒆觽兌 咧嘴笑了,教室里頓時(shí)爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲,同時(shí),目光刷地一下都投向了支卉。
“孩子們,從你們的.笑臉和掌聲中,老師知道你們懂得了感激,你們一定不要辜負(fù)了家長對(duì)我們的期盼啊!從一年級(jí)起到現(xiàn)在,很多家長為全班孩子的學(xué)習(xí)做了很多貢獻(xiàn),比如,為你們復(fù)印口算題、練 習(xí)題、要背誦的資料等等,老師感謝他們,你們也要理解家長們的苦心……”我的話還沒完,孩子們的掌聲再次響起。
掌聲中,我想起家長們?yōu)榘嗉?jí)所有孩子做過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,以及對(duì)我工作的支持和深度理解!坝孜嵊滓约叭酥住,我們班的家長們一直令我非常自豪。不由自主,我的掌聲也隨著孩子們一同響起 來……
掌聲的作文5
生活中,隨時(shí)都可以聽到掌聲。鼓勵(lì)的掌聲,歡迎的掌聲,諷刺的掌聲,敬慕的掌聲……各有各的含義
今天的語文課上,老師和同學(xué)們玩了一個(gè)關(guān)于掌聲的游戲。游戲的規(guī)則比較簡單:老師先讓一位同學(xué)走出教室躲起來,再當(dāng)著全班同學(xué)的面把一件寶物——世博會(huì)的吉祥物“海寶”,藏在某一位同學(xué)的身上或書桌里、書包里。游戲開始,先躲起來的那位同學(xué)走進(jìn)教室開始“尋寶”。同時(shí),全班同學(xué)為他鼓掌:當(dāng)尋寶者走向?qū)毼飼r(shí),掌聲就漸漸大起來;當(dāng)他靠近寶物時(shí),掌聲就越來越大。反之,掌聲就小或越來越小。游戲的要求是:任何人不得暗示,不得告密,否則必須退出游戲。
第一位尋寶者是馬若軒,他很聰明,沒費(fèi)多少周折就找到了寶物。而第二位尋寶者張文夫?qū)毧芍^一波多折。
張文夫一進(jìn)教室就徑直往后面走,掌聲稀稀拉拉,他覺得情況不妙,轉(zhuǎn)身往左走。突然,掌聲大了起來,于是,他知道了寶物的大概位置,便到周穎桌身邊東尋西找。盡管掌聲越來越大,可他一直沒發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。此時(shí),教室里幾乎沸騰了,同學(xué)們有的笑得前俯后仰,有的急得直跺腳,有的直搖頭。張文夫的臉紅了,像個(gè)剛成熟的大蘋果。他翻箱倒柜,在周穎桌的書桌里仔細(xì)查找。周穎桌仿佛成了偷東西的嫌疑犯,規(guī)規(guī)矩矩地站著,任憑這位“警察”搜查。折騰了許久,張文夫一無所得,急得直撓后腦勺。突然,他把目光投向周穎桌旁邊的沈丹瑩。這時(shí),教室里響起了雷鳴般的'掌聲。張文夫喜出望外,把沈丹瑩的書桌、=f;包拉網(wǎng)似的搜了一遍,終于在他的文具袋里找到了寶物!坝浾摺保ㄕZ文老師)亞紅先生采訪他:“你是怎么找到寶物的?”張文夫高興地說:“是掌聲在指引我,一直暗示我、鼓勵(lì)我!
“重量級(jí)”選手王逸川開始尋寶了。他一進(jìn)教室就直奔易洪浩,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)易洪浩一直在低頭看書。“嘩嘩嘩”,室內(nèi)的掌聲非常熱烈。聰明過人的王逸川認(rèn)準(zhǔn)寶物就在易洪浩處,便在他的身上仔細(xì)搜索,終于從他的褲兜里拿出了寶物。
游戲結(jié)束了,同學(xué)們議論紛紛。有的說,掌聲可以指引方向;有的說,掌聲可以給人智慧和鼓舞;有的說,有了掌聲的提醒和暗示,事情就會(huì)辦得快一些,好一些……
真是一堂有趣的掌聲課啊。小作者對(duì)掌聲游戲的記敘十分具體,他重點(diǎn)選擇張文夫同學(xué)一波三折的尋寶經(jīng)歷來寫,尤其注意人物動(dòng)作和神情的描繪,“仿佛成了偷東西的嫌疑犯,規(guī)規(guī)矩矩地站著”,“急得直撓后腦勺”,精彩重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景。
掌聲的作文6
一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里,我的心中不禁涌出了一股暖流……
清晨,一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹葉上緩緩流了下來,鳥兒的歌唱傳遍了整個(gè)校園。我肚子漲,心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。
今天是家長會(huì),而我則是學(xué)生代表,要在這一次的家長會(huì)上發(fā)言。我手中拿著一張發(fā)言稿,手心緊張得流出了汗,不停地讀著、背著,繞著原地不停的轉(zhuǎn)圈。這時(shí),我的班主任慢慢地從辦公室出來了,手里還拿著一杯剛泡好的茶,當(dāng)他看到我焦急的樣子時(shí),便對(duì)我說:“把這次家長會(huì)當(dāng)成一次練習(xí)就可以了,加油!”還朝我比了一個(gè)加油的手勢。
“嗯!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)圈的步調(diào)也緩和了許多,心情更是變得舒暢些了。
隨著時(shí)間不停地流逝著,漸漸有越來越多的家長涌進(jìn)了寧靜的校園?粗@些人我的步伐又變得沉重起來了,心情也更加緊張與不安。按照往常的家長會(huì)流程,一開始應(yīng)該是級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言,隨后就會(huì)是班主任來介紹今年會(huì)有什么不同,應(yīng)該注意孩子的什么等等,然后又是各科老師的發(fā)言,終于到了英語老師發(fā)言的時(shí)候,我心里不禁起了一波漣漪,因?yàn)橄乱粋(gè)就輪到我了。
隨著家長給予英語老師的掌聲,這時(shí)我已站在了教室門口,英語老師從教室內(nèi)緩緩走了出來,經(jīng)過我身旁時(shí)輕聲說了句:“加油吧!”我稍稍點(diǎn)頭,并在內(nèi)心為自己打氣,之后我深吸一口氣,昂首挺胸地走進(jìn)了教室。
我現(xiàn)在已經(jīng)站到了講臺(tái)中央,我先向全班的家長深深地鞠了一躬,隨機(jī)教室里便響起了熱烈的掌聲,我微微一笑,那是充滿著自信的微笑:“尊敬的.老師,敬愛的叔叔阿姨們早上好!學(xué)校不僅是我們學(xué)習(xí)的地方,還是我們幸福生活的地方……”
“謝謝大家!”最后,我向所有的家長敬了個(gè)禮,之后一陣陣?yán)坐Q般的掌聲回蕩在教室里,我的心中不禁涌出了一股暖流……
從這一次家長會(huì)的掌聲里,我明白了很多,努力雖然不一定會(huì)有收獲,但是如果不努力將永遠(yuǎn)得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌,為自己鼓掌,更要為豐富多彩的人生鼓掌!
掌聲的作文7
魔力?世界上哪有什么魔力呀?更何況是如此普通的掌聲?剛上課我就拋出了一個(gè)大大的問號(hào)。
許老師笑瞇瞇地說:“今天,我們就來找尋掌聲的魔力。規(guī)則是:一位同學(xué)在門外等候,我和大家提前把糖果藏在一個(gè)隱蔽的地方。門外的同學(xué)根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來尋找糖果。如果他靠近了,大家的掌聲就熱烈一些;靠得遠(yuǎn)了,掌聲就弱一些!闭f到這兒,教室里早已豎起一片高高舉起的小手,大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上,心想:這簡直就是小菜一碟呀!“來,小田,你來試試!崩蠋熅拖袷菚(huì)讀心術(shù)一樣然中了我。哈哈,我興奮地一路小跑到教室外面,靜靜地等候,攥著拳頭念叨著:我一定要把握好機(jī)會(huì),仔細(xì)觀察,把勝利的果實(shí)收入囊中!
老師剛開門,我就一股腦兒地沖進(jìn)教室,瞪大眼睛觀察著教室里的變化——咦?我的書包去哪里啦?前一秒這樣想著,下一秒我就一個(gè)健步?jīng)_了過去,掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風(fēng)抖落葉一樣瘋狂地甩了甩,沒有糖果,但有書包!我眼睛一亮拎起書包把所有的東西都倒了出來,這時(shí)掌聲一浪高過一浪,當(dāng)我把書包翻了個(gè)底朝天時(shí)——Yes!紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結(jié)束了這輪游戲,心里甜得如同吃了蜜一般,美滋滋的。
下一位是張同學(xué),老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里!他一進(jìn)門,教室里就響起了如雷的掌聲,面露困惑的他東看看,西瞧瞧,抬腿就往教室里面走,掌聲變得越來越小。正當(dāng)他丈二和尚摸不著頭腦時(shí),有同學(xué)實(shí)在是看不下去了,提醒他:“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰?”張同學(xué)一時(shí)間恍然大悟,轉(zhuǎn)身向老師發(fā)射了一個(gè)燦爛的.笑容,從老師兜里拿到了獎(jiǎng)品!他得意洋洋地?fù)]了揮手里的糖果,邁著“老爺步”回位了!
原來掌聲真的有魔力!有時(shí),掌聲是一種鼓勵(lì);有時(shí),掌聲是一種祝!瓱o論怎樣,當(dāng)別人獲得成功時(shí),當(dāng)別人遇到困難時(shí),請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲,因?yàn)樗心阆胂蟛坏降哪ЯΓ?/p>
掌聲的作文8
放學(xué)鈴早已響過,學(xué)?偹銖男[聲中走了出來,一切變得那么寂靜。忽然,不知從學(xué)校那個(gè)角落里傳來唧唧喳喳的議論聲。
第二天的早晨,老大老早就在黑板盡情表演書法,在黑板寫了一排東倒西歪的字――高教師是個(gè)壞教師,當(dāng)他寫完時(shí),教室立即議論紛紛,聲音此起彼伏,突然,班長好像聽見了熟悉的一陣又一陣,皮鞋撞擊樓梯的聲音。他大喊一聲:“教師來了!”并拿起黑板擦,擦著,教室寂靜了,班長轉(zhuǎn)頭望著門口:“壞了,高老頭來了。”班長輕輕放下了黑板擦,垂著頭走回了座位,望著那句老大寫的話,只能等待著五雷擊頂或周密地排查。
高老頭并沒有生氣,卻是面帶微笑的對(duì)我們說:“同學(xué)們,今日我們上說話課,題目可能有的同學(xué)已經(jīng)明白,并替我寫在黑板上在那里,我多謝那位同學(xué)!”高老頭竭力表現(xiàn)真誠,但還是無濟(jì)于事的,同學(xué)們臉上都表現(xiàn)出一種不安的神色。高老頭用粉筆把班長擦的不太清晰的“壞”字描了一下,并添“高教師嗎?”。許多同學(xué)都發(fā)出善意的笑聲,高老頭又之后說:“我就是你們的高教師,是個(gè)壞教師嗎?今日我原意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)介紹一下。”高老頭詳細(xì)介紹了他的生活和工作情景,也坦誠地承認(rèn)了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于高老頭介紹了自我,又由于剛才的感情反彈。
他說完了,教室里再次出現(xiàn)了短暫的沉靜,之后又爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲,老大眼中晶瑩,手也拍得十分起勁。
估計(jì)這在高老頭的教學(xué)生涯是第一次,他也陶醉了,這掌聲長長地在腦海中回響。他瀟灑地在“高教師”三個(gè)字下畫了一道橫線,擦掉了“高教師”三個(gè)字,將題目改成了“____是個(gè)嗎?”要求道:“請(qǐng)各位研究一下,完善題目,并以這個(gè)題目說一段話!
我第一個(gè)舉手,這讓高老頭頗感意外。高教師讓我站了起來,我說:“我的題目是《我是在黑板上寫教師壞的.那個(gè)學(xué)生嗎?》”高教師的眼睛一亮,并示意我講下去,我講得十分流暢,否定了黑板上的字是我寫的。同學(xué)們又鼓起掌來,這掌聲似乎比高老頭的更熱烈。
掌聲一落老大舉起了手,他說話的題目是《王剛是個(gè)壞學(xué)生嗎?》,他承認(rèn)那行字是他寫得,主要是看一下教師是否有雅量,到底有多大的雅量。他說他不是個(gè)壞學(xué)生,高教師更不是個(gè)壞教師。今日他感到教師的形象更高大了。
高老頭十分驚奇,但還是為老大的豪爽大膽而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次響起來了。高老頭感到十分欣慰。
從那以后,這三次不一樣凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。
掌聲的作文9
每當(dāng)我的周圍響起掌聲,我就不由自主地想起那一次讓我永生難忘的經(jīng)歷......
一個(gè)周末,學(xué)校進(jìn)行小記者實(shí)踐采訪活動(dòng),小記者站小帆姐姐,徐記者和家長們帶著我們這群小記者一起向公園走去。
采訪開始,徐記者先教大家如何拍照,然后讓大家去采訪家長或路人。
開始,我與可瑩結(jié)成一組,她采訪,我拍照。眼看已經(jīng)采訪了七八個(gè),我正欣賞著自己的杰作,媽媽開口了,她說:"吳彬,你別光顧著拍照,自己也去采訪別人呀!別閑著,好好練習(xí),媽媽看著你的表現(xiàn)!"
不會(huì)吧!要我采訪?我可不敢。媽媽似乎看出了我的心思,又絮絮叨叨了小半天。唉!看來這次不采訪也不行了。
我腦袋都絞成麻花了,終于想出了幾個(gè)問題。往媽媽那一看,她正打著手勢叫我快點(diǎn)。無奈,我在公園轉(zhuǎn)悠了老半天,找著了幾個(gè)好人選,可,我就是開不了口,看著她們沖著我笑,我的'心都吊到嗓子眼了。媽媽見狀走了過來,臉上寫滿了不滿。果然,媽媽又把我好好的教育了一番,還對(duì)我進(jìn)行了誘惑,說什么,只要我采訪兩個(gè)人以上,就可以滿足我一個(gè)愿望。我實(shí)在經(jīng)不住誘惑,只好硬著頭皮,走向一位家長,對(duì)她進(jìn)行采訪。采訪后,那位阿姨沖我笑笑,鼓起了掌,說我的問題不錯(cuò),就是采訪時(shí)人太緊張了,要放松點(diǎn)。聽了這番話,這掌聲,我自信多了,又采訪了三`四個(gè)人。這時(shí),我再看媽媽。她笑得很燦爛。我又把頭轉(zhuǎn)向老師,發(fā)現(xiàn)老師正笑瞇瞇地看著我,對(duì)我豎起了大拇指。我快樂地向媽媽跑去,媽媽說我做得好,她不會(huì)食言,一定滿足我的要求。說完,媽媽便鼓起掌來,第一個(gè)被我采訪的阿姨也再次鼓掌,我心中充滿自豪,臉上露出幸福的微笑。
此時(shí)此刻,我仿佛正捧著一個(gè)金光閃閃的獎(jiǎng)杯,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,臺(tái)下是一片熱烈的掌聲。而在那獎(jiǎng)杯上寫著兩個(gè)字——自信。
是的,正是掌聲給了我自信,給了我成功的喜悅,給了我采訪的勇氣。
掌聲的作文10
今天,老師帶我們玩了一個(gè)游戲,名字叫做掌聲的魔力。開始游戲前,我心想:“掌聲怎么可能有魔力呢?”于是,我?guī)е闷娴男那殚_始了游戲。
游戲的規(guī)則是:請(qǐng)一個(gè)或者兩個(gè)同學(xué)來做游戲,先請(qǐng)他(她)到教室外面等會(huì)兒,我們大家商量把“寶物”在教室里藏好,再請(qǐng)他(她)進(jìn)來尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中,游戲的人數(shù)過去了一大半,看著同學(xué)玩得不亦樂乎,我心里直癢癢想:“什么時(shí)候老師才叫我尋寶呢?”我撅著小嘴在幻想中,可能是老天爺接到了我祈禱,好熟悉美妙動(dòng)聽的聲音叫到:“曹陽奕,該你了,找個(gè)小伙伴與你一起尋寶吧!”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著:教室里的同學(xué)們會(huì)把“寶物”藏在哪里呢?因?yàn)槲覀円业摹皩毼铩笔且槐鹃喿x存折,這樣又扁又小的東西,老師隨便把它夾在一個(gè)地方,我們能順利找到嗎?想到這兒,我的心里立刻變成了十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。“砰”的一聲門開了,我倆走進(jìn)了教室,此時(shí)教室里鴉雀無聲的,就聽到墻上的時(shí)鐘在滴答滴答地走著,我和張依偌往書架那邊走,掌聲卻遲遲沒有響起,我大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來,我的直覺告訴我,一定在這邊!當(dāng)我走向我座位時(shí)立刻響起來震耳欲聾的掌聲,我心里更堅(jiān)定了:“這一片肯定有問題!”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本,咦?這里面怎么有個(gè)黃色的閱讀存折?張依偌的存折是粉色的`呀?正當(dāng)我還在分辨中,教室里的掌聲再次響起,還伴隨著同學(xué)們的歡呼聲,原來同學(xué)們在用掌聲向我倆祝賀,我才恍然大悟:“哦,原來這寶物藏在這里啊!”
通過這個(gè)游戲我覺得掌聲真的有魔力,在我找不準(zhǔn)方向的時(shí)候,是掌聲把我引上了成功的道路,掌聲就是一位小仙女,把我的思維擴(kuò)大。老師還獎(jiǎng)勵(lì)我一顆智慧豆呢!說我吃了會(huì)越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲,讓她們(他們)滿懷信心地走上自己的成功道路!
掌聲的作文11
在很多場合,我為別人鼓過掌,別人也為我鼓過掌。山呼海嘯般的掌聲一響起,不免有些許激動(dòng)、自豪涌上心頭。掌聲,傳達(dá)了一種感情:贊美、祝福、欣賞……很多掌聲我已經(jīng)忘卻,只記得課堂上的 那次掌聲,想起時(shí)還有些微微激動(dòng)。
記得那天,老師在講《跨越百年的美麗》的第二課時(shí)。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步了解了課文,只剩下展示任務(wù)了。老師在黑板上寫下了五個(gè)任務(wù),我們小展了幾道簡單的題,組長便上前領(lǐng)任 務(wù)了。計(jì)劃趕不上變化,我們本想展示段意,沒想到組長領(lǐng)了個(gè)“理解含義深刻的句子”回來。我們都一籌莫展,只有于濤胸有成竹。他微微一笑,走到組長面前,自信地說:“讓我去展示吧,我能行 !”于是——老將出馬了。
“請(qǐng)大家把目光快、靜、齊的聚集到我們組的展板上!庇跐榱恋穆曇繇懥似饋恚覀兘M展示的是‘理解含義深刻的句子’……她本可以躺在任何一項(xiàng)打獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情享受,可她視名利如 糞土……這句話從中揭示了跨越百年的美麗不僅僅是居里夫人美麗、端莊的形象,更是他她所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人生態(tài)度!啊迸九九尽罢坡曧懫鹆,為于濤一氣呵成、完美無缺的精彩展示。
這時(shí),王涵楚站了起來:”我不太理解第四段最后那四個(gè)‘變成’的.含義,誰來解釋一下。“萬籟俱寂。大家你看看我,我看看你,誰也沒有想到這個(gè)問題。駢老師也一臉期待地看著大家,顯然這是個(gè) 重點(diǎn)。我”啪“地拍了一下桌子,興奮使我猛地站了起來。我昨晚預(yù)習(xí)時(shí)想到了這個(gè)問題,也有了自己的答案。就當(dāng)大家被我發(fā)出的聲響吸引,把目光投向我時(shí)。我卻因?yàn)橐粫r(shí)緊張,全忘了。我開始瘋 狂的在我的記憶宮殿中翻箱倒柜起來。找了大半天,還是一無所獲。就當(dāng)我想尷尬的坐下時(shí),我看到了駢老師鼓勵(lì)的眼神,終于想了起來:”這種變,不是一般的變成,而是一種人生價(jià)值的提升,生命 境界的飛躍。四個(gè)變成概括居里夫人奮斗的一生和不朽的功績!
掌聲又一次雷動(dòng),經(jīng)久不息。因?yàn)檫@次掌聲,這堂課成為了我特殊的回憶。它無疑會(huì)是我記憶中最美麗的篇章,它一定會(huì)是我最喜歡的一堂課。
掌聲的作文12
“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”上課鈴響了,安老師快步走進(jìn)教室,面帶微笑地說:“同學(xué)們,這節(jié)課我們要做一個(gè)關(guān)于掌聲的游戲!
教室里頓時(shí)沸騰了,歡呼聲、喧鬧聲響徹云霄。
安老師舉著一顆閃閃的紅星,對(duì)同學(xué)們說“游戲規(guī)則如下:先讓一名同學(xué)站到教室外面,我把這顆紅心藏到教室的某一個(gè)角落,再讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來,如果他離目標(biāo)越近,掌聲就越大,如果他離目標(biāo)越遠(yuǎn),掌聲就越小,掌聲直到那個(gè)同學(xué)找到紅心后才能停止!
張栩?qū)幾愿鎶^勇,第一個(gè)走出了教室,安老師把紅心藏到了孔維浩身上,讓張栩?qū)庍M(jìn)來了。張栩?qū)庨]著眼睛往前走,邊走邊聽掌聲的變化,當(dāng)他走到孔維浩的同桌王華磊身邊,掌聲突然變大了,張栩?qū)幈犻_眼睛一笑,快速彎下腰,在王華磊的抽屜里認(rèn)真地搜尋著,結(jié)果一無所獲,但他依然滿臉微笑。當(dāng)他走到孔維浩身邊,掌聲更加熱烈了,張栩?qū)帩M臉喜悅,朝大家做了個(gè)鬼臉,就在他的抽屜里快速地扒著,但沒有找到。又重新仔仔細(xì)細(xì)地尋找了一遍,還是一無所獲。當(dāng)他剛離開時(shí),掌聲一下子變?nèi)趿,掌聲這位小仙女告訴他:“再耐心找一找,紅心就在那里!睆堣?qū)幹胤悼拙S浩的座位,讓他起立,把他的書包拿起來,尋找著,可連紅心的影子也沒有看見。又翻了翻他的.衣兜,拿出來的卻是一張張皺巴巴的人民幣。突然,他看見了桌子上的語文書,一把抓起,大概翻了一遍,沒有找到。他用疑惑的眼光看了看同學(xué)們,無可奈何地?fù)u了搖頭,聳了聳肩,但是大家的掌聲依然很熱烈,掌聲這位小仙女再次出現(xiàn),告訴張栩?qū)帲骸凹t心的確在這里!彼种匦碌拖骂^,將語文書一頁一頁認(rèn)認(rèn)真真地翻……突然,隨著同學(xué)們的歡呼聲,張栩?qū)幣e起了耀眼的紅心,我們再次熱烈地為他鼓掌。
通過這個(gè)小游戲我懂得了掌聲能夠鼓舞人們,掌聲能夠引導(dǎo)人們,掌聲能夠堅(jiān)定人們的信念,掌聲是有魔力的。
掌聲的作文13
掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔,照亮你前進(jìn)的道路,讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)。
——題記
“啪啪啪”,咦?教室里掌聲怎么持續(xù)不斷?哦,原來同學(xué)們在玩找紅心的游戲!快來看看吧。
游戲規(guī)則是這樣的:每局游戲都要選出一個(gè)“探索者”,“探索者”需要在門口等待;“地下黨員”將紅心藏起來;以掌聲為線索,探索者離紅心越近,掌聲就大,反之掌聲則小。
激動(dòng)人心的找紅心游戲開始了。本局作為“探索者”的鄧樂洋在門口等候,教室里“地下黨員”正小心翼翼地藏著紅心,有的同學(xué)說:“藏在風(fēng)扇上!庇械耐瑢W(xué)說:“藏在書柜上!庇械耐瑢W(xué)說:“藏在鞋底下!薄詈蟛恢膫(gè)淘氣包說:“藏在林子健的手機(jī)殼里。”我們聽取了他的意見,輕輕放入。
鄧樂洋胸有成竹地走了進(jìn)來,露出兩顆潔白的大門牙,東張西望。現(xiàn)在的教室里只能聽到細(xì)微的掌聲,鄧樂洋靈機(jī)一動(dòng),大步流星地走向“手機(jī)殼”所在地,掌聲由弱變強(qiáng)。我心想:鄧樂洋難道有偷看,不然怎么這么快就找到這?鄧樂洋拿起林子健的同桌---高許亮的書包。頓時(shí),震耳欲聾的掌聲響起來了。她聽見這如雷貫耳的掌聲,似乎已經(jīng)確定了目標(biāo),像鬼子大掃蕩一樣把高許亮的書包翻了個(gè)底朝天,又粗暴地拿起書本,簡單地翻了幾下,又無情地丟去。此時(shí)的鄧樂洋又像一個(gè)毫無顧慮地小偷翻箱倒柜……可紅心還沒出現(xiàn),她又忽地回頭望著大家,想從大家的眼神里得到一些線索,但是每個(gè)人都笑里藏刀,不懷好意地看著她,她把食指放在唇上不停地敲打著,似乎在說:“怎么會(huì)沒有呢?”時(shí)間一分一秒的過去,轉(zhuǎn)眼兩分鐘到了,楊老師決定延長半分鐘,鄧樂洋的找紅心之旅又開始了。她來到曹仰鑫的.桌位,拿出文件夾,像丟了寶貝一樣尋找。掌聲也逐漸變小,唉,鄧樂洋找一萬年都找不到咯!半分鐘過去了,到了揭曉的時(shí)候了,當(dāng)我們打開手機(jī)殼時(shí),鄧樂洋就像泄了氣的氣球一樣,垂頭喪氣地趴在桌上,大喊:“這都可以!”游戲依然進(jìn)行中……
當(dāng)我們手足無措的時(shí)候,掌聲就是最大的幫助;當(dāng)我們失敗時(shí),掌聲就是最大的鼓勵(lì);當(dāng)我們成功時(shí),掌聲就是最大的肯定。
通過這次游戲,我明白:每個(gè)人都生活在人生的舞臺(tái)上,時(shí)時(shí)刻刻需要掌聲。讓我們在掌聲中快樂成長吧!
掌聲的作文14
人生需要掌聲。許多人常常感嘆:知音難求。何為知音?知音難道不就是人生中的掌聲嗎?
人生路漫漫,節(jié)節(jié)有掌聲。掌聲是造就自信的源泉;掌聲是進(jìn)步的源動(dòng)力;掌聲是成功路上的明燈。在人生的舞臺(tái)上,誰不希望自己的演出得到喝彩?掌聲,是對(duì)人的一種尊重,更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)與肯定。
人在失落時(shí),需要?jiǎng)e人的掌聲給予鼓勵(lì);人在膽怯時(shí),需要?jiǎng)e人的掌聲給予自信;人在成功時(shí),需要?jiǎng)e人的掌聲給予喝彩。
在我讀小學(xué)的時(shí)候,班上有一個(gè)小男生,跟同學(xué)談話時(shí)就畏首畏尾的,更不用說要他站起來回答老師的提問了,他也因此常常被同學(xué)們笑話。后來,老師看不下去了,在課堂上特意制造很多機(jī)會(huì)以增強(qiáng)他的信心,還教導(dǎo)我們要多給予他鼓勵(lì)。終于,在一節(jié)語文課上,小男生在我們熱烈的鼓掌聲中站了起來,高聲朗讀了課文!
人生需要掌聲,掌聲能讓人感受到別人的支持,更勇敢地向前沖。
在國外,街頭藝術(shù)表演者比較多,他們就真的情愿靠那些微薄的.“賞金”過日子嗎?記得有一位記者就此訪問過一位法國的街頭藝術(shù)表演者,得到的答案竟是——表演的過程中,最令人興奮的并不是途人把錢投入錢罐的時(shí)候,而是能與那些懂得欣賞自己表演的人們目光交匯的一刻,是耳旁那熱烈贊賞的掌聲響起的一刻。正因?yàn)橛辛诉@一刻,我才感受到了那種被人肯定的滿足。
人生需要掌聲。掌聲能讓人感受到別人的肯定與贊賞,更努力地向目標(biāo)邁進(jìn)。
人生需要掌聲。掌聲能讓人感受到自身努力后的滿足。
人生,就像開放在郊外的野花,萬紫千紅,芳香四溢;掌聲便猶如那陽光雨露,滋潤著每一片花瓣。
人生觀,就像顛簸在海上的小舟,乘風(fēng)破浪,勇往直前;掌聲便猶如那遠(yuǎn)方的燈塔,引領(lǐng)著你掛白帆,濟(jì)滄海。
人生需要掌聲。
沒有掌聲的演出是可怕的,有誰能受得了死一般的寂靜;沒有掌聲的人生是可悲的,有誰愿意在壓抑中生存;人生缺少了掌聲,只會(huì)剩下英雄垂淚、士子悲歌的結(jié)局。讓掌聲響起來,人生需要掌聲。
揮起你們的雙手,共同拍打出勇氣,斗志與肯定,沿著小溪,穿過森林,共同分享那無際的藍(lán)天。
掌聲的作文15
悠揚(yáng)的琴聲如泉水一般翻滾地流著,一位白衣少女坐在鋼琴前,纖細(xì)的手指在琴鍵上飛揚(yáng)著,全場一片寂靜。
那天傍晚,我與媽媽來到藍(lán)天大劇院,欣賞一場文藝演出。表演開始了,只見一位白衣少女從容地走上舞臺(tái),對(duì)著大家深深地鞠了一躬:女士們,先生們,今天我來給大家表演一首鋼琴曲,希望大家喜歡。話音剛落,她那謙虛的表現(xiàn)瞬間博得了響徹全場的掌聲。
她坐到鋼琴前,挺了挺腰板,深吸了一口氣,便開始了她的表演。她一出鍵,本來鬧哄哄的觀眾們頓時(shí)鴉雀無聲,一個(gè)個(gè)側(cè)著耳朵傾聽,生怕錯(cuò)過了每個(gè)音。她纖細(xì)的手上傷痕累累,我不禁感嘆,她那精湛的演奏技巧,是用多少年的心血和汗水所換來的呀!
她的手依然在鋼琴上翻滾著,那優(yōu)美的姿態(tài),好似一只翩翩起舞的蝴蝶,帶領(lǐng)人們走進(jìn)了一個(gè)個(gè)美好的'世界,所有人都沉醉在了悠揚(yáng)的旋律之中,猶如在夢境之中。她那飛快的速度,優(yōu)美的琴聲,一次又一次征服了觀眾,大家都在心底里不由自主地喊:太棒了,太美妙了!彈著彈著,曲子漸漸緩慢了下來,輕了下來,白衣少女輕輕閉上了雙眼,身體隨著旋律忽上忽下。觀眾們不知是被柔和的琴聲所傳染了,還是被白衣少女的姿態(tài)所打動(dòng)了,一個(gè)個(gè)都情不自禁地隨著旋律搖起了頭,閉上了眼睛,仿佛全被陶醉了。
曲子終了,白衣少女再次站了起來,對(duì)著大家又鞠了一躬,瞬時(shí),掌聲像潮水一般響起。白衣少女聽著耳邊的掌聲,笑了,眼睛里閃爍著晶瑩的淚水,這掌聲是多少努力才換來的呀!
指導(dǎo)老師:孫壯
[點(diǎn)評(píng)]開頭作者簡潔的語言先呈現(xiàn)了最動(dòng)人的場景,引起讀者的閱讀興趣。后文用細(xì)致的文字刻畫了白衣少女的演奏,并且用觀眾的反響襯托其技藝的高超。除此之外,結(jié)尾處升華主題,將掌聲作為對(duì)努力的嘉獎(jiǎng)的勛章,使得文章更有深度。
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