神奇的實(shí)驗(yàn)作文(優(yōu)選)

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的神奇的實(shí)驗(yàn)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　星期日，上作文課時(shí)王老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要做一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)說(shuō)要做實(shí)驗(yàn)，都拍手稱快。

　　只見(jiàn)王老師從包里拿出一個(gè)裝有五顏六色氣球的塑料袋，對(duì)大家說(shuō)：“你們都玩過(guò)氣球吧！”“那還用說(shuō)�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)�！澳钦l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們平時(shí)是怎樣玩氣球的？”王老師的話音剛落，就有許多同學(xué)高高地舉起了右手。張馳搶先說(shuō)：“我先把氣球吹起來(lái)，然后用尖的東西使勁一扎，氣球就會(huì)‘砰’的一聲爆炸了。”還有的說(shuō)把氣球灌滿了水玩打水仗。老師聽(tīng)后搖搖頭說(shuō)：“這是比較低級(jí)的玩法，只是為了取樂(lè)，還有沒(méi)有能學(xué)到知識(shí)的玩法？”在老師的啟發(fā)下，有的同學(xué)說(shuō)出了利用反沖原理使小木船航行，使小飛機(jī)上天的玩法。還有的用摩擦起電的知識(shí)把氣球粘在墻上的玩法。老師聽(tīng)后贊許的點(diǎn)著頭。

　　接下來(lái)，王老師說(shuō)：“我也有一種玩法，你們肯定沒(méi)玩過(guò)�！蔽倚闹邪迪耄哼@個(gè)王老師又要耍什么新花樣呀？只見(jiàn)老師讓兩位同學(xué)各吹起一個(gè)氣球，不過(guò)一個(gè)大一個(gè)小。老師指著氣球問(wèn)道：“如果用一根塑料管把這兩個(gè)大小不一樣的氣球連通起來(lái)，那么這兩個(gè)氣球會(huì)發(fā)生什么變化呢？”這下班里可炸開(kāi)了鍋，大家議論紛紛。有的說(shuō)兩個(gè)氣球會(huì)一樣大，有的說(shuō)兩個(gè)氣球的大小不會(huì)變。我對(duì)老師說(shuō)：“應(yīng)該是都小了，因?yàn)闅馇蚶锏臍鈺?huì)跑到塑料管里一些。”經(jīng)過(guò)舉手表決，同意我的想法的同學(xué)最多，我真是高興極了。這時(shí)王老師對(duì)大家說(shuō)：“下面就請(qǐng)大家親自來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看誰(shuí)的想法是對(duì)的，實(shí)驗(yàn)中如果遇到了困難看一看能不能想辦法自己解決。”

　　接下來(lái)，老師把我們分成幾個(gè)小組，每組發(fā)兩個(gè)氣球、一根棉線、兩根帶插頭的細(xì)塑料管。我們小組的組員爭(zhēng)著吹氣球，氣球“一大一小”吹好之后，我也把塑料管子接上了。該系線了，林一然不會(huì)系活扣，一下系成了一個(gè)死扣。我把塑料管的一端插進(jìn)氣球的嘴子里捏住口不讓氣球跑氣。林一然一會(huì)兒拿筆捅捅，一會(huì)兒又用手拽拽，好不容易才解開(kāi)，這時(shí)捏得我的手指都麻了。氣球連好了，我們仔細(xì)一看，果真跟我說(shuō)的一樣，兩個(gè)氣球都變小了。我高興地把老師叫過(guò)來(lái)看，王老師看過(guò)之后，笑著對(duì)我說(shuō)：“再過(guò)一會(huì)兒，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球都癟了，你沒(méi)覺(jué)得你用手捏著的地方在跑氣嗎？”聽(tīng)老師這樣一說(shuō)，我們不好意思地笑了，又重新做了起來(lái)。

　　又過(guò)了十幾分鐘，老師見(jiàn)我們始終沒(méi)有解決好如何將塑料管與吹好的氣球連接起來(lái)還不跑氣這個(gè)問(wèn)題。就叫蘇鑫和張悅當(dāng)他的助手為大家演示一下。

　　只見(jiàn)老師先吹起一個(gè)大氣球，有五六斤西瓜那樣大，他把氣球的口擰了幾圈捏住后，又叫蘇鑫拿來(lái)一根塑料管折起一頭，老師則把另一頭伸進(jìn)氣球的口子里讓張悅把氣球與塑料管系緊。老師又用同樣的方法連接好另一個(gè)氣球，只是這個(gè)氣球要小得多，只有一個(gè)柚子那么大，接著老師把兩根塑料管接在了一起。當(dāng)老師舉起這兩個(gè)氣球，讓蘇鑫和張悅同時(shí)松開(kāi)捏者塑料管子的手，讓大家睜大眼睛看會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

　　要不是我親眼看到，我真不敢相信自己的眼睛。小氣球在一點(diǎn)兒一點(diǎn)的變小，由一個(gè)“柚子”漸漸地變成一個(gè)大“鴨梨”，接著又變成一個(gè)大鵝蛋，最后竟變成了一個(gè)乒乓球大小的“小燈泡”，而大氣球的“肚子”則“撐”得更圓了。大家都被眼前的景象深深地吸引住了，誰(shuí)會(huì)想到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)是這個(gè)樣子呢？剛才同學(xué)們的想法可沒(méi)有一個(gè)是對(duì)的，這真是一次神奇的實(shí)驗(yàn)！

　　通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了做什么事都不能憑空想象先下結(jié)論，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的驗(yàn)證才可以下結(jié)論。