班主任的反思
班主任的反思1
初二年級(jí)的學(xué)生處于心理和生理變化最快的一個(gè)時(shí)期,好多班主任對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的教育都感到棘手,作為年級(jí)主任,經(jīng)常要協(xié)助班主任處理一些情況,下面筆者通過一個(gè)具體的案例,來探討教育的機(jī)智和藝術(shù)。
教育藝術(shù)需要教育機(jī)智,教育的機(jī)智對(duì)班主任來說就是面對(duì)不同個(gè)性特征的教育對(duì)象和不斷變化的教育情境,作出最合理的選擇,采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苁盏搅己玫慕逃Ч?/p>
初二下學(xué)期開學(xué)沒幾天,A班的班主任向我反應(yīng),班上的王某同學(xué)老毛病又犯了!一聽到名字,我就頭痛!因?yàn)橥跄呈且粋(gè)問題比較嚴(yán)重的學(xué)生,他在初一的違紀(jì)材料是非常多的。我想,隨著年齡的增長(zhǎng),他會(huì)轉(zhuǎn)變好的。剛上課幾天,他表現(xiàn)還不錯(cuò),但過了一個(gè)星期,他的老毛病又犯了:上課遲到、睡覺、擾亂課堂、不交作業(yè)。老師批評(píng)他,總是一幅滿不在乎的樣子,任你說破嘴皮,他總是不聽。而且,曠課的次數(shù)一天比一天多。班主任幾乎每天找他談話并給他家長(zhǎng)打電話反映他在學(xué)校情況和逃課的事情,他家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就跟班主任講,他下班回去會(huì)跟他好好說的。(后來班上的同學(xué)告訴班主任,所打的電話并不是他家長(zhǎng)接,每次接電話是他自己或者是他的朋友。)接下來的事情更讓老師們生氣,更嚴(yán)重的是:有一天,數(shù)學(xué)老師很生氣來跟我反映說,王某同學(xué)把她告到了教育局,說老師變相體罰學(xué)生,原因是他一次數(shù)學(xué)作業(yè)不認(rèn)真,老師讓他把錯(cuò)的題認(rèn)真改兩遍。不僅是數(shù)學(xué)老師,還有其他老師也反映該生在班上經(jīng)常攪窩子擾亂課堂。我覺得此事不能再拖了,經(jīng)過思考,我決定讓這個(gè)學(xué)生換位思考,讓他當(dāng)一次老師!經(jīng)過與班主任的商討之后,我們找來了王某同學(xué),我心平氣和地對(duì)王某說:“他說,老師我錯(cuò)了!我知道我的行為很過分。我不應(yīng)該當(dāng)眾辱罵您,我對(duì)不起您!其實(shí)有些道理我不是不明白,就是自己太沖動(dòng),愛面子。換句話說就是太幼稚、不懂事,怕在同學(xué)面前丟臉,想出風(fēng)頭。
老師對(duì)不起!我向您真誠的道歉!請(qǐng)您原諒我!我保證,以后我一定會(huì)聽您和其他老師的話。為了證明他的道歉有誠意,他還去隔壁班做了檢討,并以書面的形式公開向我道歉。我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大,就原諒了他,并跟他足足談了三個(gè)多小時(shí)。(包括學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛好等)
通過這事后,他改變了很多,上學(xué)來得特別早時(shí),我當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他。以前空手來學(xué)校的他既然帶來一袋的書,早讀時(shí),他很多字不懂,我就慢慢教他,并摸摸他的頭說,別著急慢慢學(xué),老師會(huì)教你。有一次,天氣很熱,我來到班級(jí),發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在班上,我跑到小賣部給他買了一瓶水,他滿懷感激的收下了。第二天,我接到他家長(zhǎng)的電話說,小健回家說班主任表揚(yáng)他,并給他買了水。從那以后,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我就及時(shí)表揚(yáng)他,利用課間時(shí)間找他談心。在我的關(guān)心和關(guān)愛下,小健表現(xiàn)更加積極了,一天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、放學(xué),擾亂課堂次數(shù)也少了。對(duì)于科任老師的批評(píng)他也虛心接受,并改正。
這個(gè)案例使我感觸頗深:初中階段,是十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期,是奠定人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期,學(xué)生正處于青春期,遇到困難,尤其是被老師批評(píng)的時(shí)候,常因閱歷不足而無法成熟地正面處理,常會(huì)選擇一些叛逆的行為來表示他們的不滿。就小健而言,他由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),和老師、父母之間缺少交流和溝通,因此遇到問題采取頂撞或辱罵老師的方式來發(fā)泄心中的不滿,其實(shí)在他的內(nèi)心,可能正渴望被老師、父母真正理解。教師只有充分尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,寬容學(xué)生,才能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他的抵觸情緒,從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的,當(dāng)然可能也會(huì)有一些反復(fù),但只要學(xué)校、家庭相互配合,多給予一份關(guān)愛,多給學(xué)生一份溫暖,做學(xué)生的良師益友,積極建立和諧的師生關(guān)系,相信他會(huì)進(jìn)步的。教育家葉圣陶說:“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的骯臟的,我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥。我要做學(xué)生的朋友,我要學(xué)生做我的朋友。
俗話說:“十年樹木,百年樹人!比耸亲铍y塑造的,雖然小健已有一定的.進(jìn)步,但只是教育過程的一部分,只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起點(diǎn),不能說已是徹底的成功,對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽;更重要的是不要吝惜我們的贊揚(yáng)之詞,學(xué)生有問題及時(shí)處理,有進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,這會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)信心,也許不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作,就能將我們的愛心在每個(gè)天真可愛而又充滿靈性的生命中傳遞。只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵樹苗,相信總有一天他們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹!
正如蘇霍姆林斯基所說過的:“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待收獲肯定和贊譽(yù)。”這就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬、寬容、信任學(xué)生。作為教師,我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感,尤其像一些行為習(xí)慣差的學(xué)生,本身就存在很多到問題,一味的抱怨或是責(zé)罵只會(huì)加強(qiáng)他們的抵觸情緒,甚至自暴自棄,對(duì)他們的成長(zhǎng)更不利,教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù),用師者廣博的生命之愛去尊重每一個(gè)學(xué)生,澆灌他們的心田,幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。充分尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,寬容學(xué)生,能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的,使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí),正確處理好各方面的關(guān)系,使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力,產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。
班主任的反思2
初三學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)問題,同時(shí)獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),逆反心理加劇,反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下,厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無奈在教室里和學(xué)生中間彌漫著、擴(kuò)散著,作為初三學(xué)生的班主任,應(yīng)該在這時(shí)有所作為。
一、從學(xué)生自身感受出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育
初三學(xué)生更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界,獨(dú)立性增強(qiáng),“成人感”萌芽,針對(duì)這些特點(diǎn),我在開學(xué)初就在四班開展了“青春感言”、“我想對(duì)同伴說”、“我想對(duì)父母說”、“如何提高學(xué)習(xí)效率”、“考試前后的心理調(diào)適”等主題班會(huì),學(xué)生從自己的親身體會(huì)談起,充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。通過全班學(xué)生的行為表現(xiàn)和良好的班級(jí)氛圍,可以看到同學(xué)現(xiàn)身說法和自我教育的效果。
二、注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生將緊張煩躁的學(xué)習(xí)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)。學(xué)生常常因?yàn)槿狈Ρ匾膶W(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)熱情減退、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性下降,有的甚至厭倦或放棄學(xué)習(xí)。因此,對(duì)于學(xué)習(xí)壓力越來越大的初三學(xué)生,注重和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)非常重要。
1.掌握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學(xué)習(xí)文科知識(shí),主要運(yùn)用形象思維,更需要記憶的參與。而學(xué)習(xí)理科知識(shí),主要依靠抽象思維,更需要理解的參與。此外,不同的學(xué)科,也有不同的學(xué)習(xí)方法。例如,語文學(xué)習(xí)中更強(qiáng)調(diào)理解、背誦和寫作,英語學(xué)習(xí)中更強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫訓(xùn)練,數(shù)學(xué)和物理則更強(qiáng)調(diào)做題訓(xùn)練等等。教師必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的有效方法,才能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。
2.加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
初中一、二年級(jí)的學(xué)生,由于知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,課業(yè)壓力較少。因而大部分學(xué)生沒有自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)入初中三年級(jí),隨著學(xué)科數(shù)目的增加,知識(shí)難度的增加,課業(yè)的壓力也越來越大。因而,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常重要。具體做法是指導(dǎo)學(xué)生課前瀏覽下一次將要講的內(nèi)容,使學(xué)生在上課時(shí),更加關(guān)注重點(diǎn)問題或自己不太理解的問題,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。同時(shí),巧妙運(yùn)用遺忘規(guī)律,讓學(xué)生在自習(xí)或晚上的時(shí)間,對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,以便提高記憶的效率。
3.提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是相同的,但是學(xué)習(xí)效率卻因人而異。因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高注意能力,進(jìn)行文理搭配,把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)策略,就能提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、及時(shí)解決學(xué)生的困惑,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)
初中階段是一個(gè)半成熟、半幼稚的時(shí)期,是獨(dú)立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。對(duì)于初三學(xué)生來說,他們承受著來自課業(yè)負(fù)擔(dān)重、家長(zhǎng)和教師的`期望高、學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定、身心成長(zhǎng)困惑多等各方面的壓力?剂艘粋(gè)好成績(jī),或做了一件好事,就可能沾沾自喜、自以為是;而發(fā)生了一次失誤,或遭到一點(diǎn)挫折,又會(huì)不知所措、灰心喪氣,甚至影響學(xué)業(yè)成績(jī)和身心發(fā)展。因此,對(duì)于那些成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的學(xué)生,應(yīng)做到心中有數(shù),經(jīng)常提醒督促敲邊鼓:成績(jī)好時(shí),不要驕傲,成績(jī)下降時(shí),不要?dú)怵H,找到原因,及時(shí)改進(jìn)和提高。對(duì)于本來學(xué)習(xí)就吃力,面臨加重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而情緒低落的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)和他們談心,幫助他們找到自己的長(zhǎng)處,表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,激勵(lì)他們堅(jiān)持就是勝利。
此外,對(duì)異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是初三學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問題,可利用班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的困惑,端正他們對(duì)青春期生理和心理變化的認(rèn)識(shí);或通過豐富多彩的活動(dòng),幫助他們營造異性之間正常交往的環(huán)境,增進(jìn)異性之間的了解和友誼。
只有準(zhǔn)確把握初三學(xué)生的特點(diǎn),用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,進(jìn)行耐心、細(xì)致而富有針對(duì)性的指導(dǎo)工作,才能引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)各種困難,順利地度過這一特殊時(shí)期,并為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
班主任的反思3
教學(xué)工作中雖然有時(shí)候很累,但看到孩子們的努力,這點(diǎn)累也算不上什么了,孩子們的進(jìn)步才是我最大的安慰,教學(xué)反思 于新蕾。初一的孩子,人小鬼大,已經(jīng)懂得許多事情,卻又了解不深,似懂非懂。我平時(shí)經(jīng)常和他們?cè)谝黄鹆奶,聽聽他們?nèi)心的聲音,有時(shí)還會(huì)聊很多他們感興趣的話題,我們的默契就這樣一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來,學(xué)生也越來越喜歡我。后來聽同學(xué)們說,在我的課堂上,大家總是會(huì)集中精力,作為一名實(shí)習(xí)老師,我為此感到欣慰。
我算是五班的半個(gè)班主任,所以會(huì)處理一些班上的事務(wù)。有一次,五班的一個(gè)小霸王一直在欺負(fù)一個(gè)女生,我就把那個(gè)男生叫出去聊了好久,耐心的'跟他講道理,讓他設(shè)身處地的想想那個(gè)女生的感受,他也很誠懇地聽我訴說。在處理這件事情中,我覺得自己還是很勇敢的。我是真心的想跟他們成為朋友,同時(shí)他們也可以把我當(dāng)成姐姐一樣看待。在以后的工作中,我也遵循這一態(tài)度。雖說在上課這個(gè)過程中,發(fā)生了許多不愉快的事,我也還是能夠接受他們的這些行為,畢竟他們現(xiàn)在是叛逆期,別人說么,他們都覺得是錯(cuò)的。我能理解他們的這個(gè)階段,因?yàn)槲乙彩沁@樣一路走來的。盡管他們是那么的頑皮,可我還是很喜歡他們,喜歡他們的天真,喜歡他們的活潑。他們一天就像個(gè)小大人一樣,幻想著自己的未來,也許他們把外面的世界想象得太精彩了,教學(xué)反思《教學(xué)反思 于新蕾》。這些都是從平時(shí)與他們的聊天中得來的。面對(duì)同事,我態(tài)度誠懇的請(qǐng)教,從他們身上汲取更多優(yōu)秀的品質(zhì),一起探討教學(xué)方法和理論,我為自己能夠融入這個(gè)集體而高興。在這片貧瘠的土地上,我累也舒暢,苦也光榮。我的指導(dǎo)老師給了我很多幫助,教會(huì)我應(yīng)該如何與學(xué)生相處,又如何提高教學(xué)質(zhì)量,教課本上沒有學(xué)到的東西。在老師的指導(dǎo)和學(xué)生的配合下,我覺得我的講課既能提高了很多,學(xué)生也說越來越喜歡我的課了。一開始還有老師帶我,后面都是我自己處理事情。
支教中的不足。當(dāng)然,在這段時(shí)間的支教中,還存在著很多不足,還需要自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn),比如說在最初的時(shí)候,教師和學(xué)生的關(guān)系太近了,沒有樹立起教師的一種威嚴(yán)感,學(xué)生覺得我太親切,有些調(diào)皮的學(xué)生管理起來很惱火。還有就是,沒有正確的認(rèn)識(shí)到他們的英語水平,導(dǎo)致教學(xué)中對(duì)難易程度估計(jì)不足。以及我教的兩個(gè)班程度差很多,就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容會(huì)有差別等等這一系列的不足,我都還學(xué)要不斷地學(xué)習(xí),不斷的改進(jìn)。
班主任的反思4
親愛的同學(xué)們:
月考終于在同學(xué)們緊張而惶恐不安中落下了帷幕,盡管同學(xué)們非常在乎這次成績(jī),但我不得不遺憾的告訴你們,我們的成績(jī)非常差,差到各個(gè)成績(jī)段都達(dá)不到平均數(shù)。我們前十名一名同學(xué),不足平均數(shù);前二十名兩名同學(xué),被別的班級(jí)吞了1.6個(gè);前三十名三個(gè)同學(xué),被別班吞了兩名;前四十名六名同學(xué),不足平均數(shù);前五十名七名同學(xué),被別的班吞了一名同學(xué);前一百名十六名同學(xué),也不足平均數(shù),前兩百名二十八個(gè)同學(xué),被別班吞了五個(gè)同學(xué);而我們班前三百名的人數(shù)和十四班的前兩百名的人數(shù)相等。說實(shí)話,看到這個(gè)成績(jī),我感到很不是個(gè)滋味,可以說五味雜陳:一有慶幸——幸虧這次考試不是高考,而是一次月考;二有沉重,從進(jìn)班以來,同學(xué)們幾乎沒有一天安靜的時(shí)候,甚至有的同學(xué)上課都在搞小動(dòng)作,老師一離開,就聽見同學(xué)們的竊竊私語,我進(jìn)教室時(shí),沒有一次發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在潛心學(xué)習(xí)的情景,很多同學(xué)看到老師還裝出一副認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子;三感到壓力太大,我們這次成績(jī)太差,我能做的,只有要緊牙關(guān),更加努力的工作,想方設(shè)法、不惜一切代價(jià)也要將同學(xué)們的成績(jī)提上去,我知道這很難,我也知道,要達(dá)到這個(gè)目的,需要同學(xué)們的配合,需要每個(gè)同學(xué)們都認(rèn)真學(xué)習(xí),但我不知道同學(xué)們能否做到,但我必須要求同學(xué)們做到;四,我感到了心痛還伴著一種快感,說出來同學(xué)們也許很意外,因?yàn)槟銈兪艿搅藨土P,你們因前段時(shí)間沒有努力學(xué)習(xí)而受到了懲罰,從此以后,我相信你們會(huì)在受到懲罰后而振作起來,全力以赴,為你們自己,為我們班級(jí)創(chuàng)造輝煌。
我能夠看出來,成績(jī)出來以后,有的高興,有的很失落,甚至難過。這是難免的。一次考試的過程和人生的過程是一樣的,如果我們?cè)谇耙粋(gè)月努力拼搏,全力以赴,珍惜點(diǎn)滴的.時(shí)間,那么我們就會(huì)在這次考試后收獲豐碩的果實(shí);如果我們管不住自己,得過且過,每天只是想到玩、說話,那么,此時(shí)的我們會(huì)悔恨交加。而世界上就是沒有賣后悔藥的啊!如果同學(xué)們現(xiàn)在振作起來還為時(shí)不晚,因?yàn)檫@是我們高中階段的開始,我們還有機(jī)會(huì)去改變自己,但這得需要很多的同學(xué)徹底改變自己,改掉自己的懶散和拖拉,改變自己粗心大
意,改變自己散事太多的毛病,改變自己上課走神、下課不認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣——改掉我們所有的缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn),讓我們的成績(jī)向前邁一大步。同學(xué)們,既然我們上了高中,就像我在給你們的開學(xué)寄語中說的那樣,就要吃你自己該吃的苦。因?yàn)樵谇髮W(xué)這條路上,沒有人能夠代替你們,每天的早起晚睡帶來的辛苦,遇到難題的困惑,克制自己的艱難,面臨失敗的痛苦等等這一切都要我們來承擔(dān)。但在學(xué)習(xí)上,也有無數(shù)的喜悅:攻克難題的欣慰,幫助同學(xué)解決問題的自豪,考試進(jìn)步的成就感,和同學(xué)們和睦相處的愉快——但所有這些的喜悅都是在你努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的基礎(chǔ)上才會(huì)感覺到的,那么,我要求你們管住自己,耐得住寂寞,忍得了誘惑,努力學(xué)習(xí),取得好成績(jī)。
我要求:進(jìn)教室就坐在自己的座位上,按自己制定的計(jì)劃認(rèn)真的學(xué)習(xí),不要交頭接耳,不要發(fā)出聲音,有一定要保持教室學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜。在課堂上,任何同學(xué)都要踴躍回答,鍛煉自己的能力,提高自己的成績(jī)。注意制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,然后按計(jì)劃學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,最后,我把那句最常見最通俗的話送給大家,與大家共勉:人生能有幾回搏。而此時(shí)正是我們拼搏的時(shí)候,人生是一次單程旅行,過了這個(gè)村,就沒有這個(gè)店了。希望同學(xué)們抓住這人生的機(jī)遇,不辜負(fù)父母的期望,不辜負(fù)老師的重托,用我們的汗水為我們的人生增添絢麗的光彩。
班主任的反思5
期中成績(jī)已經(jīng)揭曉,拿著成績(jī)單,看著學(xué)生們參次不齊的成績(jī),我思考了很長(zhǎng)時(shí)間,也想了很多。學(xué)生成績(jī)考得不理想,原因很多。有的因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)不好,有的因?yàn)榭荚嚽皼]有認(rèn)真復(fù)習(xí),等等。但我認(rèn)為老師也就應(yīng)靜下心,來認(rèn)真反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分學(xué)生,或者教學(xué)態(tài)度是否端正、用心。針對(duì)我所教的班級(jí)狀況,總結(jié)上學(xué)期的失利原因如下:
一、在實(shí)際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué),詞匯教學(xué)方法偏于機(jī)械、簡(jiǎn)單,構(gòu)成了一種只重視詞匯簡(jiǎn)單拼讀記憶,輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些學(xué)生會(huì)寫單詞,但不注重單詞的形式詞匯的靈活運(yùn)用潛力較差。
二、由于畢業(yè)班新授課時(shí)間緊、任務(wù)重,疲于趕課,對(duì)一些題型訓(xùn)練少。
1、對(duì)英語聽力未能給予足夠重視,聽力材料少、聽力磁帶不能及時(shí)更新。部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。
2、在實(shí)際教學(xué)中,教師所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)很少有閱讀資料,閱讀潛力的培養(yǎng)在很大程度上依靠于考試前的突擊訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)考試對(duì)閱讀潛力的要求。
3、寫作訓(xùn)練少,忽視學(xué)生的翻譯潛力,致使很多學(xué)生的寫作是中式英語,平時(shí)語法規(guī)則背得頭頭是道,寫出來言不成句,錯(cuò)漏百出。表達(dá)句子的潛力較差。
根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題,為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī),本人認(rèn)為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中,應(yīng)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):
一、依托詞匯教學(xué),強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,突出語言運(yùn)用。
英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的潛力,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是扎實(shí)的雙基訓(xùn)練,雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來體現(xiàn)。因此,應(yīng)精心設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)的方法,要透過詞匯教學(xué),完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)。
二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,努力培養(yǎng)語感。
教師要有意識(shí)地增加學(xué)生閱讀潛力的訓(xùn)練與培養(yǎng),要多選用資料健康、時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文,透過超多閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感及透過上下文捕捉信息的潛力,還要注意文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的視野。另一方面,應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把發(fā)展學(xué)生的閱讀潛力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用,改變那種只重視知識(shí)講解和訓(xùn)練,忽視閱讀潛力培養(yǎng)的'做法。
三、加大書面表達(dá)訓(xùn)練力度,提高寫作技能。
近年來中考英語中的書面表達(dá)題對(duì)初中學(xué)生提出了越來越高的寫作要求,因此,在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。寫作訓(xùn)練應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)。堅(jiān)持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓(xùn)練程序,透過訓(xùn)練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不同形式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作。同時(shí)要加強(qiáng)答題方法與技巧的指導(dǎo)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué),用心創(chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)口語交流。
1、教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課,備教材、備教法、備學(xué)生,教學(xué)中力求做到精講多練,充分保證課堂的最佳效果。
2、課堂中貫徹交際性原則。
3、盡量在課堂教學(xué)中使用英語,控制使用母語。
五、注重實(shí)效,加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究,設(shè)法排除教學(xué)干擾因素。
1、處理好時(shí)間緊任務(wù)重的矛盾:將聽力、閱讀、寫作潛力的強(qiáng)化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段,采取有效的方法指導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間完成,可作為常規(guī)作業(yè),定期布置、指導(dǎo)、檢查。
2、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的矛盾:樹立起崇高的敬業(yè)精神,建立扎實(shí)的英語教育技能,更新教學(xué)觀念,不斷迎接新的挑戰(zhàn),自覺鍛煉成手。
3、處理好新舊知識(shí)的銜接問題:初三英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的語言應(yīng)用潛力和綜合潛力,教師首先應(yīng)對(duì)初中三年的全部資料做到心中有數(shù),且對(duì)三年所教的資料進(jìn)行必要的歸納、分析和整理。在教學(xué)過程中,用以點(diǎn)帶面的方式,點(diǎn)線面結(jié)合,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)初步系統(tǒng)化,掌握其核心部分。做到目的明確,主次分明,能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到某條線且掌握所學(xué)知識(shí)的全部,使學(xué)生的語言功能沿著少而經(jīng)常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進(jìn)。
六、關(guān)注不同層次學(xué)生,做好催邊促優(yōu)工作。
1、狠抓尖子生,樹立榜樣作用
尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍,在班上起著不可估量的帶頭作用。為此,我計(jì)劃還要下大力氣抓尖子生,多看“額外”的書,避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象,同時(shí),在班上大力表揚(yáng)他們,既促進(jìn)用心性,又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。
2、重視中游學(xué)生,促進(jìn)全面豐收
中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍,也對(duì)中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此,絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展,以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)他們的用心性,不僅僅教會(huì)他們知識(shí),更要提高他們的潛力。
3、帶動(dòng)下游學(xué)生,減少落腳生
要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”,絕不能冷落“差生”。對(duì)學(xué)生不歧視,又耐心,有信心,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),予以表揚(yáng),增強(qiáng)其自信心,鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。平時(shí)走到他們跟前,多停停,多問問,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情,讓他們感受到老師的關(guān)懷,從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí),而且,最起碼也保證了課堂秩序。
七、樹立信心,明確目標(biāo),采取靈活多變的教學(xué)方法。
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。其次,教師要提高授課的效率,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。
八、關(guān)注自身發(fā)展。
新課程為教師的發(fā)展帶給了良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn),因此教師要在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。
總之,我會(huì)拿出三個(gè)月的時(shí)間、拿出十分的力氣磨練自己,精心備課,精心上課,認(rèn)真總結(jié)。爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)良的成績(jī),在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。
班主任的反思6
從事教師這個(gè)工作已經(jīng)三年出頭,而現(xiàn)在也是我作為班主任的第四個(gè)年頭,反思一下我的班主任工作: 一、自己在班級(jí)管理方面的一些做法:
(一)引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論,班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實(shí)施的過程中我的方法,一是通過班會(huì)來凈化學(xué)生的心靈,給學(xué)生 。二是借力用力,借助集體的力量。因?yàn)閷W(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。
(二)營造良好的班級(jí)氣氛班集體。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說:“我們這個(gè)班,就是一個(gè)大家庭,無論老師還是同學(xué),都是這個(gè)家庭中的一員,要想家庭興旺,就必須大家一起努力!痹诎嗉(jí)理念上,我積極主張這樣一個(gè)理念:積極的人象太陽,照到哪里哪里亮。
紀(jì)律上我積極主張 “先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。
(1)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí),班中大小事務(wù)責(zé)任到人,從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”。
(2)制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度!皼]有規(guī)矩,無以成方圓”。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng),使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布。常規(guī)考評(píng)每周扣分超過一定分?jǐn)?shù)都有相應(yīng)的懲罰措施。
(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍,班干部是學(xué)生的精英,是教師的助手,是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時(shí),遵循三個(gè)原則:(1)責(zé)任心強(qiáng),辦事公正,品學(xué)兼優(yōu),有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力,易于他人溝通的學(xué)生。(2)各類特色學(xué)生,揚(yáng)長(zhǎng)避短,最大限度地展示他們的能力。(3)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡,人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用,利于體現(xiàn)老師的要求。
培養(yǎng)班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子。注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。(2)應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。
(四)藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生,使學(xué)生虛心接受批評(píng)記得我剛做班主任的`時(shí)候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù)。叫做:“三優(yōu)一缺”,我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。 “用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
二、存在的不足
(一)目標(biāo)定位不準(zhǔn),無的放矢
“成功之秘訣,在始終不變其目的!蔽覀儼嘀魅蔚墓ぷ鳟(dāng)然也離不開有準(zhǔn)確的目標(biāo)來引領(lǐng)。回想起自己這幾年的工作歷程,我覺得自己的不足首先就體現(xiàn)在于目標(biāo)制定這方面——在管理目標(biāo)制定上,我由于定位不準(zhǔn),往往無的放矢,以致收效甚微。按常理高三班主任的工作重點(diǎn)應(yīng)該圍繞高考備考這個(gè)中心,同理,高考成績(jī)也就成了衡量工作成績(jī)的標(biāo)桿。這一切看上去,目標(biāo)很明確。但實(shí)踐結(jié)果告訴我——班主任工作不應(yīng)如此簡(jiǎn)單。我就一直在反思:除了把他們送入大學(xué),我有沒有教會(huì)他們一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理,一點(diǎn)點(diǎn)處世應(yīng)變的能力?
(二)情感投資偏少
比如:在平日里,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),我會(huì)耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)尤其是在臨近考試前,這種似愛非愛的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí),這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了,歸根起來是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪。因此,這不能算是真愛,充其量只能算是一種有償?shù)膼。正因(yàn)檫@樣,師生的感情交流只流于表面。 缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的,感情只能被感情所吸引,感情只能被感情所感化,感情只能
被感情所喚醒我想,只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,不求任何的回報(bào),才有可能創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。 所以,我會(huì)在學(xué)生進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì),父母支持的餃子。
班主任的反思7
自從參加工作,我就一直擔(dān)任班主任,從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹,在管理班級(jí)中我經(jīng)歷過無助、無奈,最后成為班級(jí)管理的佼佼者,雖然過程是艱辛的,但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對(duì)學(xué)生最好的一個(gè)。送走一批五年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生,迎來一群幼稚可愛的一年級(jí)小朋友,教學(xué)生涯幾乎總是這樣,不管是畢業(yè)的學(xué)生、家長(zhǎng),還是現(xiàn)在班里的學(xué)生、家長(zhǎng),對(duì)我的評(píng)價(jià)都很高,他們說孩子跟著我讀書,是孩子的福氣,他們一百個(gè)放心。聽?wèi)T了大家的贊譽(yù)之詞,我以為自己是天底下最好、最稱職的老師,并引以為榮。
有一件事至今印象深刻,20xx年我的57名可愛的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了,我們當(dāng)時(shí)難舍難分,許多人都流下了傷心的淚水,我也不例外,因?yàn)槲液蛯W(xué)生有著深厚的情誼。之后過了很長(zhǎng)時(shí)間,那些學(xué)生的音容笑貌還時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中,說實(shí)話,我是真想他們,當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時(shí),有的同事就給我潑冷水:你想他們,他們可不想你!我無語了。有一天在辦公室,突然隱隱約約聽到有人叫我的名字,我以為是錯(cuò)覺,仔細(xì)聽聽,確實(shí)是有人在叫我的名字,而且聲音是從學(xué)校大門那傳過來的。我感到很奇怪,急忙出去一看,原來是我的一個(gè)學(xué)生,因?yàn)橛腥丝荚囉盟麄儼嗟慕淌,所以放假一天,我見到他很高興,他說的第一句話是:老師,我可想你了,來看看你,可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn),我想不能白來一趟吧,沒有辦法就大喊你的名字,這招果真奏效。我笑了笑,把他領(lǐng)進(jìn)辦公室。
許多同事當(dāng)時(shí)也聽到了學(xué)生叫我的名字,事后他們問我,學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友。對(duì)此,我很驕傲。
可是20xx年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲。記得,又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè),步入中學(xué)的殿堂,我們同樣在舉行分別儀式,又有許多學(xué)生在啜泣,突然一個(gè)男同學(xué)站起來,我以為他要發(fā)言,就示意讓他講,沒想到他很生氣地說:“老師,請(qǐng)把錢包還給我!鳖D時(shí)全班鴉雀無聲,剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒,我立在那里,一頭霧水,同時(shí)又有點(diǎn)生氣,沒有禮貌,連老師都不稱呼,“什么錢包?我什么時(shí)候拿你的錢包了?”我厲聲質(zhì)問,好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了,我很生氣。他理直氣壯,絲毫不留情面地大聲說:“剛上三年級(jí)的時(shí)候,有一次我花了兩元錢買了一個(gè)錢包,當(dāng)時(shí)忍不住在上課時(shí)拿出來看,你看到了很生氣,給沒收了,你還說,小孩子沒有錢,要什么錢包呀,等表現(xiàn)好了再給你,我盡量努力表現(xiàn)得好點(diǎn),沒想到你一直沒有還給我,現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了,你怎么還不還給我呀?”我愣住了,學(xué)生也愣住了,他們不記得了,我也沒有印象了。記得當(dāng)時(shí)我努力讓自己的記憶回到三年前,終于有了一點(diǎn)模糊的印象,好像有這么回事,不過錢包呢?我又仔細(xì)回想,可是記憶里一片空白。沒有辦法,我問學(xué)生:“錢包呢?我不知道放在哪里!蹦莻(gè)學(xué)生馬上回答:“我知道,你當(dāng)時(shí)隨手扔到講桌的柜子里了!蔽荫R上動(dòng)手找,果然找到了一個(gè)不起眼的'錢包,就這么個(gè)破錢包,至于嗎?當(dāng)時(shí)我還這樣想呢!我馬上把錢包給了那個(gè)學(xué)生,他立刻打開看,然后不客氣地說:“里面還有一元錢,是個(gè)硬幣!笔裁,還有一元錢?我壓根就沒有打開來過,這時(shí)已經(jīng)沒法追究一元錢的去向問題,甚至我都無法質(zhì)疑其真實(shí)性,我趕緊從口袋里掏出一元錢給了他,沒想到,他一把接過去,轉(zhuǎn)身回到了座位上。我尷尬地站在那里,無法收?qǐng)隽,這是我從教以來最難堪的一刻了。不過還好,班長(zhǎng)很善解人意,馬上發(fā)言,打破了尷尬局面,學(xué)生們又跟什么事也沒有發(fā)生過一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了,可是我的心卻再也不能平靜了……
三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事,學(xué)生畢業(yè)時(shí)提起,可見這三年他一直耿耿于懷,一開始我很不解,不就三元錢嘛,至于嘛!小心眼,守財(cái)奴,沒禮貌,我在心里這樣說過他?墒庆o下心來,仔細(xì)想想,我知道他家條件不太好,父母離異,他跟著母親過,母親一個(gè)月只有不到一千元的工資,況且三年級(jí)的學(xué)生,還是小孩子,他喜歡這個(gè)錢包,不知道攢了多長(zhǎng)時(shí)間,才買下了,這是他的心愛之物,否則也不會(huì)念念不忘?墒且?yàn)槲业聂斆,我的不以為然,竟然讓他想了三年,盼了三年,我感到一陣心痛,我?duì)不起這個(gè)學(xué)生,我現(xiàn)在完全理解了他,他每天是懷著怎樣的心情來面對(duì)他的班主任老師,怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)啊!以至于畢業(yè)時(shí)連聲老師都不稱呼!想想這個(gè)孩子學(xué)習(xí)等各方面還不錯(cuò),否則如果我的行為影響了他,致使他由于怨恨導(dǎo)致了心理疾病,那我不就成了千古罪人了嗎?我這一生都不會(huì)原諒自己。
從此以后,我開始注意自己的言行,我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生,我深知作為班主任,自己的所作所為對(duì)學(xué)生的影響是多么巨大,在小學(xué)生眼中,老師是神圣的,是他們心目中的神,是他們前行路上的指航燈。至今,我耳邊仍不時(shí)想起那個(gè)學(xué)生的話:“請(qǐng)把錢包還給我”,這句話時(shí)時(shí)刻刻提醒我的一言一行……
班主任的反思8
班主任的工作要跟上時(shí)代,是德育工作者的生命活力所在,他應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過程。通過此次班主任培訓(xùn),我受益匪淺,每次在聆聽名師的經(jīng)驗(yàn)傳授時(shí),我不時(shí)在告誡自己:“教育要更新、方法要?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)生要全新!蔽野言谂嘤(xùn)中所學(xué)的先進(jìn)管理理念用來指導(dǎo)自己的班級(jí)管理實(shí)踐,收益甚多,使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更新穎的策略規(guī)劃。
在這次培訓(xùn)中,使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構(gòu)思 ,使我明白了教育是“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛,努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的好學(xué)生。
我總結(jié)出了作為班主任應(yīng)該做好以下幾方面的工作:
1.提高班主任的能力素質(zhì)。主要包括培養(yǎng)班風(fēng)的能力和自我情緒的控制能力。培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié),積極向上的`班委會(huì)當(dāng)作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)核心的產(chǎn)生,有一個(gè)艱苦、細(xì)致的思想政治工作過程。班主任在教育時(shí),隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況和棘手的問題。在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過程之前。要冷靜,不受個(gè)人情緒的支配,客觀地分析情況,實(shí)事求是地解決問題,避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。
2.讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法。如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法,就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法,幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹立良好的形象。有了家長(zhǎng)的配合,我們的許多工作也會(huì)更好的進(jìn)行,有事半功倍的效果。
3. 提高班主任的基本修養(yǎng)。班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì),就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。
總之,要做好班主任工作必須要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)。
班主任的反思9
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作,同時(shí),班主任工作更是千頭萬緒,任務(wù)艱巨。我個(gè)人認(rèn)為:要做好一名班主任確實(shí)不易,除了工作的責(zé)任感以外,還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法。
一、為人師表,提高人格魅力
葉圣陶曾說:“教師的全部工作是為人師表!碧貏e是班主任,在學(xué)生的心目中,更是做人的楷模和榜樣。作為班主任要想得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴,首先就要注重廣學(xué)博覽,不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練,滿足學(xué)生各種求知欲望,成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要,因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上,學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上得要好、要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,有精湛的教學(xué)藝術(shù),有優(yōu)秀的教學(xué)方法。所以,作為班主任,就必須刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),認(rèn)真研究教學(xué)方法,靈活運(yùn)用教學(xué)原則,細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)和班級(jí)管理工作中,更要注重自身的修養(yǎng),用高尚的人格去影響學(xué)生。學(xué)高為師,身正為范,要求學(xué)生做到的,自己必須首先做到。早晨,在學(xué)生之前到校進(jìn)班。放學(xué),在學(xué)生之后離校。課間,與學(xué)生摸爬滾打在一起。了解他們一天內(nèi)心情緒的變化,掌握他們學(xué)習(xí)生活中的困難,才能從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地及時(shí)開展溝通和引導(dǎo)。這樣才能“見月暈而知風(fēng),見礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。
二、創(chuàng)新方法,提高工作效率
1.嚴(yán)中有愛,因材施教
班主任管理班級(jí),正如治理一個(gè)國家,無論治理得多好總有人犯罪。所以,班中違紀(jì)的學(xué)生總是存在的。在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí),我認(rèn)為要突出一個(gè)“嚴(yán)”字,對(duì)不同的學(xué)生在處理方法上要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。學(xué)生違紀(jì)因人因事而異,不同的學(xué)生犯不同的錯(cuò)誤,處理方式應(yīng)有不同,甚至不同的`學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤,處理方式也不一樣。有的學(xué)生偶爾犯錯(cuò),該糾錯(cuò),點(diǎn)到為上;有的學(xué)生屢教不改,可以請(qǐng)家長(zhǎng)到校,家校配合進(jìn)行教育。最重要的是,在學(xué)生違紀(jì)的處理上,作為班主任決不能偏心,無論是誰,犯了錯(cuò)誤就要接受處罰。
有個(gè)學(xué)生,上課萎靡不振,搞小動(dòng)作,打擾前后左右的人,對(duì)學(xué)習(xí)提不起一點(diǎn)興趣;下課生龍活虎,追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;家庭作業(yè)隨心情來,放學(xué)不回家,直沖網(wǎng)吧,每天不是科任老師就是學(xué)生告狀。調(diào)整座位時(shí),沒有人愿意和他坐,這讓我很為難,于是我不厭其煩地找他談心,多次請(qǐng)家長(zhǎng)。見效果不明顯,我就親自去他家中了解情況。在充分知曉他厭學(xué)的真實(shí)情況后,我與他家長(zhǎng)及任課老師,共同商討針對(duì)他的幫扶方法。經(jīng)他本人同意后,決定放學(xué)后每天由一名老師或同學(xué)送他回家。并利用以前班上學(xué)生的成功事例幫助他樹立正確的人生觀念。他在家很少得到認(rèn)可,于是我因材施教,對(duì)他采取激勵(lì)教育,時(shí)刻關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步,并及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。跟蹤教育和激勵(lì)教育,讓他的表現(xiàn)越來越好。
2.心胸寬廣,潤(rùn)物無聲
作為一名班主任,在工作中難免有因這樣或那樣的原因,在不經(jīng)意間就可能對(duì)一些學(xué)生造成傷害。正處于發(fā)展期的學(xué)生對(duì)老師的過錯(cuò)不能諒解或理解,就可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其他更嚴(yán)重的報(bào)復(fù)行為。我們班主任在此時(shí),心胸要寬闊一些,冷靜面對(duì)。同時(shí)要反思自己在教育學(xué)生的過程中是否有不當(dāng)?shù)难孕,使學(xué)生感受到老師的大度,從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。
曾經(jīng)有一位學(xué)生因其媽媽生病請(qǐng)假半天,而他在三天后才返校,到校后我嚴(yán)厲地批評(píng)他。自此他對(duì)我產(chǎn)生了抵觸情緒,成績(jī)呈直線下降。我多次想找他談心,但總感覺時(shí)機(jī)不成熟。正當(dāng)我一籌莫展時(shí),學(xué)校給我創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)。月初要交生活費(fèi),別人都交了,只有他沒交。詢問原因后,我就給他墊付了當(dāng)月的伙食費(fèi),并借機(jī)找其談心化解開思想上的結(jié),他當(dāng)時(shí)眼睛濕潤(rùn)了。事后,我沒有想到,在一天午休時(shí),該生主動(dòng)到辦公室向我面呈檢討并認(rèn)錯(cuò),說:“老師,上次我沒有按時(shí)返校,到校后您狠狠地批評(píng)了我,我對(duì)您有想法,現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到是我錯(cuò)了,請(qǐng)您原諒。我一定不會(huì)讓您失望!”聽到這一席發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的話語,我深感欣慰。
以上是我對(duì)班主任工作的一些心得,還有很多不足之處,需各位同仁多多批評(píng)。
班主任的反思10
作為一名班級(jí)管理工作者,在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。只有加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng),才能使班級(jí)管理、教育教學(xué)產(chǎn)生活力。教師才能解放自己,潛心研究教材和教學(xué)方法。為全面提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
以前的班級(jí)工作,我總以為學(xué)生太小,少不更事。于是凡是身體力行,掃帚倒了,我來扶,窗臺(tái)臟了,我來擦,地上有廢紙,我來撿。但事實(shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差,班級(jí)的任何事情與己無關(guān)。造成了班級(jí)的管理混亂,累死教師,亂了學(xué)生。 我吸取了這一系列的教訓(xùn),深入研究科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵,開始對(duì)學(xué)生逐漸放手,讓班干部管理班級(jí),對(duì)每一項(xiàng)工作都具體到人。讓每一個(gè)學(xué)生人人有事做,事事有人做。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來,樹立全班學(xué)生的主人翁思想。放手讓學(xué)生當(dāng)班級(jí)的主人的思想是新時(shí)期教育的要求。于是,我為自己提出了以上的工作思路,并決定兩周進(jìn)行一次民主選舉,無記名投票。根據(jù)班級(jí)工作的標(biāo)準(zhǔn)選自己認(rèn)可的干部,進(jìn)一步讓大家產(chǎn)樹立主人的翁意識(shí)。我告誡他們,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍,并提出兩周考察時(shí)間。讓干部產(chǎn)生憂患意識(shí),這是強(qiáng)化班干部的主人翁意識(shí)。 同時(shí)給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工,教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教學(xué)科代表如何及時(shí)收發(fā)作業(yè)本等等教時(shí)手把手,干時(shí)放手干。在平時(shí)的工作中發(fā)現(xiàn)漏洞,馬上補(bǔ),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,馬上改,因?yàn)榉止ぜ?xì)致,班干部任務(wù)明確,所以,他們很快就形成了自己管理班級(jí)的習(xí)慣,能夠獨(dú)立開展工作,使班級(jí)管理井井有條,對(duì)學(xué)校安排的各項(xiàng)工作都會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)的完成。把班級(jí)還給學(xué)生,才是真正的愛學(xué)生,是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法。
德育是教師用“真愛”與學(xué)生“心靈”進(jìn)行的溝通,但世界上沒有兩個(gè)完
全相同的孩子。這就要求我們教師在對(duì)孩子進(jìn)行思想教育的時(shí)候一定要“以人為本,因人而異”。品德教育要“以人為本,因人而異”,必須了解學(xué)生,了解學(xué)生才能賦予“真愛”。教育的真諦是愛,一個(gè)哲人說過,愛自己孩子的是人,愛別人孩子的.是神。我認(rèn)為師生關(guān)系融洽、與學(xué)生交知心朋友是成功教育的基礎(chǔ)。所以在班級(jí)管理中,我深入了解學(xué)生的思想感情和愿望,關(guān)注學(xué)生,以真誠的愛心為學(xué)生營造一個(gè)和諧溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境,努力去發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。 教育工作是“良心事業(yè)”,只有教師動(dòng)真情,學(xué)生才能動(dòng)真格。我們班有一個(gè)冷漠的女孩。她從不舉手發(fā)言,對(duì)任何事都表現(xiàn)出一種無所謂的感覺,同學(xué)們都疏遠(yuǎn)她。我經(jīng)過了解,知道她的這些個(gè)性與家庭教育有著很大的關(guān)系。她剛出生媽媽就離家出走,她長(zhǎng)期和爸爸生活在一起,雖然她爸爸是愛她的,但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛,加上爸爸的知識(shí)有限,導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng),有時(shí)候很溺愛,有時(shí)候又拳腳相向,為此,孩子逐漸變得冷漠,仇視身邊的一切。如何才能融化她心底的堅(jiān)冰呢?雨果說:“愛是情感的升華,它像陽光一樣照耀大地,賦予萬物生長(zhǎng)的力量,并且使之欣欣向榮。”在批改作文時(shí),我發(fā)現(xiàn)她的文章表達(dá)流暢,語言精美,為何不抓住這一契機(jī)呢?我用紙條寫下了:“孩子,你真得很棒!看你的作文對(duì)老師來說就是一種享受,老師很是欣賞你!痹谧魑脑u(píng)講課上,我給學(xué)生朗讀了這篇作文,并讓他們猜猜這篇作文的作者,大家七嘴八舌的議論,但都沒有猜中。我適時(shí)揭開謎底,大家想起了熱烈的掌聲,對(duì)這個(gè)其貌不揚(yáng)的女孩投去敬佩的眼神。在日常生活中我經(jīng)常對(duì)她噓寒問暖,給予母親般的關(guān)愛。慢慢的,這個(gè)女孩變了,臉上經(jīng)常洋溢著笑容,跟同學(xué)的關(guān)系也逐漸好了起來。我想,作為一個(gè)班主任放下姿態(tài)不等于放下威信,只有少一些“急切的期待”,多一份平等的微笑,真正從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生,以人為本的情感教育才會(huì)在教育事業(yè)中發(fā)揮作用。
班主任的反思11
班主任工作是一份勞心勞神的活。說它勞心是指班主任操心的事太多。記得剛參加班主任培訓(xùn)時(shí),培訓(xùn)老師問,“班主任是什么?”有的說班主任是保姆、有的說班主任是清潔工、有的說班主任是會(huì)計(jì)、有的說班主任是導(dǎo)演、有的說班主任是教練、還有的說班主任是設(shè)計(jì)師等等。單從這些名稱上就能看出班主任工作的`瑣碎和繁雜。說它勞心是指班主任兢兢業(yè)業(yè)地工作卻效果不佳,有時(shí)心里還非常生氣。面對(duì)班主任工作的這種特點(diǎn),我們?cè)撊绾螌?duì)待,又該如何去做呢?
以退為進(jìn)的原則讓學(xué)生虛心接受批評(píng)。記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪,下不了臺(tái),而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了,但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里卻不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù)。如有一招叫做:“以退為進(jìn)”。我們看電視時(shí)經(jīng)?梢钥吹竭@樣的鏡頭:老虎獅子這些兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退。為什么撤退呢?是為了更好地向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過這個(gè) 小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”;我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話:“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?我們很多班主任批評(píng)學(xué)生,一上來就對(duì)學(xué)生大罵一通,而且語言疊疊不休,容不得學(xué)生開口解釋辯解,十足古代主子訓(xùn)下人一樣,這樣做最容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,那就適得其反,對(duì)此,我深有體會(huì),我們班有個(gè)男生小Y,性格比較反叛,具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括:班主任說什么他都不樂意,班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)!上課嬉皮笑
臉,挨批評(píng)就翻臉。一次我狠批他,他翻臉,跑出辦公室。我事后思考:把他說跑了,我教育誰?首先穩(wěn)住他,使他沒有抵觸情緒才能達(dá)到教育目的。后來,我和顏悅色,努力尋找他的微小優(yōu)點(diǎn),加以表揚(yáng),先穩(wěn)住他。然后引導(dǎo)他與自己溝通,了解他的內(nèi)心世界。聽完他對(duì)這次違紀(jì)事件的辨析,指出他的錯(cuò)誤,對(duì)他動(dòng)之以情,曉之以理。這次效果與上次截然不同!
班主任工作的確是辛苦又瑣碎,但作為班主任,一定要有耐心、有愛心,對(duì)孩子要和風(fēng)細(xì)雨,對(duì)孩子心靈倍加呵護(hù),這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長(zhǎng)起來。要想做好一名優(yōu)秀班主任真的不容易,所以在以后的工作中我還要更廣泛細(xì)致地學(xué)習(xí),更及時(shí)深入地反思,更有效地實(shí)地積累,才能更好地勝任班主任這個(gè)職業(yè)!
班主任的反思12
學(xué)校對(duì)學(xué)生的調(diào)查問答,反映出我們教師與學(xué)生之間存在著很大的矛盾,同時(shí)也反映出我們教師的教育教學(xué)工作的很多問題,如何看待這些矛盾和問題,這是關(guān)系到我們教師的教育教學(xué)質(zhì)量的重要問題,看了學(xué)校的問卷調(diào)查,使我內(nèi)心感到很大的振動(dòng),也使我長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思,特別是對(duì)班主任工作的反思。
班級(jí)工作的好壞,很大程度上取決于班主任的工作水平,而其中重要的一點(diǎn)是,是我感到班主任應(yīng)該重視心理換位。
一、尊重學(xué)生 互獻(xiàn)真情
多年的班主任工作,使我深刻地意識(shí)到,要做好班主任工作愛是前提,尊重是基礎(chǔ)。我們只有努力把關(guān)心和愛護(hù)給予每一位學(xué)生,使他們感受到班內(nèi)人際交往的平等與和諧?涿兰~斯說過:“教師應(yīng)該成為學(xué)生的領(lǐng)袖,而不是臨時(shí)工。教師以身作則,成為學(xué)生的表率和模仿榜樣。教師應(yīng)具有慈父般的愛,通過贊揚(yáng)的激勵(lì)等正面的教育方式不斷鼓勵(lì)學(xué)生!苯處煴仨毦邆溆衅降却说膽B(tài)度和博大的胸懷,才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,才能與他們真正地溝通,才能針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃。在班主任工作中,我們要力求讓學(xué)生明確這樣一個(gè)道理:我們并不是令學(xué)生仰視的說教者,而是一個(gè)有七情六欲的平常人,也有不少缺點(diǎn),也會(huì)辦錯(cuò)事,但我們一定要不斷地修正與完善自己的行為,提高自己的道德修養(yǎng)。我們這樣感染著學(xué)生就會(huì)使他們理解我們,支持我們的班主任工作。
二、以生為鏡 教學(xué)相長(zhǎng)
在學(xué)校中,學(xué)生猶如老師的一面鏡子,從這面鏡子里,教師也可以看出自己工作的得與失,以便不斷調(diào)整思路,改進(jìn)工作。
如何扎實(shí)、細(xì)致、深入,學(xué)生這面鏡子會(huì)不打折扣地給予班主任亮一個(gè)高分。反之,這面鏡子就會(huì)毫不留情地給班主任亮一個(gè)“黃牌”。比如,推開一個(gè)教室的門,透過那明亮的玻璃,整潔的講臺(tái)、地面和窗臺(tái),擺放整齊的桌椅,你就可以看到一位教育有方、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煹挠白印?/p>
學(xué)生這面鏡子可以反饋給我們?cè)S多信息,因此我們應(yīng)該以學(xué)生為鏡,做到:對(duì)鏡觀察,敏銳感知;對(duì)鏡比較,改善工作;對(duì)鏡深思,學(xué)會(huì)溝通;對(duì)鏡微笑,學(xué)會(huì)寬容;對(duì)鏡學(xué)習(xí),提高自己。
三、亦師亦友 和而不流
班主任在與學(xué)生的交往過程中,應(yīng)采取“亦師亦友,和而不流”的態(tài)度。這樣,學(xué)生才會(huì)感到班主任可親可敬,才會(huì)信賴尊重班主任的指導(dǎo),努力學(xué)習(xí),奮發(fā)向上。如果班主任經(jīng)常以教育者自居,在學(xué)生面前擺出一副高人一頭、盛氣凌人的架勢(shì),學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學(xué)生們談心、交心,學(xué)生就會(huì)將班主任袖為知己,并愿意服從班主任勸導(dǎo)。但是,在與學(xué)生朋友式的交往中,班主任也不例外應(yīng)牢記自己是一個(gè)教育者,負(fù)有教育學(xué)生的責(zé)任,不可跟學(xué)生親密得沒有分寸,以至對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤都姑息或放縱。總之,班主任對(duì)學(xué)生“和”才會(huì)與之成為“友”,“不流”才能成其師!昂投涣鳌辈趴赡堋耙鄮熞嘤选,從而使師生交流充滿友愛,又充滿催人奮發(fā)向上的教育因素。
四、將心比心 寬容大度
班主任要善于“將心比心”、“以心換心”,也就是說班主任要經(jīng)常把自己放在學(xué)生的.位置上去思考、去體驗(yàn),從而了解學(xué)生對(duì)某一問題、某種言行的想法和態(tài)度,這樣才能和學(xué)生取得共同語言,并根據(jù)學(xué)生的心理水平,不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法,使學(xué)生正確地理解自己的意圖和行為。只要班主任將心比心,設(shè)身處地地體察學(xué)生的思想感情,重視學(xué)生的心理需要,尊重學(xué)生的個(gè)性,師生交往中的就一定能夠克服。
有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任的態(tài)度和舉止會(huì)因?yàn)榧?dòng)而失去分寸,甚至粗暴無禮。對(duì)這些學(xué)生,班主任應(yīng)該寬容大度,而不應(yīng)該打擊報(bào)復(fù)。只要嚴(yán)格要求,耐心教育,就一定能夠使其逐步認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)、過失,達(dá)到教育的目的。
總之,通過學(xué)校的這次問卷調(diào)查,通過長(zhǎng)時(shí)間的反思,深深的使我感受到:班主任在工作中要及時(shí)進(jìn)行心理換位,使自己能想學(xué)生之想,急學(xué)生之所急,喜學(xué)生之所喜,憂學(xué)生之所憂,將自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上,這樣工作將會(huì)有很大的提高和進(jìn)步。
班主任的反思13
本學(xué)期我懷著一顆興奮與期待的心情來到了xx班,擔(dān)任了xx班副班主任的工作。進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的工作讓我深深感覺到xx班的孩子的與眾不同,xx娃娃的可愛,樂觀,陽光讓我這個(gè)xx老師充滿了無比的快樂與幸福。擔(dān)任xx班老師一個(gè)學(xué)期以來,雖然每天的工作很瑣碎,經(jīng)常還把工作帶回家去完成,但是這個(gè)學(xué)期是我工作這么多年來學(xué)到的東西最多的,每一次與孩子們一起讀書,讓我深刻體悟到自己知識(shí)的匱乏;每一次磨孩子,都讓我深深反省自己的不足;每一次寫心得和反思,都讓我透徹地意識(shí)到自己閱讀量的貧乏,寫作能力的薄弱;也就是這一次次的醒悟,才讓我在xx班慢慢地成長(zhǎng)起來,感恩孩子們帶給我這些無窮的知識(shí)與力量。
行有余力,則與學(xué)文。在我們xx班學(xué)知識(shí)是次要的,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)做人才是主要的。我們的課程主要以讀經(jīng)典為主,這就是要培養(yǎng)孩子的專注力,孩子的專注力培養(yǎng)起來了,做其他事情就問題不大了。那么培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也是我們xx班的一個(gè)重要的課程,主要有:
。1)對(duì)人有禮貌,主動(dòng)同別人打招呼,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)友愛,誠實(shí)勇敢。
。2)站有站樣,坐有坐樣,孩子站立時(shí)要有神氣、有自信、有朝氣。
(3)大膽舉手回答問題,先舉手后發(fā)言,聲音要響亮,并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見解,特別是演講課,要暢所欲言,要充滿正能量。
。4)做事有始有終,主動(dòng)做力所能及的事情,樂于幫助他人,養(yǎng)成不怕苦、不怕累、不怕臟的好習(xí)慣。
。5)培養(yǎng)學(xué)生的恭敬心和感恩心,不管對(duì)人還是對(duì)物都要有一份恭敬的心,要學(xué)會(huì)感恩父母,感恩老師,感恩他人。
(6)培養(yǎng)孩子的自立能力,不管在學(xué)校住宿還是在家都能學(xué)會(huì)洗衣、疊被、做家務(wù)。
但是每個(gè)孩子有不同的性格特點(diǎn),對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要我們老師有足夠的智慧和耐心的。在我剛來到這個(gè)xx班的時(shí)候,因?yàn)槲沂切聛淼睦蠋煟芏嗪⒆泳拖矚g在我面前鉆空子,就是看我對(duì)他們還不熟悉,也不太嚴(yán)格,所以才導(dǎo)致他們有空子可鉆。所以這個(gè)學(xué)期最難的工作就是磨孩子,特別是班上幾個(gè)調(diào)皮的孩子,剛開始真的是拿他們沒辦法,后來不斷地從謝老師(主班主任)那里學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才找到了磨孩子的方法,最后那幾個(gè)調(diào)皮的孩子知道沒空子可鉆,才慢慢地對(duì)我敬畏起來。把孩子磨好了,其他工作也就能順利開展了。在這個(gè)學(xué)期的班主任工作中,我也很注重發(fā)揮班干部的作用,比如徐清露,她是一個(gè)綜合能力比較強(qiáng)的孩子,我就讓她管理午休紀(jì)律和管理班幣,并且兼顧管理學(xué)生中午排隊(duì)吃飯的紀(jì)律,她都做得非常好,做起事確實(shí)有領(lǐng)導(dǎo)的范兒,而且號(hào)召力很強(qiáng),其他同學(xué)很聽她的話,幫老師減輕了不少負(fù)擔(dān);又如廖敏妍,她是一個(gè)做事很細(xì)心很認(rèn)真的一個(gè)孩子,我每個(gè)星期都會(huì)讓她幫我交各種各樣的資料,或者拿資料去復(fù)印等,她每次都做得有始有終沒出過任何差錯(cuò),真是老師的得力助手。所以說真正地把學(xué)生的能力發(fā)揮出來,才是對(duì)老師最大的幫助。
但是,在這個(gè)學(xué)期的'工作中,我也存在很多不足的地方。
1、跟家長(zhǎng)的溝通比較少。因?yàn)槲沂切聛淼睦蠋,所以一般家長(zhǎng)有什么事都是找謝老師,很少有家長(zhǎng)來找我,我本來平時(shí)的話就比較少了,再加上沒什么話題跟家長(zhǎng)聊,這就導(dǎo)致了我跟家長(zhǎng)的交流就大大減少了,這點(diǎn)我應(yīng)該反思。
2、給孩子上的班會(huì)課比較少。平時(shí)的班會(huì)課或者思想教育課,都是給謝寫老師上了,而我上數(shù)學(xué)課就是數(shù)學(xué)課,演講課就是演講課,體制內(nèi)教學(xué)思想還是沒用根除,這點(diǎn)該反思。
3、班主任工作不到位。其實(shí)每個(gè)班主任都一樣,繁瑣的事情很多,但我都是在幫幫謝老師的小忙而已,而很多重要的工作我都幫不上忙,缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力,這點(diǎn)該好好反思。
總而言之,班主任的工作每天都是新的,好好彌補(bǔ)自己的不足,努力學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng),學(xué)為人師,行為世范,希望今后能給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。
班主任的反思14
班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者,是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,所以,在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中,我主要從下面幾方面來著手:
一、工作篇
。1)在班級(jí)管理上:
1、軍訓(xùn)期間,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的興趣愛好,分析和了解他們的性格特征,對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià),對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視,通過確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式,把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下,挑選出一批積極上進(jìn),具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。
2、在開展班級(jí)管理工作時(shí)候,對(duì)班干部,班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中,要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系,在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下,鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性,放手在他們獨(dú)立開展工作,把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來看,一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍,在協(xié)助班主任開展日常的工作,促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面,其作用是很大的。同時(shí),對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育,班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上,也是緊抓不放。
。2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上:
1、積極配合學(xué)校,在班集體上大力開展信心教育活動(dòng),根據(jù)本班的具體實(shí)際,制定班級(jí)信心誓詞,充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間,向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,多給學(xué)生鼓舞,多給學(xué)生自信,多給學(xué)生支持。
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),分析學(xué)生的各科存在的問題;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo),進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
。3)在心理輔導(dǎo)上:
1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,以防范于未然;
2、在家校方面,多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷;
3、開展形式多樣的主題班會(huì),教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、成績(jī)與問題篇
學(xué)風(fēng)建設(shè)上:在信心教育的影響下,我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理,信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問,告別三閑,有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)管理上:班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng),責(zé)任心意識(shí)濃厚,班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng),團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。
雖然在班級(jí)管理上,取得一些成績(jī),但是仍然還有很多不足:如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足;學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏,遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生,目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問題依然存在;在管理方面,還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一,落后面大,在處理問題時(shí)還有一些急躁,對(duì)于學(xué)生的部分心理,還不能更好的掌握,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
。1)班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。
1、班主任批評(píng)的.藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致;
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。
。2)班主任工作的反思
1、管理上的原則性。
2、管理過程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、樹立正確的教育教學(xué)理念,平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中,始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法;同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程,向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平,擴(kuò)大視野,在具體的教學(xué)過程中,努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度,提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理,人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的,班級(jí)管理工作也要需要持久的付出,在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候,學(xué)生的所提出的民主化管理的方法,是非常值得借鑒的,如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議,學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近,學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。
學(xué)高為師,德高為范,作為一名班主任,在日常行為應(yīng)該以身作則,言傳身教,這樣學(xué)生才能親其師,信其道,這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦,為人師之累,為人師之難,為人師之樂,它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
班主任的反思15
在現(xiàn)代班集體教育中,班主任作為一個(gè)學(xué)校班級(jí)的組織管理者;學(xué)生生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、成長(zhǎng)的同行者、精神的關(guān)愛者,經(jīng)驗(yàn)不足而又非常認(rèn)真的班主任在工作中勞心費(fèi)神、非常辛苦,在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁,從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極地應(yīng)對(duì)甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。在經(jīng)過多年的班主任工作后,我覺得班主任在努力工作的同時(shí)要不斷地調(diào)整自己,關(guān)愛自己,反思自己,才能做好自己的班主任工作。以我從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn),來談?wù)勛约旱目捶,希望大家能共勉?/p>
一、愛有時(shí)也會(huì)是一種傷害
剛做班主任時(shí),心里不斷告誡自己:我愛他們,我要對(duì)他們負(fù)責(zé),要對(duì)得起他們的家長(zhǎng),不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望。班級(jí)每一件事我必親身過問,從到校情況到衛(wèi)生打掃,學(xué)生的住宿,吃飯等情況。簡(jiǎn)直是面面俱到。一段時(shí)間下來自己是疲憊不堪,學(xué)生卻不領(lǐng)情。他們認(rèn)為對(duì)于已是高中生的他們來說,班主任這樣做是完全把他們當(dāng)“孩子”,(盡管他們?cè)谀承┓矫娲_實(shí)還是個(gè)孩子)不信任他們,感覺他們的空間完全被老師占據(jù),班干部也覺得空有虛名,無用武之地,積極性嚴(yán)重受損。普通同學(xué)中膽小的采取迂回方式抵觸,而個(gè)性較強(qiáng)的則經(jīng)常以各種極端的方式進(jìn)行對(duì)抗,班主任工作相當(dāng)被動(dòng)。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過程監(jiān)護(hù)的,如果班主任不把握好這個(gè)尺度,很容易做出這種吃力不討好的事情,且自己也會(huì)感到無所適從。這時(shí)我們班主任要靈活應(yīng)用多種方式,根據(jù)實(shí)際情況采取靈活應(yīng)變的方法解決問題。
二、愛要善于引導(dǎo)、表達(dá)
現(xiàn)在的中學(xué)生,即使作為高中生很多家長(zhǎng)還是放心不下,很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”,除了學(xué)習(xí)幾乎不用動(dòng)手,到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決,久而久之就把別人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的事情,偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”,就要耍脾氣,本來只有少數(shù)是這樣的學(xué)生,這種問題不處理好極易傳染。久而久之會(huì)有很多學(xué)生無中生有的對(duì)老師懷有不滿。有經(jīng)驗(yàn)的'班主任往往在開始就學(xué)會(huì)有目的得“推”,如在新生軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生很容易暴露出種種獨(dú)立生活的不足,如果適時(shí)得偷懶反而容易取得學(xué)生的感激,理解班主任的工作。如剛開始時(shí)每天有五六個(gè)同學(xué)缺皮帶,丟帽子自己不知道去找而是直接向老師要,如果每次都給,學(xué)生根本不知道班主任在背后走了多少路,磨了多少嘴皮,一切都坦然接受,且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法,沒有的同學(xué)由其自己負(fù)責(zé),到操場(chǎng)被教官實(shí)施小處罰:站軍姿、被罰跑等,裝作不知道,其實(shí)是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的毛病,做不好自己要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任是應(yīng)該的。而后來在學(xué)生自己確實(shí)無過錯(cuò)丟東西或不能找到著裝而感到緊張時(shí),幫助他們找或縫補(bǔ)等,他們便學(xué)會(huì)感激,心里就愿意與班主任接近,知道很多事情應(yīng)該由他們自己去做,老師幫助不是老師分內(nèi)的事情,這種愛而不溺的方式容易拉進(jìn)與學(xué)生的距離(注意:在學(xué)生生病或發(fā)生危險(xiǎn)的事情時(shí)刻絕不能實(shí)施這種推術(shù),而應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷采取措施)在今后的管理時(shí)就得心應(yīng)手。
三、處理好理想與現(xiàn)實(shí)間的矛盾
絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級(jí),學(xué)習(xí)了很多名家、大教育家的教育理念,可謂摩拳擦掌,雄心壯志。慢慢地接觸學(xué)生以后,學(xué)生的許多行為、習(xí)慣與自己期望差距太大,同樣的問題第一次耐心教育,第二次還能屏住氣,第三次第四次就不那么有耐心了,新班主任感到困惑的是對(duì)于同一個(gè)問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)但學(xué)生還是屢禁不止,面對(duì)這樣的學(xué)生,才發(fā)現(xiàn)平時(shí)積累的那么多的班級(jí)管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐。說理無效的情況下,終于爆發(fā)了。而此時(shí)有些調(diào)皮學(xué)生看見老師的發(fā)作似乎有一種成就感,不感到任何愧疚。其實(shí)調(diào)皮學(xué)生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度,不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的行蹤,只要關(guān)注一些原則問題堅(jiān)決說“不”,不留給學(xué)生任何幻想,而對(duì)一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態(tài)度,否則自己累得夠嗆學(xué)生還無動(dòng)于衷,班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松,用行話說那就是不斷用學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰自己,對(duì)自己的身心造成極大傷害。對(duì)于某些極個(gè)別屢教不改成心搗亂的學(xué)生,班主任完全可以進(jìn)行“以不變應(yīng)萬變”,短期內(nèi)不理他,讓他自己覺著無趣,我們不必為身上背負(fù)的所謂“紅燭”而要去照亮每一個(gè)角落,我們不是圣人,也不能把工作看得太絕對(duì),在當(dāng)今浮躁的社會(huì),不可能解決因某些社會(huì)問題而導(dǎo)致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學(xué)生,還有自己的時(shí)空和內(nèi)容,我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人,憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時(shí)我們寬容了學(xué)生就是解脫了自己。一個(gè)成功的班主任往往會(huì)善待自己的學(xué)生,其實(shí)就是善待自己。
四、改善表達(dá)方式,處理特殊學(xué)生
在班級(jí)管理中,新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對(duì)學(xué)生處理方式,雖然說忠言逆耳總是情,但是現(xiàn)在獨(dú)生子女環(huán)境下的孩子對(duì)于一些威脅和埋怨式的批評(píng),學(xué)生很難感到老師的關(guān)心,所以不會(huì)真心接受,也就不會(huì)積極改正,批評(píng)就失去了意義,久而久之班主任感覺很委屈,心理就會(huì)失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學(xué)生中午午休前在教室拍球班主任如果以埋怨的口氣對(duì)他說:“你怎么又在教室拍球,說了多少次了真是不長(zhǎng)記性!边@雖然本意是為他著想,希望他中午能好好休息,可學(xué)生聽似乎老師在刻意批評(píng)甚至在找茬算總賬易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說法;“你一直很為大家著想,馬上午休了看這樣是否合適。俊彼R上意識(shí)到這樣會(huì)招致同學(xué)不滿,喪失他的威信,老師是為他著想就比較容易接受了。平時(shí)還會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生希望用自己的另類行為來引起老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)注,如果老師對(duì)他處理不當(dāng)很容易和他發(fā)生正面沖突,把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自豪”,同時(shí)也會(huì)激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動(dòng)了。對(duì)于這樣的學(xué)生,班主任可以把他平時(shí)的挑釁采取不理不睬同時(shí)暗中做好易被他煽動(dòng)的同學(xué)的思想工作,讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范,如果還不識(shí)趣,就有必要在到達(dá)一定時(shí)機(jī)將他種種“罪況”一一列出狠算一次,然后給他留個(gè)挽回面子余地,讓他覺得:我做了那么多不好的事情老師還給他面子,一般情況下這類學(xué)生不僅不會(huì)再犯還通常會(huì)心存感激之心,會(huì)積極協(xié)同老師做好工作。
班主任對(duì)全體學(xué)生的要做到:偏愛后進(jìn)生,厚愛特殊生,博愛中間生,嚴(yán)愛高才生。
五、士氣要激勵(lì)、問題要預(yù)防
班主任在管理班級(jí)時(shí),對(duì)于學(xué)生易出現(xiàn),可能出現(xiàn)的問題要提前告知,同時(shí)提出一些要求,一方面可以預(yù)防一些問題發(fā)生,同時(shí)事后處理有些問題就有根有據(jù)學(xué)生會(huì)心服口服,一些切實(shí)的要求可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在高一新生入學(xué)初,首先送幾句激勵(lì)語言做班主任寄語,激勵(lì)學(xué)生。我給學(xué)生的寄語有“知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)重在理解,細(xì)節(jié)決定成敗,規(guī)范成就高分!比缓笾v明一些可能出現(xiàn)的問題。例如,許多家長(zhǎng)在假期給學(xué)生放松時(shí)買了些電子娛樂產(chǎn)品,學(xué)校在學(xué)生在校期間是禁止攜帶的,要預(yù)先給學(xué)生交待不能帶進(jìn)學(xué)校來;在學(xué)校文藝匯演時(shí)有學(xué)生為排練而影響學(xué)習(xí)等等這些都應(yīng)提前給學(xué)生講明道理。這樣班級(jí)在管理中問題就少,班主任也落得輕松。
當(dāng)然管理班級(jí)是非常復(fù)雜的事情不是靠班級(jí)學(xué)校量化機(jī)制就能解決一切問題,班主任要在瑣碎的班級(jí)管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己,學(xué)會(huì)熱愛與寬容,保持樂觀心態(tài),感染學(xué)生,同時(shí)適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)自己,做心情的主人。最后用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉:把孩子當(dāng)作成人,教師會(huì)有許多煩惱;把孩子當(dāng)作敵人,教師會(huì)有許多憤怒;把孩子當(dāng)作孩子,教師則會(huì)有很多樂趣。
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