兩面的我作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的兩面的我作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

兩面的我作文1

　　一副沉沉的眼鏡，一張?jiān)诶蠋熋媲氨憩F(xiàn)文靜的面孔，那就是我。從小由于就是老師心目中的好學(xué)生，老師的話大多數(shù)都服從。凡是見(jiàn)過(guò)面的老師都夸我是一個(gè)比較文靜，聽(tīng)話的乖孩子。不知不覺(jué)，我好像被這種模式固定住了，無(wú)法掙脫，每當(dāng)我想隨心所欲的做一些在老師看來(lái)很越軌的事時(shí)，便覺(jué)得有無(wú)數(shù)雙眼睛注視著我，于是為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，馬上恢復(fù)了好孩子的面孔。

　　日復(fù)一日，年復(fù)一年，我一天天成長(zhǎng)起來(lái)。我的體內(nèi)時(shí)時(shí)涌出一股股的活力，仿佛要沖破我的身體竄出來(lái)。漸漸地，我開(kāi)始有些管不住自己了。走路橫沖直撞，沒(méi)有一點(diǎn)淑女形象。我不覺(jué)地扮演了兩種角色：在同學(xué)面前我很活躍，嬉笑怒罵無(wú)所顧忌。在老師面前，我很聽(tīng)話，辦事總是小心翼翼的，聽(tīng)話懂事的好學(xué)生嘛，這也正常。有時(shí)，連我自己也很驚訝，我怎么變得這么快？我簡(jiǎn)直是個(gè)天才演員。嘻嘻！

　　十三歲即將離我而去，可我的兩面角色卻始終沒(méi)變，每時(shí)每秒都沒(méi)有人強(qiáng)迫我干這干那，而卻真有些身不由己。兩副面孔，一個(gè)文靜沉穩(wěn)，一個(gè)活潑搗蛋，我都喜歡。

　　一個(gè)星期三的下午，老師讓我輔導(dǎo)同學(xué)，有老師在，我那時(shí)的面孔肯定是非常文靜沉穩(wěn)的啦。認(rèn)認(rèn)真真的給同學(xué)講解題目，一遍不懂，二遍，二遍不懂，三遍，直到同學(xué)懂為止。老師在講臺(tái)上欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，兩眼告訴我：“你真是老師的.‘小助手’呀！”我呢？還是保持最佳表情。放學(xué)后，我和幾個(gè)朋友一起回家，我們時(shí)而高談闊論，海吹神侃，時(shí)而被某友的妙語(yǔ)連珠逗得無(wú)所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下了千斤重?fù)?dān)，一片輕松。我換上了另一張面孔。引來(lái)路人一雙雙帶著些不安和嘆息的眼光：“現(xiàn)在的女孩呀，真是……”。而我們毫不顧忌這些，依舊開(kāi)懷大笑，胡吹說(shuō)笑。

　　某一天，我們班上自習(xí)課。哈哈，這可是一個(gè)難得的好機(jī)會(huì)呀！我們一群女孩拿出幾根彩帶，編織蝴蝶。編得正興的時(shí)候，班主任突然出現(xiàn)在教室，我慌忙的收起彩帶，不料被老師看見(jiàn)了。就把我叫到辦公室�！霸愀�，怎么被捉到了�！崩蠋熀莺莸呐�評(píng)了我一頓，我感到委屈，頂了老師好多話：“這么多同學(xué)都在編，您為什么不批評(píng)她們，要批評(píng)我呢？”老師大聲吼道：“你身為班干部，竟然帶頭，你知不知道老師對(duì)你的期望有多大？而你卻只記得玩，不好好學(xué)習(xí)，還編這些沒(méi)有用處的東西�！蔽覔尩勒f(shuō)：“我是一個(gè)女孩，喜歡編這些東西很正常，您總是叫我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不給我一點(diǎn)自由。”老師批評(píng)了我之后，就讓我去上課了。那是我第一次頂撞老師。

　　從此，我不再演兩面人了，在老師面前，我顯出了文靜本色，但不死板；在外，我多了一份活力，但不瘋狂，兩個(gè)的“我”。我都喜歡，但我不要刻意的裝扮，我要一個(gè)真實(shí)性格的我展現(xiàn)在人們面前。

兩面的我作文2

　　有一個(gè)女孩，她既是一個(gè)性格內(nèi)向安靜靦腆的女孩兒，又是一個(gè)性格開(kāi)朗活潑大方的女孩。

　　她，在課上是一個(gè)不愛(ài)發(fā)言的女孩。一堂課上下來(lái)，她就像一根木頭似的坐在那里，幾乎一動(dòng)不動(dòng)，極其安靜。她聽(tīng)課很認(rèn)真，領(lǐng)悟能力也很好，但是每當(dāng)老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，她總是不舉手，即使心里早就有了一個(gè)答案。她之所以不舉手是因?yàn)槟菚r(shí)她在心里進(jìn)行著一番苦苦的掙扎，她在跟自己斗爭(zhēng)。在她的心里有兩個(gè)自己在拔河。一個(gè)堅(jiān)定地說(shuō)：“捉住這次機(jī)會(huì)，好好地在老師和同學(xué)們的面前留下好的印象。要積極進(jìn)取，機(jī)會(huì)是稍縱即逝的，你已經(jīng)做了最好的準(zhǔn)備，可以舉手了。”但是另一個(gè)自己咆哮著：“傻瓜，她是想讓你出丑。如果回答錯(cuò)了，你會(huì)很沒(méi)面子的，老師和同學(xué)們會(huì)以為你沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，本有的尊嚴(yán)也就不保了。不要舉，也不能舉�！苯�(jīng)過(guò)一次又一次心理斗爭(zhēng)，她終于屈服了，做出了不舉手的決定。但每當(dāng)別人回答完問(wèn)題后，她的心里就開(kāi)始后悔，后悔為什么當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有舉手。于是她就會(huì)在心里默默地用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)：“下次一定要舉手”。但是到了下一次老師再問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，她還是沒(méi)舉手，即使老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)“如果你們回答錯(cuò)了不要緊，沒(méi)有人會(huì)笑話你的”。

　　她，在課下卻會(huì)變得很開(kāi)朗。下課鈴一響，她就像一只剛從籠中逃脫的小鳥(niǎo)，那樣輕松自在，無(wú)拘無(wú)束，臉上掛滿了笑容。之前課上的那根“木頭“好像也漂浮起來(lái)了，完全沒(méi)有了那是安靜的.影子。課間，她和其他的同學(xué)總是有很多話題聊，不管是朋友之間的小秘密，還是學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，她總是樂(lè)于說(shuō)出自己的看法，與身邊的人交流意見(jiàn)，也熱衷于各種集體活動(dòng)。課下，她是個(gè)活躍于方方面面的小女孩，大膽、果斷。

　　同學(xué)們形象地描述她——課上膽小鬼，課下機(jī)靈鬼。是啊，她就是這樣一個(gè)人：一到課上就畏首畏尾，瞻前顧后，而到了課下又變得異常活躍，和課上的那個(gè)人完全不一樣。

　　同學(xué)們，你們想知道這個(gè)女孩是誰(shuí)嗎？她就是我，一個(gè)課上課下完全不一樣的女孩，一個(gè)有缺點(diǎn)但是也有閃光優(yōu)點(diǎn)的、真實(shí)的我。

　　教師點(diǎn)評(píng)：文章用第三人稱向讀者介紹了自己的雙重性格，上課的矜持、靦腆與課下的活潑開(kāi)朗形成鮮明的對(duì)比。文章用詞準(zhǔn)確，采用恰當(dāng)?shù)男揶o方法介紹人物特點(diǎn)，心里刻畫(huà)比較細(xì)致，首尾呼應(yīng)使得文章結(jié)構(gòu)完整，是一篇成功的習(xí)作。

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