記一次辯論會(huì)作文(精選)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的記一次辯論會(huì)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記一次辯論會(huì)作文1
人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益”，但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，許多不良書(shū)籍在影響著少年兒童的身心健康。我們班就以“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”為主題開(kāi)展了一次辯論會(huì)。
星期三下午第三節(jié)課，五年一班教室里洋溢著緊張的氣氛。只見(jiàn)講臺(tái)擺放著兩張桌子，上課鈴一響，正反雙方的辯手個(gè)個(gè)就座，只聽(tīng)裁判員史老師宣布“自由辯論時(shí)間開(kāi)始”，辯手們一下子嚴(yán)肅緊張起來(lái)。
首先由正方一辯陳詞自己“開(kāi)卷有益”的觀點(diǎn)，然后由我方一辯陳詞“開(kāi)卷未必有益”的觀點(diǎn)，緊接著就開(kāi)始爭(zhēng)鋒相對(duì)的`“口舌戰(zhàn)”了。正方張夢(mèng)顯開(kāi)始了自己的講解，她先表明了觀點(diǎn)，然后用偉人發(fā)奮讀書(shū)的事例，強(qiáng)調(diào)了讀閑書(shū)的重要性。張夢(mèng)顯話(huà)音剛落，我方的張世麒立刻反駁，用了不良書(shū)籍使青少年荒廢學(xué)業(yè)的事例，這時(shí)我心想：對(duì)方肯定沒(méi)話(huà)說(shuō)了。沒(méi)想到他們抓住了我方的漏洞，點(diǎn)明了“開(kāi)卷有益”，又用了許多讀書(shū)的好處，可惜并沒(méi)有把她們的重點(diǎn)提出來(lái)。這下輪到我大顯手了，我站起來(lái)從容地說(shuō)：“漢代劉向說(shuō)過(guò)‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，可是書(shū)既然是藥就有兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地。一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比強(qiáng)盜更壞�！蔽艺f(shuō)完臺(tái)下的同學(xué)嘖嘖贊聲，我嘴角有了一絲微笑，心里稱(chēng)贊著自己。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，雙方你一言我一語(yǔ)辯論進(jìn)行得異常激烈……
史老師的一聲“�！贝蚱屏宋覀兊摹吧鄳�(zhàn)”，她首先肯定了我們的理由充實(shí)，最后指出：“讀書(shū)是好的，但要選好書(shū)，‘開(kāi)卷有益’的‘開(kāi)卷’是開(kāi)好書(shū)的卷，讀壞書(shū)只會(huì)有事倍功半的效果�！�
這次辯論會(huì)不僅增強(qiáng)了我們的口語(yǔ)表達(dá)的能力，還鍛煉了我們的思維，我希望能多搞一些這樣的活動(dòng)。
記一次辯論會(huì)作文2
今天下午，我們五·五班進(jìn)行了一場(chǎng)前無(wú)所有的辯論會(huì)。辯論的主題是“開(kāi)卷是否有益”
1、2大組為正方，3、4大組為反方。正方有五位辯手，反方也有五位辯手（其中反方辯手有一個(gè)是我）當(dāng)文老師說(shuō)：“開(kāi)始”時(shí)。辯論會(huì)就正式開(kāi)始了。
首先由正方的第一位辯手姚鈺桁發(fā)言：“我方認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)槎鸥φf(shuō)過(guò)：‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’，所以我們?cè)摱嘧x書(shū)……”我方的辯手何嘉歡不甘示弱，他理直氣壯地說(shuō)：“我方認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，因?yàn)橛幸粋�(gè)小女孩因?yàn)樽x《我的奮斗》這一本書(shū)，想模仿女主角穿越，于是就跳樓自殺了�！�
正方的第二位辯手梁瀚月也開(kāi)始發(fā)言了：“我方認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)榻逃褪菑臅?shū)中學(xué)到知識(shí)，如果腦袋里只有從課本里學(xué)到的知識(shí)，那是不完美的……”。我代表反方反駁道：“我方認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，因?yàn)槲矣X(jué)得現(xiàn)在市場(chǎng)上有許多書(shū)，內(nèi)容極其不健康，他們根本無(wú)法對(duì)我們的成長(zhǎng)發(fā)展起到任何作用，反而還有負(fù)面的影響！”
正方的第三位辯手胡宇馨溫文爾雅地說(shuō)：“在這個(gè)信息化的世界里，讀書(shū)是我們收獲知識(shí)的主要途徑之一……！”我們反方的第三位辯手魏冉也發(fā)言了：“我方認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，因?yàn)槲矣X(jué)得有的人讀了很多書(shū)，他好的可能沒(méi)學(xué)到，壞的可能學(xué)到了不少！”
大家都唇槍舌戰(zhàn)，不甘示弱，爭(zhēng)的`面紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最后，到了自由發(fā)言。但只有我方的趙心銘起來(lái)發(fā)言，他還幫了我們兩次，我都對(duì)他刮目相看了。最后文老師總結(jié)道：“開(kāi)卷是否有益，要看你怎么開(kāi)卷”就這樣，這一場(chǎng)對(duì)答如流、頭頭是道、神采飛揚(yáng)的辯論會(huì)就圓滿(mǎn)結(jié)束了。但是我們還不想結(jié)束，多么的想馬上又開(kāi)始像這么精彩的辯論會(huì)啊！
記一次辯論會(huì)作文3
“準(zhǔn)備好打群架了嗎？”姜老師激動(dòng)地說(shuō)著。我們坐在下面疑惑不解。你可別當(dāng)我們是街頭小混混，我們是誰(shuí)？我們可是大作家姜老師的徒弟，我們正在語(yǔ)文課上開(kāi)展一場(chǎng)有關(guān)讀書(shū)的辯論會(huì)。
辯論會(huì)即將開(kāi)始，我們?cè)缫炎龊昧怂袦?zhǔn)備。我方的隊(duì)員氣勢(shì)洶洶，胸有成竹寫(xiě)在了臉上�？蓪�(duì)方卻愜意地等待著辯論會(huì)的開(kāi)始。
辯論會(huì)終于開(kāi)始了！正方辯手小A先站了起來(lái)，說(shuō)：“我認(rèn)為開(kāi)卷是有益的，因?yàn)樽x書(shū)能讓我們學(xué)到知識(shí)”。我方辯手聽(tīng)后不屑一顧，立即拍案而起，喝道：“開(kāi)卷未必有益，如果你看不好的書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí)的！”正方辯手小C慢悠悠地說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，這是著名的大文學(xué)家高爾基說(shuō)的，所以，開(kāi)卷有益�！蔽曳叫咬牙切齒，小宇宙都要爆發(fā)了，“蹭”地站了起來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，高爾基說(shuō)得對(duì)，但是，每個(gè)人都有好奇心，萬(wàn)一控制不住呢，便會(huì)沉迷如此，還會(huì)使視力下降！”小B的話(huà)像射箭一樣，每一箭都射到了對(duì)方的.心里。
正方辯手不甘示弱，“知識(shí)就像水庫(kù)，如果你不注入知識(shí)，水庫(kù)就會(huì)枯竭！“終于輪到我了，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“那萬(wàn)一禁不住誘惑，自控力不足怎么辦？到時(shí)候，再勸也勸不動(dòng)，明白了也就晚了，開(kāi)卷未必有益又不是說(shuō)沒(méi)有益！現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始亂了，就像菜市場(chǎng)一樣。姜老師不斷地維持紀(jì)律，我們才穩(wěn)定住情緒。
最后，反方勝利了，我們異常興奮，對(duì)方卻十分沮喪。
通過(guò)這次辯論會(huì)我總結(jié)出一個(gè)道理：“其實(shí)開(kāi)卷是否有益掌握在自己的手里。只有選擇好的書(shū)籍，健康的讀物，才能拓展知識(shí)、汲取營(yíng)養(yǎng)！
記一次辯論會(huì)作文4
今天下午，五年級(jí)二班彌漫著緊張的氣息，因?yàn)槲覀儼嘁e行一次辯論會(huì)。
上課鈴一響，班長(zhǎng)陳宇新就站在講臺(tái)上開(kāi)始了主持：“同學(xué)們，道理必辨不明，這節(jié)課我們班要舉行一次辯論會(huì)，圍繞‘開(kāi)卷是否有益’開(kāi)展。站在我右手邊的是正方，他們的觀點(diǎn)是‘開(kāi)卷有益’。站在我左手邊的是反方，他們的觀點(diǎn)則是‘開(kāi)卷未必有益’。現(xiàn)在我宣布，辯論會(huì)正式開(kāi)始。有請(qǐng)正方先發(fā)表自己的觀點(diǎn)。”
班長(zhǎng)話(huà)音剛落，正方隊(duì)員黨博林就開(kāi)始闡述自己的觀點(diǎn)。首先，他強(qiáng)調(diào)了正方的觀點(diǎn)“開(kāi)卷有益”。接著，他用杜甫的名言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”來(lái)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性。黨博林一說(shuō)完，臺(tái)下就響起了熱烈的掌聲。我也像一個(gè)獲了獎(jiǎng)的人一樣，開(kāi)心極了！因?yàn)槲沂钦酱碇弧?/p>
反方好像不服氣，一上來(lái)就虎視眈眈地開(kāi)始反駁。他們認(rèn)為：自古以來(lái)，很多人因?yàn)樽x了一些不健康的書(shū)而入迷，慢慢“走火入魔”。有的甚至走上了犯罪的道路！
這一招，給我們正方來(lái)了個(gè)“下馬威”，對(duì)我們很不利，面對(duì)這個(gè)說(shuō)法，我絞盡腦汁，終于想到了辯駁理由。
我站起來(lái)，開(kāi)始發(fā)表自己的'意見(jiàn)：“現(xiàn)在可不是過(guò)去，國(guó)家對(duì)我們學(xué)生讀書(shū)可重視了，為我們量身推薦了許許多多有益的書(shū)籍。再說(shuō)了，老師也經(jīng)常幫助我們明辨是非美丑。所以，即便犯錯(cuò)了。我們也可以及時(shí)改正錯(cuò)誤�！蔽覄傉f(shuō)完，臺(tái)下就響起了陣陣熱烈的掌聲。
就這樣，雙方你一言我一語(yǔ)，辯個(gè)不停……
最后，老師做了總結(jié)：首先，雙方辯論有理有據(jù)，開(kāi)卷雖然有益，但我們不能什么書(shū)都看，要開(kāi)“有益之卷”。老師話(huà)音剛落，臺(tái)下又是一陣熱烈的掌聲。
啊！這真是一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)！這次辯論會(huì)讓我知道了，我們要“好讀書(shū)，讀好書(shū)”不能什么書(shū)都讀。
記一次辯論會(huì)作文5
人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益。”本班針對(duì)這個(gè)話(huà)題進(jìn)行了一次辯論會(huì)。
清脆而動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲過(guò)后，李老師帶著嚴(yán)肅的表情走進(jìn)了教室，隨著李老師的一聲令下，這才宣布辯論會(huì)正式開(kāi)始。剛開(kāi)始，我方的賈怡搶先說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。如果書(shū)不是有益的，那么為什么許多成功人士的背后都是讀書(shū)成功呢？”話(huà)剛說(shuō)完，我們一個(gè)勁地鼓掌，這掌聲打破了教室的緊張氣氛。但是反方的關(guān)君逸立刻反駁了回來(lái)：“可是，現(xiàn)在的小學(xué)生都喜歡看一些恐怖、言情類(lèi)的小說(shuō)對(duì)他們?cè)斐梢恍⿲W(xué)習(xí)的下降和造成一些心理陰影�！弊鳛檎降闹鬓q手，我有條有理地說(shuō)：“有心理陰影何嘗不是一種好處呢?如果你心里永遠(yuǎn)不看那些對(duì)你有害的書(shū)，那么你的心靈將永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)！”反方的謝長(zhǎng)琳卻針對(duì)我說(shuō):“可是現(xiàn)在的青年因?yàn)榭戳瞬唤】档臅?shū)導(dǎo)致走上了犯罪的`道路，請(qǐng)問(wèn)這該怎么解釋呢？”我方周曉卻立刻制服了這個(gè)觀點(diǎn)：“只有你身上的正能量多，你是絕對(duì)不會(huì)走上犯罪的道路。
辯論雙方唇槍舌劍，你一言，我一語(yǔ)，辯論氣氛異常緊張。
最后，李老師做了個(gè)總結(jié)，他首先肯定了辯論雙方準(zhǔn)備充分，有理有據(jù)，接著又強(qiáng)調(diào)：“開(kāi)卷有益”，必須開(kāi)“有益之卷”，取其精華，在此基礎(chǔ)上，廣泛讀書(shū)，讀思結(jié)合，勤于積累，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。
叮鈴鈴，隨著優(yōu)美的下課鈴聲，這場(chǎng)辯論會(huì)到此結(jié)束，這真是一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)��！
記一次辯論會(huì)作文6
古人云：“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！苯裉煳覀兙蛧@這兩個(gè)觀點(diǎn)開(kāi)展了一次辯論會(huì)。
辯論會(huì)開(kāi)始了，作為這次辯論會(huì)的主持人，我很激動(dòng)，心里像揣了一只小兔子一樣七蹦八跳的。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的選拔，正反方隊(duì)員各就各位，一個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)神采奕奕，有的摩拳擦掌，有的迫不及待，有的沉穩(wěn)自如。在老師宣布完辯論會(huì)的注意事項(xiàng)后，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)正式打響了。
只見(jiàn)正方一辯“嗖”地站起來(lái)，來(lái)了個(gè)先發(fā)制人：“同學(xué)們，我方認(rèn)為開(kāi)卷有益。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，多讀書(shū)自然有好處，像孔子、孟子、荀子這樣的大儒，不都贊同多讀書(shū)嗎？”聽(tīng)了他的陳述，有的'同學(xué)贊同的點(diǎn)點(diǎn)頭，反方聽(tīng)了，毫不示弱：“我方認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。不是每個(gè)人都可以成為大儒的。小孩沒(méi)有自制力，什么書(shū)都讀。小字的漫畫(huà)書(shū)看多了傷眼睛，還有一些低俗暴戾的書(shū)，會(huì)誤導(dǎo)青少年的成長(zhǎng)�！闭降炔患绷耍瘩g道：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。多讀書(shū)，讀好書(shū)，有選擇性的讀書(shū)，才是最好的讀書(shū)方式�！薄安粚�(duì)，吃對(duì)藥可以醫(yī)病，吃錯(cuò)藥不是照樣害人嗎？”
辯論會(huì)進(jìn)入了白熱化階段。只見(jiàn)雙方隊(duì)員輪流起立交替領(lǐng)先，難分勝負(fù)，爭(zhēng)的面紅耳赤大家倒聽(tīng)得津津有味。只見(jiàn)有的同學(xué)頻頻點(diǎn)頭，表示表示贊同；有的注視辯手，想知道他接下來(lái)要說(shuō)什么。自由辯論時(shí)間，同學(xué)們更是熱情高漲，你方口若懸河才罷，我方舌燦蓮花，又出新辯點(diǎn)。真是高潮迭起，精彩不斷。
雖然這次辯論會(huì)辯得難解難分，最終以雙方打平告終，但通過(guò)辯論會(huì)我明白了：多讀書(shū)是好的，一定要有選擇性地看，還要多讀幾遍，熟讀精思，才能真正的把書(shū)讀好。
記一次辯論會(huì)作文7
“開(kāi)卷有益”是老師家長(zhǎng)常常告訴孩子讀書(shū)好的古訓(xùn)，但仔細(xì)分析后，覺(jué)得“開(kāi)卷未必有益”。因?yàn)檫@件事，我們班舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)。
一段清脆悅耳的上課鈴聲響過(guò)，辯論會(huì)就開(kāi)始了，之間班長(zhǎng)在講臺(tái)上宣布規(guī)則：“正方諸葛亮隊(duì)，反方藺相如隊(duì)，雙方要互相尊重，要以理服人，各抒己見(jiàn)，不能蠻橫無(wú)理�！痹�(huà)音剛落，大家就開(kāi)始辯論了，首先是正方的張科翔，他說(shuō)書(shū)籍是知識(shí)的海洋，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，他覺(jué)得開(kāi)卷有益。我們反方的趙博琛同學(xué)立刻反駁了過(guò)去，他說(shuō)：“現(xiàn)在有些書(shū)店的'書(shū)籍有魚(yú)目混珠，良莠不齊的情況，假如去了那些書(shū)店，就會(huì)影響學(xué)習(xí)以及身心健康，那不就是‘近朱者赤，近墨者黑’嗎？”過(guò)了一會(huì)兒，正方諸葛亮隊(duì)開(kāi)勢(shì)氣大弱就喊起了口號(hào)：“孔明，孔明，必然聰明！”我們反方也不甘示弱：“藺相如，能言善辯，不服也得服！”
后來(lái)，老師總結(jié)了一下：“這場(chǎng)辯論會(huì)的主題在‘有益’這兩個(gè)字上，我在這里總結(jié)三點(diǎn)，一，是要弄清楚好書(shū)還是壞書(shū)，比如有一本叫《少年之心》的書(shū)，影響了多少少年兒童��！二，是讀隊(duì)我們學(xué)習(xí)或工作有益的書(shū)，如果一個(gè)工程師成天在研究食譜，那就太不像話(huà)了！三，是讀與自己水平相同的書(shū)，假如讓一個(gè)二年級(jí)的小朋友去讀六年級(jí)的書(shū)，那豈不是浪費(fèi)了幼時(shí)寶貴的時(shí)間了�！崩蠋煹目捶ㄎ冶硎举澩�，開(kāi)卷雖好，但有些書(shū)卻會(huì)影響了學(xué)習(xí)。
這場(chǎng)辯論會(huì)真精彩啊！它使我明白了：讀書(shū)要認(rèn)真選擇，不然后悔終身。
記一次辯論會(huì)作文8
星期四下午，我們班舉行了一次別開(kāi)生面的辯論會(huì)。認(rèn)為開(kāi)卷有益的是正方，認(rèn)為開(kāi)卷未必有益的是反方，我加入了正方。
在同學(xué)的掌聲中，辯論會(huì)拉開(kāi)序幕。
周嘉瑩是我們班的“鐵齒銅牙”。她站起來(lái)，津津有味地說(shuō)：“高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。多讀書(shū)就可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野�！狈捶揭晦q金架睿并沒(méi)有因此懼怕，她胸有成竹地說(shuō)：“現(xiàn)在同學(xué)大多喜歡看武俠，言情小說(shuō)之類(lèi)的書(shū)，有時(shí)能達(dá)到廢寢忘食，手不釋卷，他們一旦被書(shū)中人物吸引，上課就沒(méi)心思學(xué)習(xí)�！边@時(shí)，我勇敢的站起來(lái)，振振有詞地說(shuō)：“大家想想，如果你認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，從來(lái)都不讀書(shū)，你能識(shí)字嗎？你能知道這么多名言警句嗎？”反方也不甘落后，能說(shuō)會(huì)道的翟潤(rùn)昌站起來(lái)信心十足的說(shuō)：“認(rèn)識(shí)字不一定要看書(shū)，可以上網(wǎng)查閱，而且平時(shí)的語(yǔ)文課我們也學(xué)到不少知識(shí)�！闭酵瑢W(xué)都在冥思苦想，突然申佩兒站起來(lái)，一雙明亮的.眼睛閃爍著智慧的光芒。她扯高嗓子激動(dòng)地說(shuō)：“開(kāi)卷只有益沒(méi)有害，不讀書(shū)者則不成才，讀書(shū)者自成仙。所以開(kāi)卷有益�！�
接著，謝詩(shī)曼、鄧然等人都接二連三地發(fā)表自己的意見(jiàn)。雙方你追我趕，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。斗得難解難分。最后老師宣布正方勝利，正方同學(xué)歡呼雀躍。
這次辯論會(huì)不但提高了我們的口才，還提高了我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)事物的能力。
這真是一場(chǎng)難忘的辯論會(huì)��！
記一次辯論會(huì)作文9
人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”，看了那些不健康的書(shū)反而有害，為了弄懂這個(gè)問(wèn)題，我們班開(kāi)展了一次辯論會(huì)。
老師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)大字，“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”，劃分好正、反方后，就開(kāi)始了，班級(jí)里選出了幾名同學(xué)。
正式的辯論開(kāi)始了，首先是正方和反方的辯論，我覺(jué)得讀書(shū)可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)，正大聲的說(shuō)，把全班同學(xué)的目光都集中在他們身上。
前面的辯論不是他輸就是我輸?shù)�，時(shí)間很短，現(xiàn)在贏家是正方，就像老師所說(shuō)的堅(jiān)持自己的觀念。
啊，正方和反方就辯論了，他們?cè)谥v臺(tái)上正方小聲給隊(duì)員加油，“我覺(jué)得讀書(shū)是有益的，可以讓我們學(xué)到更多知識(shí)”，反方說(shuō)的也頭頭是道，話(huà)中帶著一絲傲氣，總是把正方反擊，可讀書(shū)也未必有益，有人就看了一些暴力的書(shū)，才會(huì)走向不歸之路，反方漫不經(jīng)心卻十分有理的說(shuō)，眼神里充滿(mǎn)了輕松，像一個(gè)辯論老手，正方又剝?nèi)シ捶剑劬Ρ牭么蟠蟮�，卻急中生智，用自己的觀念占得先機(jī)，他們說(shuō)的`時(shí)間比較長(zhǎng)，課堂秩序有佳，不管什么也阻擋不了他們的辯論聲，我們應(yīng)該多讀一些有用的書(shū)，他們你一句我一句辯論，不分上下，時(shí)間像個(gè)會(huì)跑的小娃娃，最終正方勝出。
通過(guò)這次辯論會(huì)，我明白了，要看有用的書(shū)不看對(duì)兒童不利的書(shū)。
記一次辯論會(huì)作文10
今天下午，五年級(jí)二班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見(jiàn)班長(zhǎng)徐潔站在講臺(tái)前，老師在旁就座。臺(tái)下的同學(xué)在討論著什么，同學(xué)們表情嚴(yán)肅似乎要進(jìn)行一場(chǎng)比賽。一陣清脆的鈴聲過(guò)后，在同學(xué)們精心準(zhǔn)備之后，一場(chǎng)激烈的比賽開(kāi)始了。班長(zhǎng)徐潔大聲宣布：“五年二班辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！”頓時(shí)，臺(tái)下發(fā)出一陣熱烈地掌聲，這掌聲打破了凝重的氣氛。接著徐潔又宣布了這次辯論會(huì)的要求是 ——圍繞“開(kāi)卷是否有益”的話(huà)題，正反方各抒己見(jiàn)。正方為女生，反方為男生。徐潔話(huà)音剛落，正方的曲思雨就開(kāi)始了自己的演講。她首先強(qiáng)調(diào)“開(kāi)卷必有益”，接著她以紅書(shū)為例，講了紅書(shū)對(duì)我們很重要，不僅可以讓我們知道了這幾十年來(lái)為了我們現(xiàn)在能過(guò)上天平日子的解放軍叔叔們，他們是用他們的`鮮血換來(lái)的新中國(guó)。讓我們學(xué)到了許多的歷史故事。而且還能讓我們的作文水平提高。
曲思雨剛一講完立刻引起女方的嘖嘖贊嘆。我作為正方的一員，心情就像打了勝仗的士兵一樣非常高興。反方也毫不示弱，一號(hào)選手劉子煜反唇相譏。他的觀點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益”。他列舉了當(dāng)前青少年喜歡讀阿衰之類(lèi)的圖書(shū)，看了那本書(shū)的同學(xué)往往都會(huì)上癮。比如說(shuō)下課看那一類(lèi)書(shū)的同學(xué)導(dǎo)致老想著，聽(tīng)不進(jìn)去課，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。以事實(shí)依據(jù)，這招果然厲害，正方的一時(shí)無(wú)語(yǔ)。該我出手啦。我站起來(lái)說(shuō)：“那一類(lèi)的小說(shuō)是可以看的，但要選擇合適的時(shí)間。比如說(shuō)今天心情不好，放學(xué)回家寫(xiě)完作業(yè)，看看那樣的書(shū)就會(huì)讓自己的心情變好 ，放松一下是可以的。但你不能在學(xué)校上課時(shí)看，那就是不分輕重的做法。辯論會(huì)上的同學(xué)們互不相讓?zhuān)阋谎裕乙徽Z(yǔ)，爭(zhēng)得不亦說(shuō)乎。勝負(fù)難分。�。∵@真是一場(chǎng)激烈·精彩的辯論會(huì)！
記一次辯論會(huì)作文11
今天上午的第二節(jié)課，我們開(kāi)展了一次精彩的辯論會(huì)。
“叮鈴鈴”，上課鈴響了。同學(xué)們坐在教室里，各個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試：“怎么還不開(kāi)始�。课铱傻攘撕镁昧�！”“是��！瞧我的資料！”“……”有的人實(shí)在按捺不住，開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)。
“安靜！”主持人小楊同學(xué)開(kāi)口了。“請(qǐng)同學(xué)們安靜！辯論會(huì)正式開(kāi)始。今天的辯論主題是‘講誠(chéng)信與善意的'謊言’。請(qǐng)正方一辯發(fā)言�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我從座位上站了起來(lái)，不緊不慢地講述道：“善意的謊言本身就是謊言……所以我方認(rèn)為，善意的謊言有礙于誠(chéng)信�！蔽乙豢跉飧蓛衾涞刂v完，重新坐回到座位上�！罢�(qǐng)反方一辯陳述�！庇谑�，對(duì)方的同學(xué)開(kāi)始發(fā)言了。發(fā)言完畢，主持人說(shuō)道：“下面開(kāi)始自由辯論。請(qǐng)正方發(fā)言�！蔽覀冞@邊的同學(xué)接著站起來(lái)講話(huà)，對(duì)方又接話(huà)反駁。一場(chǎng)舌戰(zhàn)開(kāi)始了�！爸v誠(chéng)信是非常重要的，所以讓我們拒絕善意的謊言吧！”當(dāng)我方的一名同學(xué)結(jié)束自己的發(fā)言后，對(duì)方竟然沒(méi)人敢站起來(lái)。最后還是一位女同學(xué)解了圍：
“沒(méi)有謊言的世界如同沒(méi)有灰塵的地球……”終于，一場(chǎng)激烈的混戰(zhàn)又開(kāi)始了。雙方辯友用自己口中那三寸不爛之舌作為武器，殺得天昏地暗，日月無(wú)光。如兩股海嘯在相互拍打。你不讓我，我不讓你。這邊的還未坐穩(wěn)，那邊的接著站起來(lái)說(shuō)。聲音此起彼伏，就像針尖對(duì)麥芒一般，勢(shì)不兩立。大家都很激動(dòng)。當(dāng)我方的同學(xué)吐出最后一個(gè)字的時(shí)候，時(shí)間到了。雙方重新陳述了一邊自己的觀點(diǎn)后，辯論會(huì)結(jié)束了。
下課了，有的同學(xué)早已出去玩了，而有的同學(xué)卻三五成群地討論著剛才的辯論會(huì)，仿佛還沉浸其中，意猶未盡……
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