書包記作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的書包記作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　欣欣從不帶書包，雖然當(dāng)她看到旁邊的小朋友從自己的書包里拿出各種各樣的玩具時總是兩眼放光，但她就是堅持不帶書包。于是，我就問她：“欣欣，家里有玩具嗎?”“有的哦，我家里有洋娃娃、遙控賽車、有……”“那你明天也把玩具帶到幼兒園來玩吧!”她沒有明確地給我答復(fù)，只是歪著腦袋瞪著眼睛看著我。我和其他小朋友一起期待著看到欣欣帶玩具來和大家分享的時刻。

　　第二天早晨，欣欣來得比較晚，兩手空空地進(jìn)教室了，我就問她：“欣欣，你怎么沒把玩具帶來呀?”欣欣堅定地說：“我家里沒有玩具!”我就奇怪了：“不對呀，你昨天不是說家里有很多玩具的嗎?”欣欣低下頭不說話，在我的一再追問下，她終于情緒有些激動地說：“把玩具帶來，會被人家弄壞的呀!”于是，我再開導(dǎo)她：“不會的，你看我大家都帶書包來的，還一直換新玩具，都沒有弄壞過呀!小朋友都知道要愛護(hù)玩具的，你明天把玩具帶來吧，相信老師哦!”她半信半疑地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　但結(jié)果還是令人有些失望，欣欣依然一如既往地空著雙手進(jìn)教室，自主游戲時當(dāng)她看著別人在開心地玩自帶的玩具時，眼中掠過一絲興奮，但嘴上卻說：“你們的玩具都不好玩，我都不要玩!”就這樣，欣欣成了孤家寡人，因?yàn)樗�不帶玩具，到后來沒有人愿意將玩具給她玩，都只顧著去和別人交換好玩的玩具呢。而欣欣呢，有時就玩玩幼兒園的桌面玩具，有時就看著別人玩。我想這樣的現(xiàn)狀一定要改變，于是找欣欣奶奶談話，但奶奶根本無能為力。終于又一次，欣欣爸爸送她來上幼兒園，我就把情況一五一十地告訴了他，爸爸反映，家里書包什么都有，玩具也很多，她就是不愿意帶來。于是，我請欣欣爸爸配合一下，利用周末的時間開導(dǎo)她，并幫助她整理好書包，周一帶來，爸爸頻頻點(diǎn)頭。

　　周一的早上，欣欣在爸爸的陪同下背著一個淡藍(lán)色的書包來到了幼兒園，當(dāng)她把書包從肩頭摘下的時候，我真的有種莫名其妙的激動，感覺萬米長跑終于沖過了終點(diǎn)線一樣，頗有成就感。她也很激動，笑著對我說：“老師，我今天帶玩具來了!”我和她就像打開塵封千年的寶藏一樣輕輕地拉開書包的拉鏈，可里面的景象讓我有種說不出的無奈，偌大的書包里只放了一個透明的亮晶晶的小球，翻遍大小口袋，就再也找不出第二件東西了!我真的無語。當(dāng)我問她“你怎么只帶了一個球”時，她卻這樣對我說：“我?guī)�書包了呀，帶玩具了�?”我就耐心地跟她解釋：“你看，其他小朋友都帶了玩具、拼圖，都有故事書，他們可以互相交換，你玩我的，我玩你的，這樣一來，就能玩到更多的玩具了，這就是分享的快樂哦!”

　　放學(xué)時，我又碰見了欣欣的媽媽，媽媽主動地問我：“還能帶些什么?”我就給她舉例說明，而且特地關(guān)照，最好要有一本故事書。

　　又過了一天，欣欣背著鼓鼓囊囊的書包來了，她還矯情地讓我給她卸下書包，打開一看，還是那個球，再加一本故事書。

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