《窗邊的小豆豆》讀后感2000字（精選18篇）

　　引導(dǎo)語：《窗邊的小豆豆》這本書講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。小編整理了幾篇關(guān)于該書的讀后感，歡迎大家閱讀！

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 1

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個既淘氣又可愛的小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》，一個關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個學(xué)校，它是個充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會了愛，生活和成長，學(xué)會了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對于我們每個人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時候的一段真實(shí)的故事，具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達(dá)了她對孩子心靈的理解。除此之外，對小豆豆這個天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動逼真，讀來覺得非常有意思。作者通過這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的伙伴們勇氣和自信的友江學(xué)園校長小林的教育方法。這本書會讓人們思考，周圍的環(huán)境對孩子們來說有多么重要，會給他們的一生帶來多么大的影響。

　　在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學(xué)生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說：“你真是一個好孩子!”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。

　　可是在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時反思到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法。善于教育孩子的教師、校長，會善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長的話，多半會被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。

　　《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來決定上什么內(nèi)容。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學(xué)生們年級的升高、知識的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長就能逐漸掌握每個學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長還說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束地成長。因?yàn)楹⒆拥膲粝脒h(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大�！�

　　反思我們的教育，成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式？是否應(yīng)該走一條屬于自己的路？雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長那種尊重、愛護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。

　　首先，教書的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在我們傳統(tǒng)的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時候孩子并不能理解，他會覺得委屈，會覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯了之外，還應(yīng)該告訴他做在什么地方，應(yīng)該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí)這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個時間這個地點(diǎn)做是對的，可能換個時間換個地點(diǎn)或者換個對象又是錯的，不能一并打死。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來不會在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。上音樂課時，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫音符，在多余的時間可以隨意畫飛機(jī)什么的，不過在地板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個浩大的'工程，因?yàn)檫@個緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。請注意一點(diǎn)，如果我們的孩子亂寫亂畫，一定會挨罵的，就算他們改正了，那也是因?yàn)樗麄儼ちR了，并不是出于他們自己內(nèi)心。我們平時在教育孩子的時候，只是一味的壓抑，概念里只有對與不對，純粹是為了教書而教書。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線譜，寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識，多好的育人之法��！

　　其次，在教書教人中尊重學(xué)生，甚至說是配合學(xué)生。新教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)是平等和諧，互相尊重的，孩子做錯了事經(jīng)過教育似乎學(xué)生都會向老師道歉，那么老師會不會因?yàn)榉稿e而特意向?qū)W生道歉呢？我想做到的恐怕不多，試看《窗邊的小豆豆》中的《尾巴》，小林宗作先生因?yàn)橐晃焕蠋熢谏线M(jìn)化論知識時隨便問了高橋君：“有沒有人還有尾巴呢？高橋君，你有沒有呢？”因?yàn)�，一般孩子身體上沒有任何缺陷，即便老師問有沒有尾巴，也一點(diǎn)不會在意，但高橋君是一個侏儒，小林先生在開運(yùn)動會的時候，特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他取得了第一名。總之，為了使身體上有缺陷的孩子能夠去掉自卑的心理，以及我比別的孩子差的想法，小林先生盡了他能做到的種種努力。后來女老師哭了：“確實(shí)是我做錯了，我怎么向高橋君道歉才好呢？”偷聽的小豆豆更深切地感受到校長先生的確是他們的好朋友。看到這里的時候總在想高橋君沒有向校長告狀，校長也僅僅是在聽課里發(fā)現(xiàn)這個小小的錯誤而發(fā)火；女老師也為如何道歉才能彌補(bǔ)而想辦法；校長特別配合高橋君而設(shè)計(jì)了運(yùn)動會，使他有機(jī)會站在領(lǐng)獎的臺子上。反省我們的教育，是否應(yīng)該在除了尊重學(xué)生之余，還要配合學(xué)生，設(shè)計(jì)些特殊活動來鼓動激勵某些學(xué)生，盡可能讓每一個學(xué)生都健康成長呢？

　　《窗邊的小豆豆》其實(shí)是一種理念的體現(xiàn)，雖然這種理念不可能一下子被社會理解并接受，但是我們所要學(xué)習(xí)的并不是小林校長做什么，我們就學(xué)什么，而是要學(xué)習(xí)他教育孩子的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他教育孩子的方法和精神，學(xué)習(xí)他能夠放下身架與孩子做好朋友的魄力。作為教師的我們，一定要不斷的給自己充電，不僅僅是專業(yè)知識上的，還有師德方面的，只有擁有高尚的品德才能教育好學(xué)生，才能在平時的學(xué)習(xí)生活中潛移默化的影響學(xué)生、教育學(xué)生！

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 2

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)校——巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

　　說心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個超級棒的小林校長。小林校長對幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因?yàn)樘�過調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個六歲的孩時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

　　就是這樣一個沒有“洗足池水雖然淺，卻能打動偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個電車教室的巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的`教育理念卻打動了無數(shù)人的心，留給我們無盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開始的時候，老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做�！靶�學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡的小學(xué)生在寫，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)�！痹谝呀�(jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學(xué)生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。

　　在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個學(xué)生的個性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽，去感知音樂，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動，孩子們在活動中通過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個性及各項(xiàng)能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個不錯的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。

　　“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。有人說：如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？

　　小林宗作老師對學(xué)生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

　　作為一名教師，應(yīng)該走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處；不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)；給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，因?yàn)闊o論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。在經(jīng)過20年，能為社會做貢獻(xiàn)的人才會如天上的繁星般數(shù)不勝數(shù)。

　　作者絲毫不采用理性話的語言，因?yàn)檫@樣會失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說后，我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù)，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂地長大。

　　看這本書，純粹是處于偶然，可是一拿起來就再也舍不得放下了。我完全被書中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語言所打動。沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式，使我的心頭流淌著溫暖的感動。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 3

　　寒假期間我閱讀了日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》。該書講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林宗作校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

　　讀完這本書給我教育觀念上帶來的最大影響就是進(jìn)一步認(rèn)識到：教師的眼中的確不應(yīng)該有差生，應(yīng)該相信每一個差生都是上帝派來的天使，淘氣是這些孩子的天性，是他們的另外一種聰明。可能正是緣于他們單純的思想還有對一切有著強(qiáng)烈的好奇心使得他們做出了成人所認(rèn)為的“調(diào)皮、搗蛋、不服管教”的舉動。教育工作者就是要理解孩子，幫助孩子，引導(dǎo)孩子，尊重孩子的天性，針對孩子的不同個性，采取適合他們的教育方法，是一本非常值得教育工作者閱讀的好書。

　　書中的主人公小林校長創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”，那生著根的.校門、電車教室、帶有山的味道海的味道的午餐、露營游泳冒險等教育活動都給在那里學(xué)習(xí)生活的孩子們留下了一生難以忘懷的寶貴記憶。小林宗作先生的辦學(xué)沒有絲毫的功利思想，他關(guān)愛兒童、關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長與進(jìn)步，他時刻注意保護(hù)孩子們的童心，給孩子們自尊并創(chuàng)造條件給每一個孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會。

　　他的辦學(xué)方針非常的原始樸素：無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良品質(zhì)可能受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。

　　教育的本質(zhì)或者說本來面目究竟是什么樣子的呢？我想也許就是小林先生這樣想方設(shè)法的保護(hù)孩子的向上、向善、向好的“人之初”的品性吧。

　　小林先生是一位好校長，他為了孩子們的健康成長可謂用心良苦；他善用鼓勵，經(jīng)常對孩子們說的一句話是“你真是一個好孩子”；他允許孩子們自由自在、生動活潑地照相；他允許孩子們淘氣，從不輕意打斷孩子們自己堅(jiān)持要做的事情。文中有這樣一個小故事：

　　高橋君是一位侏儒癥的殘疾孩子，當(dāng)他站在比自己還高的跳馬面前時，小林先生鼓勵他說：“沒關(guān)系，你能跳過去，絕對能跳過去！”就是這樣的一個孩子卻總能在運(yùn)動會上拿冠軍：“當(dāng)大家在鯉魚肚子里拱來拱去的時候，高橋君卻嗖嗖地鉆過去了；當(dāng)大家在梯子格里費(fèi)力地鉆來鉆去的時候，高橋君已經(jīng)鉆過了梯子，往前跑了好幾米；接力賽中，當(dāng)大家費(fèi)勁地一級一級上臺階的時候，高橋君短短的腿卻像是活塞一樣噌噌地跑了上去，又像是電影中的快鏡頭那樣嗖嗖地跑下來�！薄半m然大家都在心里發(fā)誓，明年要超過高橋君，可實(shí)際上，以后每年高橋君仍然是運(yùn)動會上的明星�！�

　　這是緣于小林先生對這位殘疾孩子的尊重與刻意關(guān)照。學(xué)校運(yùn)動會上設(shè)計(jì)的所有比賽項(xiàng)目，總能讓這個孩子發(fā)揮出比別人更佳的優(yōu)勢。讓他感覺到自己與所有的孩子一樣，“的確沒有因?yàn)樯眢w上的缺陷而懷有自卑的心里�！�

　　在巴學(xué)園，每天早晨都可以“從自己喜歡的科目開始”的學(xué)習(xí)方式，使得熱愛物理化學(xué)研究的阿泰，總是能待在他的酒精燈、燒瓶、試管旁邊，長大后成為了日本有代表性的物理學(xué)家。

　　小林校長是一位好教師，他慈祥的面容，親切的笑容、溫和的語言、期待的目光總是給孩子們以信任和鼓勵。

　　為了增強(qiáng)孩子們的語言表達(dá)能力，小林先生安排在每天中午開飯前都要由一位學(xué)生站到圓圈中間說幾句話，并以此來培養(yǎng)孩子們在別人面前清楚、自由、毫不羞澀地表達(dá)自己的思想。有個孩子認(rèn)為自己沒有話可說，先生哈哈笑著說，我們編一個吧！想一想今天從早晨起床，一直到來學(xué)校，這之間都有什么事情？一開始，你做了什么？男孩撓了撓頭，先說了一聲：“哎——”

　　校長先生說：“你看，你說了哎——，這不是有話說了嗎？哎之后，再說什么呢？”

　　男孩又撓了撓頭，接著說道：“哎——早晨我起床了。”

　　校長先生兩只手疊在一起，放在桌子上，一直微笑著看著那個孩子，這時，先生說：“很好，就這樣，大家都知道你在早晨起床了。并不是說了有趣的事，或者令人發(fā)笑的事才了不起，而是像你這樣，本來覺得“沒話說”的，找到了可說的話，這才是最重要的�！焙⒆釉谛ｉL的鼓勵下，用非常響亮的聲音說：“然后呢……，媽媽對我說‘快刷牙’，我就刷牙了。”校長先生拍起手來，大家也拍起手來。于是男孩的聲音比剛才更大了：“然后，我就到學(xué)校來了�！苯又�便是大家的一片熱烈的掌聲。

　　一個無話可話的孩子，不但說出了話，而且一次比一次聲音大，這是教師不斷鼓勵的結(jié)果，所以說，教師的鼓勵是教育孩子的法寶。

　　小豆豆是一個愛說話的孩子，說起來似乎沒完沒了，校長先生邊聽邊笑，還不斷地問“后來呢？”直到小豆豆絞盡腦汁實(shí)在想不起來還有什么可說的了，校長才用溫暖的手摸摸小豆豆的頭，說：“好了，從今天起，你就是這個學(xué)校的學(xué)生了。”小豆豆出生后直到現(xiàn)在，還從沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣，向前探著身體，專注地聽著。

　　正是小林老師的期待與耐心，使得在“巴學(xué)園“里生活學(xué)習(xí)的每一個孩子都能健康的成長并在成年后有所建樹。

　　教育是慢的藝術(shù)，他需要教育工作者有慢的心態(tài)和慢的能力。讀完此書，感覺在我們的國家，在當(dāng)今的時代，迫切需要一些像小林宗作這樣的校長，這樣的教育家來辦學(xué)，努力去淡化當(dāng)今社會急功近利的辦學(xué)思想。也希望我們的教師能從書中得些啟發(fā)，深刻反思我們的教育行為，多一些耐心，多一些鼓勵，多一些信心給孩子，讓孩子們在自由寬松的和諧的氛圍中自由自在的發(fā)展，那該有多好呀！

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 4

　　大人都忘了，他們也曾經(jīng)是小孩，他們的口袋里，曾經(jīng)藏有各種怪獸，他們的腦袋里，曾經(jīng)浮現(xiàn)奇幻彩虹�！懊恳粋�小孩都是一本生動有趣的故事書。”大人說�！懊恳粋�大人都是一本呆板無聊的教科書�！毙『⒄f。大人永遠(yuǎn)搞不懂小孩的內(nèi)心世界，那個世界到底是一只美麗飛舞的蝴蝶，還是一頭乖戾難馴的野獸。小孩才懶得去弄清楚內(nèi)心世界，內(nèi)心世界只交給內(nèi)心世界。內(nèi)心世界的留白在小豆豆的身上得以顯現(xiàn)，追隨小豆豆的腳步，了解我們那不曾知道的窗邊。

　　《窗邊的小豆豆》一直是我最喜歡的一本書，不僅僅在于書是作者對于自身童年的描述，更在于她的獨(dú)有的風(fēng)趣。該書講述了小豆豆(作者)因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。故事的許多片段都會在我的腦海中呈現(xiàn)畫面，看著小豆豆做出的一件一件讓人意想不到的事情，不經(jīng)有時會笑出生來，那獨(dú)屬于童年的天真與童趣。

　　“記得小豆豆第一次見校長，小豆豆滔滔不絕地講了四個小時。校長一會兒笑，一會兒點(diǎn)頭，一會兒又說：“還有呢?”因此小豆豆更高興了，便一個勁地講了下去。小豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人。長這么大還從來沒有人用這么長的時間來聽自己講話。而且在這么長時間里連一個呵欠也沒打，絲毫也沒有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認(rèn)真的聽她把話講完�！边@不由的讓我想起，作為幼兒教師的我，學(xué)會了自己說，用說傳遞知識給幼兒，而忘了聽幼兒說。作為新教師的我不曾有過長時間聆聽幼兒的故事，我也曾想，如果遇上，我是否也能像小林校長那樣，做一個享受的聆聽者，然而答案卻是不確定的，也許會，也許不會。我往往想要用自身知識去傳遞給幼兒想要的，而慢慢忽視了去聽他們需要或者想要表達(dá)的是什么。正如我們的創(chuàng)意美術(shù)，每個幼兒創(chuàng)作出來的作品都是不一樣的，而對于老師的解讀老說，也許會不自然的就聯(lián)想到，我們想要讓幼兒表達(dá)的.事物，而在幼兒的眼中，卻有不一樣的設(shè)計(jì)。記得我?guī)ьI(lǐng)著幼兒創(chuàng)作跳舞的水珠，三原色的拼撞，有的說我畫的是一只大龍蝦，有的說我畫的是小女孩在跳舞，他們都有一個獨(dú)屬于他們創(chuàng)作的故事，在聆聽他們的故事中，你會發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出來的作品，正如他們的描述一樣，很像。然而僅憑著我們的眼睛卻是很難理解，試著去聆聽幼兒，聽聽他們想要敘述和表達(dá)的事，給幼兒一定的想象留白空間，專屬于他們的內(nèi)心世界。

　　回想“小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個長把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！币郧暗奈�，可能一瞬間萌生的念頭，也許會讓小寶貝放棄打撈，因?yàn)橹�道這樣不會找到錢包，也因?yàn)槲覀冎�道這結(jié)果，而勸解著幼兒在沒有嘗試過程就放棄了。殊不知在我們勸其放棄的同時也就勸其放棄了去嘗試，去探索的機(jī)會。正如我的小時候，爸爸媽媽老是害怕我受傷，常常會選擇把我待在他們的身邊，雖然沒有危險，然而我也失去了與同伴游戲的機(jī)會。然而在與幼兒相處的這段時間內(nèi)，也讓我感受到幼兒特有的好奇心和探索欲。記得晨間鍛煉時，我們的玩具是廢舊的輪胎，我們有一對寶貝創(chuàng)新了玩法，不僅僅停留在滾輪胎，跳輪胎，而創(chuàng)造出了輪胎呼啦圈，一個朋友高舉輪胎，從另一個小朋友的輪胎穿過，剛看到這個場景，我的內(nèi)心是擔(dān)憂的，小班的孩子力氣小，輪胎對于他們來說較重，并且還需要舉過頭頂，我試圖想要去勸解幼兒換一種玩法，而看著他們玩的很開心的笑臉中，我又止住了腳步，在持續(xù)觀察的游戲中，也讓我理解，幼兒有自我保護(hù)的能力，當(dāng)他們知道是危險的時候，他們會感到害怕，而不是依舊想要去做完他。試著給幼兒嘗試新事物的機(jī)會，他們會給你不一樣的驚喜，而作為教師所要做的，就是為幼兒減少或者消除隱形的安全隱患，然后在危險的情況在適宜介入，做幼兒的合作者，支持者，引導(dǎo)者。

　　“你真是個好孩子”也許這是小豆豆第一次被表揚(yáng)的話語，在別人眼中是魔鬼的小豆豆，但在小林校長的眼中，卻是一位獨(dú)一無二的天使。有著自己的獨(dú)特之處。身為教師的我們，更需要一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，也許你不輕易的一句話，在他們心中卻有著不一樣的作用。幼兒沒有好壞之分，他們只是有的表現(xiàn)的乖巧懂事，有的為調(diào)皮可愛。然而，他們都有自己的閃光點(diǎn)，老師需要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且讓閃光點(diǎn)放大，讓幼兒有著獨(dú)特的存在感。

　　真實(shí)童年，細(xì)微描述。一件件有趣的事浮現(xiàn)眼前。正如幼兒給我們帶來的快樂一樣，我們正努力創(chuàng)造一座屬于幼兒的巴學(xué)園。做自己想做的事，感受獨(dú)屬于童年的純美與真實(shí)。用心感受愛，用微笑感染愛，用感動暖心愛。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 5

　　童年，在每個人的眼中，都應(yīng)該是美好的，它代表著天真無邪，充滿樂趣、可以無憂無慮地享受無盡的歡樂。巴學(xué)園是個夢想中的學(xué)校。孩子們在熱愛自由的校長的愛護(hù)下，過著自由自在的生活，體驗(yàn)著多彩的人生。讀完《窗邊的小豆豆》，我作為一名老師,深深地感到豆豆真幸運(yùn)擁有一位明智的媽媽。當(dāng)媽媽被老師叫到學(xué)校，告訴她小豆豆在校時的種種“劣跡”時，媽媽只是表現(xiàn)得十分吃驚，心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如：小豆豆不停地把書桌蓋子開開關(guān)關(guān)，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。這是因?yàn)樾《苟购闷鎸W(xué)校書桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。家里桌子的抽屜是往外拉的，學(xué)校書桌蓋子卻是往上提。像垃圾箱的蓋子那樣，但要光滑得多，里面裝的東西多。媽媽從孩子天性的角度出發(fā)，理解這并不是什么壞事，而是認(rèn)為等她對桌子漸漸習(xí)慣了，就不會有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風(fēng)波、燕子風(fēng)波、繪畫風(fēng)波之后，媽媽覺得：這樣太影響別的學(xué)生了，看來只能再找一所小學(xué)了。想辦法能找到一所能夠理解這個孩子的性格的學(xué)校，能夠教會她和大家一起學(xué)習(xí)就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X得，即使說了，小豆豆恐怕也不會理解自己哪里做錯了，而且還會在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長大以后，再找個機(jī)會告訴她吧。”她沒有在回家之后厲聲責(zé)問小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開座位？為什么中國的許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個性，只會怪孩子不爭氣，不懂事。

　　小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。更為幸運(yùn)的是小豆豆有一位偉大的校長。小林先生是偉大的。小林校長最基本的教育思想是這樣的：“孩子在出生的時候都有一個好的資質(zhì)。在成長的過程中，他們會收到周圍環(huán)境的影響而逐漸發(fā)生變化。因此，有必要在孩子還很小的時候幫他們找到這種好的資質(zhì)并精心培養(yǎng)它，這樣孩子就會成長為一個有個性的人�！敝�所以偉大，不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”，而是在小處中見偉大。一校之長，他能夠靜靜地聽小豆豆說四個小時的話；能夠創(chuàng)作出那么簡陋的樂曲來當(dāng)“校歌”，甚至連孩子們都覺得太簡單了，還不如沒有呢!而小林校長就是寧可沒有校歌，也不要去做一首像“洗足池水雖清淺，能慰偉人之胸懷”的讓孩子們似懂非懂的校歌。這樣做也需要勇氣。當(dāng)我們教育孩子不偏食時，經(jīng)常會用“什么什么很有營養(yǎng)”、“對身體有好處”等教唆性的語言去說服孩子。而小林校長卻可以簡練地歸納為“山的味道、海的味道”。

　　天真好奇的孩子們誰不愛吃“山的味道、海的味道”呢？然后是把“山的味道、海的味道”好好嚼啊!唱完根據(jù)《劃船歌》改編的飯前歌曲，然后安靜地就餐。小林校長認(rèn)為教孩子們吃飯的時候，是應(yīng)當(dāng)花上一段時間，盡情愉快地和朋友們交談著，慢慢地吃。小林先生為了鍛煉孩子們的膽魄，克服對“鬼怪”的'恐懼心理而進(jìn)行的“試膽量”的活動。他讓孩子們自愿報名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)上一圈，再回到學(xué)校，如果害怕了，中途回來也沒有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開的，沒有勉強(qiáng)，沒有無奈，個個興奮激昂；由于妖怪是平時熟悉的同學(xué)扮演的，少了一份恐懼感，許多孩子帶來捉蝴蝶的網(wǎng)、繩子紛紛摩拳檫掌要抓住、綁住“妖怪”，孩子們的心里由原先的害怕鬼怪轉(zhuǎn)變成要主動抓住妖怪，裝成“妖怪”的孩子，蹲在墓地等著大家，雖然漸漸害怕起來，最后有的哭了，有的嚇得跑回家，但在等待的過程中他們實(shí)際上并沒有看到真的鬼怪，從中明白了鬼怪其實(shí)并不存在，其他孩子看到他們的狼狽樣，知道了妖怪自己也在害怕，沒什么好怕的，從此巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了。《窗邊的小豆豆》描述的不僅是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。

　　雖然從我們目前的教育來說無論是班級的人數(shù)、當(dāng)前的教育環(huán)境都還不盡人意，但是教育是“百年大計(jì)”，我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)會尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個自由發(fā)展的空間。最后我特別的想到了小林先生的教育方針：“無論哪個孩子，當(dāng)他出生的時候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個性的人�！弊屛覀冏觥皟�(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無所畏懼。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 6

　　上學(xué)的狀況放入讀過《窗前的豆豆》一書，那時只作為一種消遣來跟讀這一部小故事的。讀過以后，感慨萬千�，F(xiàn)如今再讀，仍然感覺意猶未盡，在這里焦慮不安的工作之余，非常是自身真實(shí)變成教書育人者以后，才真實(shí)體會到這本書的精粹：基本上每個人都是有異想天開的童年時光，這類異想天開是何其的奇特和杰出，但實(shí)際的教育全球里，這類調(diào)皮和頑皮卻一直是大家的教育要想改正的難題。

　　做為老師，我們自己好像也忘了，成長的過程是個由淺入深的彼此之間全過程，小孩在成長階段中全部寶貴的純真特性，大家都忽視了，大家乃至把它滿不在乎地丟失和隨便處理。盡管自身是個高中老師，可是這一環(huán)節(jié)的學(xué)生仍然擁有 她們這一年齡層獨(dú)有的頑皮與不懂事，但好像自身太急切讓她們社會性了，太期待她們能像自身所期待的那般，具有成人化的個人行為方法。

　　《窗前的豆豆》重要描述的是原創(chuàng)者黑柳徹子上中小學(xué)校時一段真人真事。小豆豆由于頑皮被原先的院校退了學(xué)，趕到巴學(xué)園。在這里座叫巴學(xué)園的怪異院校里，小朋友們再用廢料的電車車箱做的教室里授課，按自身喜愛的次序隨意學(xué)習(xí)培訓(xùn)每個學(xué)科。她們也沒有固定不動的坐位，不一樣班級的還可以坐著一起。校領(lǐng)導(dǎo)會規(guī)定大伙兒內(nèi)置有山的味兒（蔬菜水果、肉類食品）和海的味道（魚、海味）的午餐，也會自身方案策劃包括千奇百怪新項(xiàng)目的運(yùn)動會，讓每一個孩子都能發(fā)揮特長。假如早上就把課程內(nèi)容都學(xué)完后，中午大伙兒就團(tuán)體出來散散步學(xué)習(xí)培訓(xùn)自然地理和當(dāng)然；夜里仍在大禮堂里支起戶外帳篷露營，聽校領(lǐng)導(dǎo)講旅游小故事文本中所流露出來的全是新鮮迷人的情景，小豆豆也就在這里所尊崇當(dāng)然教育、切合小朋友們隨意本性的中小學(xué)里快樂成長。

　　追憶這種情景時，禁不住感慨萬千，實(shí)際的教育為什么這般枯燥而簡單！

　　為人師表后再度讀這本書，最欽佩的是書里的小林校領(lǐng)導(dǎo)。他對一切一個孩子都那麼有耐心。在小豆豆趕到新院校的第一天，他聽小豆豆講過四個鐘頭得話，細(xì)心的身后昭示的是何其的掌握與愛呀！他應(yīng)小朋友們的規(guī)定用心寫作了校歌，小朋友們不理解討厭他也一笑了之；他為始終不太可能長個子的高橋君，精心策劃校運(yùn)動會，竟使高橋君每一個新項(xiàng)目都拿了總冠軍；當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而抽泣時，他一句好漂亮的小辮子就要小豆豆破涕為笑；他啟迪哪個餐前沒有話說的小孩，就更充滿了童心童真童趣：哪個小孩在他的激勵下講過那樣的話：哎，早上我起床了，然后呢媽媽對我說快刷牙漱口，我也刷牙漱口了，然后呢，我也到院校來啦。那樣的.發(fā)言，居然獲得了禮堂里一片熱情的鼓掌，小朋友們激情地為他找到話說而鼓掌，以致于一個高年級的學(xué)生聽得太專心致志，將頭不斷前探，竟對于遇到了飯盒上

　　讀這本書印像深刻的此外一點(diǎn)便是，整本書中反映出去的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的方式，好像這兒的老師、這名校領(lǐng)導(dǎo)不用用大家所覺得的教育語言的方法來開展教育。這在這其中叫我印象刻骨銘心的一件事，就是當(dāng)豆豆深愛著的手包掉到衛(wèi)生間里，她拿了細(xì)細(xì)長長舀子，坐下來衛(wèi)生間的掏口處，把衛(wèi)生間里的這種物件一勺一勺取下來，在身邊堆起來高高的小山坡時，校長先生竟然只說：做完以后，要把這類通通放回家啊。沒有詫異、沒有呵斥、沒有看不上，居然只講過一句要把這種統(tǒng)統(tǒng)放回來啊，僅此而已！它是對小孩多少的了解與信賴呀！以致于小豆豆從這件事情中竟得到了巨大的考慮，此后改正了尿尿時低下頭往下看的不良習(xí)慣了。我認(rèn)為，這件事情使小林老先生的感受教育做到了完美！也是因?yàn)樗�的掌握與寬容，讓豆豆更意識到自己上廁所時低著頭往下看是個很壞的下意識。假如校領(lǐng)導(dǎo)那時候斥責(zé)小豆豆撈出物品導(dǎo)致了多少的不便得話，小豆豆很有可能始終都觀念不上自身哪個不良習(xí)慣。

　　實(shí)際上，做為老師，做為教導(dǎo)主任，我已經(jīng)深深體會來到，趾高氣昂的說教不可以產(chǎn)生出色的質(zhì)量，只有使小朋友們心里感受到的和他被強(qiáng)加的發(fā)生爭執(zhí)。做為一個教導(dǎo)主任，自身所采用的教育方式，好像說教的比例太大：熱愛學(xué)習(xí)、孝敬父母、愛祖國、愛老百姓、守紀(jì)律、懂禮貌、學(xué)會尊重等等。那樣的教育方式讓小孩真實(shí)體會來到是多少呢再讀這本書也要我刻骨銘心體會來到恰如其分的教育方式是何其的關(guān)鍵，學(xué)生的感受才算是做到教育目地的真實(shí)靈丹妙藥，而這身后所真實(shí)必須的是老師可以從學(xué)生的視角去考慮到難題，去同感。這要我想到了20xx年帶學(xué)生去東方綠舟，再度來到每一次來都要點(diǎn)學(xué)生參觀考察的聰慧大道，自己最先就覺得到?jīng)]什么意思，由于每一年來都是帶學(xué)生在這里條大道上轉(zhuǎn)悠，學(xué)生也就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看一下罷了，獲得并不是非常大�？墒谴舜谓坦俚幕顒釉O(shè)計(jì)卻讓學(xué)生在了解了聰慧大道上所雕塑作品的知名人士外也了解了什么叫團(tuán)結(jié)協(xié)作，什么叫為她們考慮，學(xué)生在主題活動中、在自身真實(shí)的心理狀態(tài)矛盾中思考了自身心靈深處的念頭。那一刻，我體會來到感受教育的精粹，體會來到感受教育的極大動能。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 7

　　《窗邊的小豆豆》成為日本有史以來銷量最大的一本書，是必然的。這絕對不是作者黑柳徹子的文筆怎樣優(yōu)美動人，而是書中描述的那個“巴學(xué)園”完美的現(xiàn)代教育傾倒了無數(shù)人，同樣傾倒了我們。

　　書中的主人公小豆豆，就是本書的作者黑柳徹子，從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”，陽光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入。書中是這樣描述的：

　　“……我站在窗子旁邊，是為了等宣傳藝人們……當(dāng)宣傳藝人們表演完畢后，別的孩子都回到了座位上，可我還是照樣站在窗邊。老師問我：‘為什么還站在那里？’我回答說：‘也許這些藝人們還會回來呢，也許還會有別的藝人過來�！�仍舊朝外面張望著。……我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的書桌蓋子和垃圾箱的蓋子一樣，不禁十分高興，上課的時候把桌子開了又關(guān)，關(guān)了又開，足足折騰了上百遍……”

　　這就是小豆豆在傳統(tǒng)學(xué)校開始上學(xué)僅僅幾天之內(nèi)發(fā)生的事情，試想有哪個老師能忍受上課時有這樣的學(xué)生在班級中存在呢？于是，小豆豆被校方勒令退學(xué)了。這也怪不得學(xué)校，照現(xiàn)在看來，小豆豆是一個典型的LD的孩子（Learning Disabilities的簡稱），在當(dāng)代的中國稱之為“學(xué)習(xí)障礙”或者“小兒多動癥”。學(xué)校是不愿收留這些麻煩的怪孩子的。

　　如果不是幸運(yùn)之神眷顧小豆豆，成年后的她，必定游離于主流社會之外，更談不上成為日本有史以來最偉大的女性之一，并成為聯(lián)合國親善大使了。

　　事實(shí)上，這顆在普通人眼中的“怪味豆”是幸運(yùn)的，原因之一是她擁有一個偉大的寬容的母親。面對女兒被校方勒令退學(xué)如此大傷臉面的情，依然疼愛著她的女兒，絲毫沒有責(zé)怪小豆豆，撒了一個美麗的謊言后，默默地四處尋找適合自己女兒的學(xué)校。功夫不負(fù)有心人，母親成功了，她找到了現(xiàn)代教育的理想國度——巴學(xué)園。

　　巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校，無論用“奇跡”還是“童話”來贊譽(yù)它都不過分。就拿小林校長來說吧，他是巴學(xué)園的靈魂。作為一校之長，在與小豆豆第一次見面的時候，竟然認(rèn)真地聽一個6歲的孩子絮絮叨叨地講了4個小時，直到講得這顆有著強(qiáng)烈說話欲的“怪味豆”再也講不出新的東西再也不想講為止。這個驚人的舉動，竟神奇地治愈了小豆豆上課喜歡站到窗邊的毛病，從此以后“竟然能端端正正地坐在最前排的座位上了”。這位小林校長擁有如此神奇的魔力的原因，就是他年輕的時候就有志于教育，為求教育真諦曾多次自費(fèi)到西歐教育界去求學(xué)，學(xué)成歸國就按照自己的`理想自費(fèi)創(chuàng)建了這所童話般的“巴學(xué)園”。

　　書中介紹到了許多小豆豆的同學(xué)，我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，在巴學(xué)園這所僅有四五十個學(xué)生的小學(xué)中，竟有許多的怪孩子，甚至包括“幾個患有小兒麻痹癥或者其它殘疾”的孩子。幾十年過后，這些孩子除了幾個患病英年早逝之外，其他都在自己喜愛的工作崗位上快樂的生活著。

　　教育這些怪孩子成功的秘訣是什么呢？就是這位令人尊敬的校長，他從來不說“大家要幫助他們”之類，令怪孩子們喪氣的話，而只是說：“要在一起啊，大家做事要在一起啊。”自始自終，在小林校長心目中，這些孩子都是和普通孩子一樣看待，給予他們尊重，同樣保護(hù)了他們幼小的自尊心。不論是在游泳池游泳的時候，還是在食堂吃飯的時候。最令人欽佩的是，他為了給一個殘疾的孩子信心，竟為他開了一個全校性的運(yùn)動會。幾乎所有的比賽項(xiàng)目都是為他量身定做的，所以，幾乎每一項(xiàng)比賽，他都是冠軍�？上攵�知，這次難忘的經(jīng)歷會給這個身體殘疾的孩子多大的鼓舞，對他一生產(chǎn)生多大的影響啊。

　　這些怪孩子就在小林校長精心的照料下自尊自信的成長著。

　　今天，二十一世紀(jì)的今天，我們的身邊還是存在著這些為數(shù)眾多的所謂的怪孩子。他們中有多少就像小豆豆一樣，天生的數(shù)學(xué)白癡�。ê诹鴱刈拥搅顺赡�，還是不能對付100以內(nèi)的加減法運(yùn)算）。一個人在某一個功能方面缺憾，并不是他的錯誤。然而如今的教育，卻容不得他們的存在。學(xué)校的全面培優(yōu)，使得這些孩子不斷的邊緣化。一門功課的考不及格必定使其喪失發(fā)展其它特長的空間。無止境地補(bǔ)差，殘忍地折磨著這些邊緣學(xué)生的身心。父母望子成龍望女成風(fēng)不切實(shí)際的心態(tài)擠壓著這些學(xué)生的成長。

　　于是，韓寒之流的憤然退學(xué)，用手中的筆無情地嘲諷著現(xiàn)代學(xué)校教育，更多的孩子放棄了理想，甚至放棄了自己的生命。

　　在一座比一座華麗的校舍中，是否還為這些先天本以不幸的孩子保存有一個小小的成長空間？相信所有讀完《窗邊的小豆豆》的人，都會有此一問的。

　　一門功課學(xué)不好，他們還能成才嗎？

　　誰來回答？

　　學(xué)校？家庭？社會？

　　在上個世紀(jì)就有了答案的完美教育，這個世紀(jì)又在哪里延續(xù)呢？

　　“請不要叫他們怪孩子！”估計(jì)現(xiàn)在還只是個夢想。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 8

　　我想尋找一種真正能夠給學(xué)生以包容、自信、共情、支撐的教育，使身邊所有的事物都變得美好起來。自從閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書之后，我便相信這樣的教育是存在的。

　　學(xué)校里總會有一些與規(guī)章制度背道而馳的“怪怪的”，他們總是有著自己的世界，并且沉浸于此。與淘氣包不同，這些“怪”學(xué)生才是我們需要關(guān)注的，因?yàn)樗麄兪钦嬲�意義上的“兒童”。

　　言歸正傳，書中的“小豆豆”便是這樣一類人。

　　這導(dǎo)致她無法融進(jìn)普通的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)樗�身邊的所有人，都是循�?guī)蹈矩，絕不越界的，因此他們無法給小豆豆以包容和愛。而小豆豆，也從不去揣摩成年人復(fù)雜的心理，她被迫退學(xué)了。

　　就是這一次退學(xué)，改變了小豆豆的人生。

　　媽媽輕描淡寫地說：“我們?nèi)ヒ粋�新學(xué)�？纯窗�，聽說那里很不錯呢！”隨緣，小豆豆來到了有一個古怪名字的新學(xué)�！�—巴學(xué)園，欣然迎來了可能是她一生中最美好的時光——童年。

　　如小豆豆想象的，這所學(xué)校的一切都與別的學(xué)校不同。學(xué)校的大門是拔地而起的兩棵大樹，“是從地里長出來的門�。　�；教室不再封閉，而變成了一輛輛電車；每天可以根據(jù)自己喜歡的科目來計(jì)劃著學(xué)習(xí)的順序；座位不再令人抱怨，每天可以自由組合；校長要求父母給孩子準(zhǔn)備的午飯不是一番專業(yè)的學(xué)術(shù)報告，而是“山的味道”（蔬菜，肉類等），“海的味道”（魚，海鮮等），這是有“溫度”的午飯。上午如果將老師布置的作業(yè)全部完成之后，下午便可以在初春的陽光下，漫步于佛寺、河邊、花叢，聽老師講解自然與地理的知識；而組織在禮堂中的“露營”時，便依偎在高年級哥哥姐姐的膝頭，入迷地聽著校長講述自己在大洋對岸的經(jīng)歷，盡管看不見星空，但是他們的眼里有了光……

　　這一切，對于小豆豆來說，都是新鮮而動人的經(jīng)歷。校長小林宗作用他的愛與引導(dǎo)，把那時被稱作“窗邊族”（不能靠近核心，被集體排除在邊緣的異類）的小豆豆，變成了能夠被大家接受與包容的孩子，小林校也是以此拼搏一生的`。這一段得到了理解的童年時光，奠定了黑柳徹子（小豆豆）精彩人生的基礎(chǔ)。

　　早早發(fā)現(xiàn)孩子在幼年時的“優(yōu)良品質(zhì)”，使其不被周圍的人或環(huán)境影響，并且將其發(fā)揚(yáng)光大，使孩子成為有個性有創(chuàng)造力的人。小林宗作先生在殘酷的二戰(zhàn)期間，給孩子如生命中燦爛陽光的教育，也許就是對《三字經(jīng)》中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專�！眰ゴ笏枷氲默F(xiàn)代書寫吧。

　　而思想家孟軻的母親深諳其中蘊(yùn)含的道理，“昔孟母，擇鄰處�！彼�也深深意識到了優(yōu)良的環(huán)境對一個孩童的影響是非常重大的，因此帶著兒子幾次搬家，直到屋子旁是一間私塾時，她才滿意地笑了。而看到孟軻“不學(xué)”逃回了家里時，她當(dāng)即就把織布機(jī)上的一塊梭子給剪得粉碎，以此告誡兒子做事不能半途而廢。由此可以看出父母的啟蒙對孩子的童年同樣重要。

　　而小豆豆，也有一位值得驕傲的好媽媽。當(dāng)媽媽接到了學(xué)校勒令小豆豆退學(xué)的通知后，僅僅是輕描淡寫帶著女兒轉(zhuǎn)學(xué)，她害怕當(dāng)時的小豆豆聽到這個消息會產(chǎn)生對自己的否定，從此變得妄自菲薄。直到小豆豆二十歲時，才告訴小豆豆當(dāng)時是被退學(xué)了。用作者的話來說，就是如果當(dāng)她還是個一年級的小學(xué)生時，媽媽就對她說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”這樣會使孩子在沮喪與不安中喪失對上學(xué)的興趣。

　　小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�的一顆童心得到了他們的守護(hù)，在這同時，她又遇到了一生中最好的導(dǎo)師——小林先生。才在以后寫出了這一本讓我們感嘆的自傳，日后小豆豆做出的所有的善行，可能就是來自于母親和巴學(xué)園的影響。

　　這一位以自己的想法來辦學(xué)的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是將大洋對岸的“韻律操”普及到日本的人。它側(cè)重于將強(qiáng)健的身體與藝術(shù)的大腦合二為一，并且達(dá)到了平衡。在鋼琴的敲擊下，學(xué)生可以做出千變?nèi)f化，富有節(jié)奏的動作，從而體會韻律美與節(jié)奏感帶來的愉悅。我想，“巴學(xué)園”這一個古怪的名字，肯定與讓學(xué)生在身心兩方面得到和諧發(fā)展的目的有關(guān)，這名字藏有深意。

　　小林校長，一個能夠耐心地聽一個學(xué)生滔滔不絕地講上四小時話的人；一個能讓學(xué)生感受到他周身釋放出溫暖與祥和的人；一個能讓學(xué)生對上學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣的人；一個知道怎樣教書育人的人。他用自己的力量，讓幾十個學(xué)生能在未來滿懷自信的面對著種種困難，永遠(yuǎn)不會懊喪，絕望。

　　先生把自己身上的光芒傳遞給了這些得不到關(guān)愛與理解的“窗邊的孩子們”，先生是成功的！

　　我想說的是：請你永遠(yuǎn)在心中點(diǎn)亮一束光，因?yàn)槟悴恢�道哪一天誰會將它借走，從此傳遞了它。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 9

　　上學(xué)的時候就讀了《窗邊的小豆豆》一書，當(dāng)時只作為一種消遣來讀這本“小故事”的。讀過之后，感慨萬千。如今再讀，依然覺得回味無窮，在這緊張的工作之余，特別是自己真正成為“育人”者之后，才真正體會到這本書的精髓：幾乎人人都有異想天開的童年時光，這種異想天開是何等的奇妙和偉大，但現(xiàn)實(shí)的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題。

　　作為教師，我們自己似乎也忘記了，成長的過程是個循序漸進(jìn)的微妙過程，孩子在成長過程中所有可貴的天真特質(zhì)，我們都忽略了，我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置。

　　《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時一段真實(shí)的故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓉淼膶W(xué)校退了學(xué)，來到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個科目。他們都沒有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長會要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午飯，也會自己策劃包含稀奇古怪項(xiàng)目的運(yùn)動會，讓每個孩子都能發(fā)揮特長。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……文字中

　　所流露出來的都是新鮮動人的場景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長。重溫這些場景時，不禁感慨萬千，現(xiàn)實(shí)的教育為何如此乏味而單調(diào)！

　　為人師表后再次讀這本書，最佩服的是書中的小林校長。他對任何一個孩子都那么有耐心。在小豆豆來到新學(xué)校的第一天，他聽小豆豆說了四個小時的話，耐心的背后昭示的是何等的了解與愛呀！他應(yīng)孩子們的要求精心創(chuàng)作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也一笑了之；當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而哭泣時，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑；那個孩子在他的'鼓勵下說了這樣的話：“哎——，早晨我起床了，然后呢——媽媽對我說快刷牙，我就刷牙了，然后呢，我就到學(xué)校來了�！边@樣的講話，竟然贏得了禮堂里一片熱烈的鼓掌，孩子們熱情地為他找到了話說而鼓掌，以至于一個高年級的學(xué)生聽得太專心，把頭不斷地前探，竟至于碰到了飯盒上……

　　讀這本書印象最深的另外一點(diǎn)就是，整本書中體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式，似乎這里的教師、這位校長不需要用我們所認(rèn)為的“教育語言”的方式來進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的一件事，就是當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時，校長先生竟然只說：“弄完以

　　后，要把這些全都放回去啊�！睕]有驚訝、沒有呵斥、沒有嫌棄，竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已！這是對孩子多大的理解與信任呀！以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習(xí)慣了。在我看來，這件事使小林先生的體驗(yàn)教育達(dá)到了極致！正是因?yàn)樗�的理解與寬容，讓小豆豆更意識到自己上廁所時低頭往下看是個很壞的習(xí)慣。

　　其實(shí)，作為教師，作為班主任，我已經(jīng)深深地體會到了，高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的產(chǎn)生矛盾。作為一個班主任，自己所采取的教育方式，似乎說教的比重太大了：熱愛學(xué)習(xí)、孝順父母、愛祖國、愛人民、守秩序、懂禮貌、學(xué)會尊重等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問題，去“同感”。

　　讀著這本書，重新體驗(yàn)著童年時代成長的歷程，突然意識到，這個歷程其實(shí)是創(chuàng)造力和社會相適應(yīng)的過程，也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過程。在書的催化下，我們會不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會覺得自己沒有小豆豆那么幸運(yùn)，能夠進(jìn)入那樣神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長……在現(xiàn)實(shí)的教育世界里，或者說成人世界里，似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長大，“小豆豆”在成長的話題上便顯示出了她獨(dú)有的意義，我想也正因?yàn)檫@個原因，這本書才會讓這么多的人感動，這么多的人為之動容。

　　這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。

　　不知道在哪里看到過這樣的教育觀點(diǎn)：你想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì)，那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境吧，讓孩子不斷體驗(yàn)這種品質(zhì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習(xí)慣的時候，孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。所以，重視體驗(yàn)教育，反對說教，這是小林校長巴學(xué)園的成功，也是我們的教育所應(yīng)該追求的！

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 10

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞語，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)�！�—巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林校長，還有一個曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

　　再次和孩子一起閱讀了這本書，有了更深刻的感受！

　　這本書不知給它定義為教育書籍還是回憶錄，無論歸屬何處，個人覺得都有道理。作為一個超級頑皮的孩子——小豆豆，被學(xué)校開除學(xué)籍，后轉(zhuǎn)學(xué)在巴學(xué)園小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，健康成長，不僅改掉以前的壞習(xí)慣，而且成為一個大家喜歡的好孩子，在那里，作者度過美好的時光，并為以后的人生打下基礎(chǔ)。

　　說來慚愧，作為媽媽又為老師的我，時至今日也未能真正應(yīng)用此書中的理念去實(shí)踐，但是，它總歸是我向往的教育理想境界——一種回歸自然的，極致人本主義教育。

　　在巴學(xué)園，孩子們可以先學(xué)完自己喜歡的學(xué)科，在每天下學(xué)前完成其它內(nèi)容就行，沒有特定的課程安排；在巴學(xué)園，孩子們都是自己主動學(xué)習(xí)，遇到困難再找老師解答，沒有教師的提前授課；在巴學(xué)園，孩子們?nèi)绻�做了不失兒童天性的“錯事”，也會被校長理解和尊重，沒有被看成“特殊”分子.....比起學(xué)習(xí)書本知識，巴學(xué)園更注重鍛造孩子們的健全人格，他們把因材施教和培養(yǎng)能力真正落到實(shí)處。試想這些孩子長大之后，必將成為有個性的'人、完整的人、幸福的人。

　　小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�有一個好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！�

　　書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是：小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個長把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻�我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，怕他們出現(xiàn)危險或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。

　　這在日常的教學(xué)中我也深有同感。

　　多多是一個非常愛干凈的小男孩，在美術(shù)活動使用顏料時，他都很排斥，擔(dān)心顏料涂手上；在如廁、洗手時，如果地面有水，他都會踮起腳尖繞著走過去。從此以后，只要用到顏料，我都會單獨(dú)告訴他：”即使顏料蹭到手上也沒有關(guān)系，盡用水多沖洗幾次就干凈了“。

　　小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，小林校長就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？

　　大家都是在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的。在這個學(xué)校里，吃飯也很不一樣，小林校長會說“山的味道和海的味道帶來了嗎?”其實(shí)，這“山的味道和海的味道”就是生活在水里的食物和生活在陸地上的食物。這樣一個小小的稱呼，就使同學(xué)們胃口大開。連小豆豆的媽媽也很佩服小林校長的才智。

　　在巴學(xué)園里，小林先生為有缺陷的孩子設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了他們戰(zhàn)勝自己的信心。

　　《綱要》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展不得規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，存進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展�！�

　　《指南》也強(qiáng)調(diào)了要讓幼兒在游戲和日常生活中，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。什么才是兒童成長的“真”樂園？我認(rèn)為，首先要關(guān)注幼兒，一切以幼兒的真正需要為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注日常生活的點(diǎn)滴以及游戲活動，關(guān)注課程實(shí)施的主體性，在新的兒童觀、教育觀和課程觀的理念下，重新界定幼兒園教育的價值體系。

　　“我們的教育到底離孩子有多遠(yuǎn)？”這是作為教育工作者應(yīng)該深思的問題。這本《窗邊的小豆豆》為我們提出了一些思路：

　　1.做細(xì)致而感人的教育，讓每一個孩子都受到愛的熏陶。

　　2.幫助身體、性格及成績特殊的孩子建立自信，讓每一個孩子都能體會成功的喜悅。

　　3.充分尊重孩子，哪怕是他們?yōu)樽约旱姆稿e找借口。但要教導(dǎo)他們懂得承擔(dān)責(zé)任。

　　4.多一些肯定評價，重視心理暗示的作用，對孩子進(jìn)行正能量導(dǎo)向。

　　對于這些問題，書中都有很好的實(shí)例， 相信書中那些理念正是我們尋找的方向。如果你是教育工作者，如果你很重視孩子的教育，那么就讀讀這本《窗邊的小豆豆》吧，愿我們用愛心去呵護(hù)我們的“幼苗”，相信他們一定會在蔚藍(lán)的天空下茁壯成長。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 11

　　在孩子的教育問題上，我們總是以父母高高在上的姿態(tài)缺乏耐性地去訓(xùn)斥，其實(shí)我們都忽略了一個事實(shí)：孩子們希望我們能“蹲下”耐心地鼓勵一下他們！

　　《窗邊的小豆豆》是一位女同事借給我看的，她以一個媽媽的身份來向我推薦“看完了你會對教育孩子的看法上有些想法的”！

　　正如她所說的那樣，我的確是“有些想法了”，而這些關(guān)于教育孩子的“想法”既來自于這本書，給我留下深刻的印象，而這些“想法”正是我的父母在教育我的時候所缺乏的。我想，是絕大多數(shù)的“中國式家長”所缺乏的！

　　“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！边@是書中的主人公—小豆豆的校長的教學(xué)理念，這是這位校長和他的教學(xué)理念對小豆豆成長關(guān)鍵歷程的正面作用影響了她的一生。沒錯，小豆豆的故事就是作者黑柳徹子的真實(shí)故事，她是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人，更是聯(lián)合國兒童基金會親善大使。

　　書里的小豆豆是一般老師和同學(xué)眼中的“怪孩子”，特立獨(dú)行而不循規(guī)蹈矩。在被退學(xué)后進(jìn)入巴學(xué)園，在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，與五十多位同樣“不能被大家接受的”小朋友學(xué)習(xí)和成長。

　　捧讀本書的過程中我感觸良多，深感我們中國的孩子就是缺乏“巴學(xué)園”，缺乏“小林校長”！我自己身處中國改革開放的起點(diǎn)時代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要一個個如同機(jī)器般的流水線生產(chǎn)工人，而我們就是在順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育體制成長起來的。我們大多數(shù)都遵循著一樣成長路徑，向往同樣的生活模式，我們循規(guī)蹈矩、安分守己，我們“從不造次”！

　　我們的`老師和父母也在工業(yè)化的裹挾下“富有效率”地教育我們，樹立高高在上的權(quán)威，自上而下的“灌輸”，用“別人家的孩子”這個模具來打磨我們的棱角。最后，我們都一樣！

　　隨著工業(yè)化的發(fā)展推進(jìn)，工業(yè)化所衍生出的種種弊端越來越被頻繁提起，工業(yè)化一詞似乎已成貶義，我們更多地提起了現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的中國式家長（就是當(dāng)下的我們）該如何教育孩子去以更好地適應(yīng)現(xiàn)代化呢？其實(shí)只要我們環(huán)顧四周，社會正產(chǎn)生著一些“潛移默化”的變化，市場經(jīng)濟(jì)影響了我們每個人的思想，我們不僅心懷“集體主義”，自我意識也在不斷加強(qiáng)，我們越來越追求個性化！因此，“現(xiàn)代化”的教育不再是追求“共性”，而應(yīng)注重培養(yǎng)“個性”了！不過，我們所缺乏的，很難給予到下一代，我想這還需要幾代中國式家長的不斷積累才能創(chuàng)造出一個尊重“個性”的社會。

　　以下是我所缺乏的：

　　1、被父母平等地看待

　　這里的平等是孩子與父母之間的平等。書中小林校長在與小朋友交談時，總是蹲下或者與他們相對而坐，就像好朋友的交流一樣。中國自古以來都是父權(quán)社會，父母從來高高在上，從不肯放低姿態(tài)去傾聽孩子的訴求，不肯放下身段設(shè)身處地地與孩子換位思考。孩子需要父母的關(guān)注，需要在父母心中的存在感，他們無時無刻都想父母陪伴著自己。當(dāng)你埋頭只顧玩手機(jī)的時候，他們感覺被冷落了，會故意鬧出點(diǎn)動靜來引起你的注意，甚至不惜調(diào)皮搗蛋。而我們從不肯“蹲下”，以孩子的視角來看待孩子，以平等的方式進(jìn)行交流，面對他們不遂我意的行為一味加以訓(xùn)斥。如此，在孩子的心里只明白只有調(diào)皮搗蛋才能乞求到父母的關(guān)注，他們?yōu)榱怂⒋嬖诟型�往不惜調(diào)皮搗蛋！我很欣賞那些說可以跟孩子“交朋友”的父母，而實(shí)際操作中我們中國式家長幾個能做到？

　　2、耐心地傾聽孩子的聲音

　　中國式家長都忙，忙工作，忙賺錢，忙養(yǎng)家，忙得缺乏耐心與孩子交流。孩子并不是天生的魔鬼，只要我們耐心傾聽他們的訴求，再耐心地加以引導(dǎo)。小豆豆在進(jìn)巴學(xué)園前的面試中，小林校長就耐心地聽了小豆豆足足4個小時的“個人演講”。小豆豆因此覺得小林校長與其他老師的“不一樣”，是個會真正聽自己說話的人，而她也開始決心要聽校長的話，“校長的事她都要盡力幫忙”。人都有“被需要”的情結(jié)，孩子的話都不愿好好聽他說完，換位思考一下，你會感覺到“被需要”嗎？

　　3、孩子需要鼓勵

　　“小豆豆，你真是一個好孩子！”小林校長一直這樣鼓勵著小豆豆，而她因此自信自己就是一個好孩子，會自覺以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來行事。矮小的高橋君面對比自己還高的跳馬時，小林校長鼓勵他說“沒關(guān)系，你能跳過去！你絕對能跳過去！”孩子成長的過程中都需要父母不斷的鼓勵，面對生活身為父母的我們都渴望得到親友的鼓勵，更何況是我們的下一代！因此，面對孩子的成績不要吝嗇我們的贊美；面對孩子的挫折不要吝嗇我們的開解；面對孩子的躊躇不要吝嗇我們的鼓勁！

　　深知中國式教育的慣性影響深遠(yuǎn)，在自己兒女的教育上難以將以上種種落到實(shí)處，面對女兒的調(diào)皮搗蛋我很多時候都缺乏耐性，不由分說就是一頓訓(xùn)斥，甚至是一頓“毒打”�？赐赀@本書后，我要深刻檢討自己的教育觀念！

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 12

　　這學(xué)期也看了很多書，雖然學(xué)習(xí)考試的壓力很大，但是排解的話大概必不可少的還是要看一些書。很長時間不看書的話就會變得無知，這是經(jīng)常要警醒自己的話。無論是東野圭吾《白夜行》里的人性，還是龍應(yīng)臺《目送》里的親情，抑或是苗煒《寡人有疾》的諷刺，這個世界上我們總可以看到形形色色的人在身邊走過，帶著他特有的茫然匆匆地前往下一個目的地，無動于衷。但是總歸是不一樣的，坐井觀天和大隱隱于市終究是不一樣的。想了很久，最終決定談?wù)勑《苟箓儭?/p>

　　我其實(shí)是很不喜歡小孩子的人，我覺得小孩子們很煩，因此也經(jīng)常被人批評沒有愛心或者詰問將來自己有了小孩怎么辦這樣的話。但是或許是仗著自己還年輕便很少考慮這些看起來很遙遠(yuǎn)的話題。在我的小的時候，我記得我看過一個小故事出自黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，雖然時間間隔太久以至于我并不記得故事的內(nèi)容是什么了，但是對于《窗邊的小豆豆》這本書卻留下了美好的兒童類的`睡前故事這樣的深刻印象。所以當(dāng)我看到《小豆豆和小豆豆們》這本書時，我就猛然想起了很多甜蜜美好的童年歲月。于是我理所當(dāng)然的認(rèn)為這本書也是富有想象力的、充滿世間美好純真夢想的兒童讀物。但是我錯了。當(dāng)我真正開始閱讀這本書的時候，我真的覺得眼淚在心底流淌。

　　“成年人死的時候，會說出自己的痛苦或悲哀；孩子們卻什么都不會說。他們信賴成年人，在香蕉葉底下默默地死去�！边@句話是第一處讓我震撼住的地方，我們現(xiàn)在或許還沒有成為真正有承擔(dān)能力的成年人，但是我們是否應(yīng)該成為已經(jīng)具備關(guān)心家事國事天下事的有理智的大學(xué)生呢？毫無生存能力的孩子們、純真善良全心全意依賴著成年人的孩子們、對于什么都愿意相信具有最純潔眼神的孩子們，就這樣在戰(zhàn)爭、貧窮、饑餓、疾病中默默忍受著死亡的威脅與傷害，連痛苦都不能說出口。這樣令人絕望的事情每天都在發(fā)生，或許就在身邊或許在遙遠(yuǎn)的地球另一端�？墒浅赡耆说降鬃隽耸裁茨�，號稱具有絕對主權(quán)的成年人、擁有無限智慧的成年人、對什么都要負(fù)責(zé)的成年人到底做了什么呢？地球的那一端到底有多遙遠(yuǎn)，讓你們我們都望而生畏呢。還是說你們我們只是漠不關(guān)心靜靜地看著那些慘劇上演，無動于衷呢。抑或是你們我們竭盡全力加劇了那些慘劇的發(fā)生呢？我不知道，這些問題的答案在每個人自己的心中，我無法替自己替你們回答。

　　“人不是為了互相憎恨來到世上，而是為了相愛才來到這個世上。”這句好出現(xiàn)在這本書的中端。書中講到一個故事：當(dāng)聯(lián)合國兒童基金會的一個攝影師問起埃塞俄比亞的小姑娘她長大了想做什么的時候，小姑娘仰起天真的臉大聲說：“我想活下去�！笨吹竭@里的時候，我不禁默默想起了現(xiàn)在越來越高的自殺率。本書的作者黑柳徹子女士也提到這點(diǎn)，因?yàn)樽髡弑救耸侨毡救�，而日本是現(xiàn)今自殺率比較高的國家，尤其以青年人為主。黑柳女士也為日本本土的自殺率而擔(dān)憂，同時她也想表示，在這么艱難的情況下埃塞俄比亞的小姑娘仍然想好好地活下去，而那些青年人僅因?yàn)檎也坏焦ぷ�、失戀或者家庭不和睦等瑣碎小事就要尋死覓活，�?shí)在是讓人覺得恥辱的一件事�，F(xiàn)在的世界雖然看上去很太平，但那是假象，只不過是因?yàn)槲覀兩�活在和平的國家。�?zhàn)火仍然在世界的很多地方蔓延，不斷奪去數(shù)以萬計(jì)平民的生命。到底是為什么而印發(fā)戰(zhàn)爭，到底有多么深的仇恨而印發(fā)戰(zhàn)爭呢？我還去詢問了我父親，我記得他是一邊看著新聞聯(lián)播一邊不在乎的說，不就是因?yàn)殄X、種族歧視和資源么。是啊，原本應(yīng)該相親相愛的人們，因?yàn)槟切┥硗庵�物，不斷地將死亡指向無辜的人們，甚至是指向自己的血親好友們。這樣的紛爭什么時候才能得到化解呢？誰也不知道。

　　我曾經(jīng)看到這樣一段話：“我們這一代人，錯錯落落走在歷史的山路上，前后拉得很長。同齡人推推擠擠走在一塊，或相濡以沫，或怒目而視。年長一點(diǎn)的默默走在前頭，或遲疑徘徊，或漠然而果決。前后雖隔數(shù)里，聲氣婉轉(zhuǎn)相通，我們是同一條路上的同代人�！碑�(dāng)時并沒有感到什么，但是當(dāng)我看完小豆豆們之后，我就突然想起了這段話。我們在比我們稍年長的同代人的帶領(lǐng)下慢慢前進(jìn)，并且小心翼翼地帶領(lǐng)著比我們稍年幼的同代人。那么那些孩子們呢，他們到底靠誰的帶領(lǐng)，到底是因?yàn)檎l而陷入這樣的境地，到底是做錯了什么才會遭遇這樣的不幸？我想我們應(yīng)該羞愧地低下頭。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 13

　　《窗邊的小豆豆》是一本讓我百看不厭的書。封面是肉色的，沒有什么特別的畫，灑落著很多書中很多故事的題目，最吸引人的是那個封面中間的小窗戶中的小姑娘，扎著可愛的小辮子，朝著我天真無邪的微笑。她就是這本書的主人公小豆豆（作者黑柳徹子）。

　　小豆豆一定不是老師和家長心目中的好學(xué)生。她非常淘氣，靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，豆豆突然站起來，跑到窗前和燕子說話；考試時，小豆豆不時地把抽屜來來回回地打開關(guān)上，發(fā)出很大的聲音，影響大家考試；蠟筆圖得滿桌都是畫；提一些稀奇古怪的問題使老師萬分頭疼……最后，學(xué)校決定讓她轉(zhuǎn)學(xué)。一開始，我看到這些總是“咯咯”發(fā)笑，一個聰明活潑，天真無邪的女孩躍然紙上。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗�怕打擊她的自尊心和自信心。接著，精彩的巴學(xué)園生活才開始……

　　“巴學(xué)園”是個充滿平等尊重的地方。調(diào)皮的小豆豆碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠。小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長只說：“弄完之后要放回去喔”。小林校長還教育老師們要尊重孩子。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護(hù)，這種愛護(hù)不是溺愛，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退�跨越一些自己因�(yàn)樯眢w缺陷而無法完成的任務(wù)。在書中有一個得了侏儒癥的孩子，校長為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動會”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的'幫助，因?yàn)樵诤髞磉@個男孩過著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。教育孩子們要如何尊重他人，愛自己，愛他人。比如老師開學(xué)生玩笑，問孩子有沒有長尾巴，被校長狠狠批評了；當(dāng)小豆豆的辮子被男生拽得生疼后，校長竟然也對男生進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評教育，引導(dǎo)他學(xué)會尊重女生……因此，在這樣的教育理念下，巴學(xué)園是人人平等，充滿溫暖，其樂融融。

　　“巴學(xué)園”是個充滿無限快樂自由的地方。這所特殊的學(xué)校，令人不可思議。用電車做教室，全校僅50名學(xué)生，但教學(xué)方法又別出心裁。小林校長說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束地成長。因?yàn)楹⒆拥膲粝脒h(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大�！鄙险n，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，符合孩子們的天性。捉鬼，讓孩子們明白世界上原來沒有鬼；散步，讓學(xué)生到野外去，無形中增長了知識；比賽，鍛煉學(xué)生膽大細(xì)心；活動，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛。每個人都可以再巴學(xué)園里無拘無束地生活，可以光著身體地游泳；每個人都有一棵樹，可以邀請朋友來爬樹；每逢假日，學(xué)校就會組織露營野餐等有趣的活動……令我羨慕不已。小豆豆在這里成長起來，我也被吸引進(jìn)去。那精彩的故事，使我如癡如醉。

　　可惜，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了，“巴學(xué)園”被炸毀了。但是，我心中的巴學(xué)園，心中的小林校長依然存在。正是小林校長別具一格的教育方式，尊重孩子的天性，使巴學(xué)園的孩子們都成為了有用之才。小林校長那種尊重、愛護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多老師和家長都在學(xué)習(xí)小林校長的教育理念，追求巴學(xué)園式的教育模式。最近，我在報紙上讀到了一篇新聞，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象還不少。美國有200萬人在家中上學(xué)，中國也有2000多人逃離學(xué)校自主學(xué)習(xí)。全國“在家上學(xué)聯(lián)盟”北京開國際研討會，有1.8萬人踴躍參與討論。廣東最多，浙江排第二。兩年前，記者就曾采訪過杭州一位叫沈璐瑋的10歲女孩。她只當(dāng)了一年半的小學(xué)生，就一直宅在家里學(xué)習(xí)，自學(xué)了英語、西班牙語、法語、芭蕾舞四級，鋼琴八級，小學(xué)在看初三的化學(xué)書。選擇自己教育孩子的家長需要很深的教育背景，諳熟心理學(xué)教育學(xué)，還要有足夠的教育智慧。大部分孩子都是處于小學(xué)階段，如何要應(yīng)對中考高考，是個非常苦惱的問題。關(guān)于人際交往的學(xué)習(xí)，還是一個缺憾。

　　我想，要讓理想中的巴學(xué)園成為現(xiàn)實(shí)，必須要進(jìn)行徹底的教育改革。才能還給我們一個無憂無慮自由自在的童年，給老師們無拘無束充滿創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境。我們期待著那一天。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 14

　　《窗邊的小豆豆》一書一直穩(wěn)居各大購書網(wǎng)站的榜首，也是購書網(wǎng)站強(qiáng)烈推薦的了解孩子的最佳讀物，該書來自日本黑柳徹子之手，一位1933年出生，至今仍活躍在熒幕前的“有趣老奶奶”。該書講述的是作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事，因退學(xué)而來到巴學(xué)園，在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，以不同的教育方式，讓她體驗(yàn)了別樣的小學(xué)生活，雖然時間很短暫，但是對其的影響持續(xù)到現(xiàn)今。

　　書本以敘事的方式，不同的章節(jié)為一個小故事，各個故事當(dāng)中并沒有很大的關(guān)聯(lián)，好似一個小學(xué)生在告訴你她的生活日常，文字簡單而真實(shí)。我印象比較深刻的章節(jié)有《一生的心愿》、《最差的衣服》、《然后呢》、《只是鬧著玩》、《用手說話》、《正男》、《尾巴》、《新娘》。

　　作為成人的我們，無法理解孩子的世界，雖然我們也曾年少過，但隨著時間的推移，我們已經(jīng)忘了，當(dāng)時孩提時代，我們的樂趣究竟是什么？我們又是如何度過我們的幼年生活的。我們閱覽過很多書籍，懂得所謂的人情世故，知道靜動之間的界限，我們用固有的視角去看待事物、思考事物，但那并不是小孩子們的角度，我們需要通過閱讀，去感受，小孩子們的世界，讓自己重溫一會，當(dāng)我們年少時，為什么會有很多與大人爭執(zhí)的事，作為小孩，怎樣做？作為成人，又應(yīng)該怎樣做？才是平衡兩人之間的最佳方式，我們稱之為——好的教育。

　　現(xiàn)在常說的一句話“一個有問題的孩子，身后勢必有一個有問題的家長”，孩子就是一張白紙，父母對他們有很大的影響，父母是最先感知孩子的人，如果做得不好，影響的將是一代人。

　　可能是教師職業(yè)的原因，我選擇的書籍也會朝著教育的方向去做決定，在《窗邊的小豆豆》一書中，如何讓天真燦漫、知之甚少的學(xué)生懂得知識、如何塑造健康的學(xué)生性格、教會他們處事之道，作者均用以小見大的方式蘊(yùn)含在每個章節(jié)當(dāng)中。

　　在《最差的衣服》中，我讀到了，作為一名教育工作者，為了讓學(xué)生體驗(yàn)玩耍的樂趣，可以讓學(xué)生穿著最差的衣服到校，這樣可以避免學(xué)生之間的攀比，不用把關(guān)注點(diǎn)放在華麗的服飾上面，而是盡情的享受游戲。學(xué)生之間如果有攀比，就會產(chǎn)生自卑心理，在書中有一些學(xué)生是有身體上的缺陷的，為了避免他們產(chǎn)生自卑感，校長制定的“海的味道和山的味道”“不穿泳衣游泳”，都是想讓學(xué)生不在關(guān)注自身的缺陷，更好的融入集體當(dāng)中，而身心健全的孩子，應(yīng)該以平常心去看待他們，而不是嘲諷或憐憫。反觀我國的小孩，不攀比的事基本不存在，小孩子手機(jī)的熟練程度比大人還厲害，小孩子的審美中，也開始有了，我的衣服是最貴的這種概念。如何學(xué)習(xí)他人好的教育方式，搬到國內(nèi)后避免水土不服的現(xiàn)象，是我下一步需要思考的問題，而僅僅是思考并沒有什么用，實(shí)踐才是驗(yàn)證真理的路線，希望我們找到合適的方式，找到一種適合自己的教育之法。

　　我很想教會學(xué)生感恩和善良，學(xué)生如果足夠善良，會愛惜身邊的一草一木，對動植物皆有會愛惜之意，小豆豆和家中小狗洛基感情的建立，從洛基每天送她去上學(xué)、和洛基玩鬧游戲被咬傷耳朵卻不責(zé)備洛基，到洛基的死去，都能看出，小孩與動物之間建立的情感，可以無聲無息地，讓小孩懂得如何去照顧他人、原諒他人，在和他人的快樂時光中懂得分享與珍惜。這些都是我們口頭形式上的教育、強(qiáng)壓式的輸入教育所做不到的`，所以，我想，在我以后有小孩之前，我會養(yǎng)一只小狗，讓TA學(xué)會，如何去建立與他人的情感、如何照顧好他人。

　　《用手說話》講的是小豆豆在公交車上看到的聾啞兒童之間的交流方式，當(dāng)時的她只覺得手的動作很美，自己怎么都學(xué)不來，卻并沒有想到，他們都是身體有缺陷的人，我想，就是因?yàn)樽髡咝�時候遇到的這件事，才會讓她在成年懂事以后，會花一部分精力去致力于聾啞人的公益活動中。很多之后不經(jīng)意的選擇，可能都源于幼時的一些模糊的經(jīng)歷，以其說是巧合，還不如說，很多事都是冥冥之中注定了的。

　　《新娘》最后中有一句很可愛的話，是這么說的，“不過，明天還是要為阿泰削鉛筆。因?yàn)�，�?shí)在是喜歡人家嘛�！背鲎砸粋�小學(xué)一年級的學(xué)生之口，真的讓人心生喜愛。

　　《窗邊的小豆豆》一書中，有值得學(xué)習(xí)的地方，便想寫下來，要不然以我這種過目就忘的本領(lǐng)，太浪費(fèi)這一天的讀書時光，唯有寫作，才能把別人的東西幻化成自己的，雖然要走的路還很長，但是，我希望我一直都在路上。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 15

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的呵護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。

　　這本書不僅讓我們記住了一個由六輛電車改成教室的學(xué)�！�—巴學(xué)園，更讓我們讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程是創(chuàng)造力發(fā)展和社會適應(yīng)的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。

　　如果調(diào)皮的、在人們眼中顯得有些另類的小豆豆沒有遇上超級棒的小林校長，那么她的生活軌跡定將改變無疑。而小林校長許多創(chuàng)造性的舉動來自于他對幼兒教育有獨(dú)到的見解和對兒童真正的關(guān)愛。以小林校長為代表的巴學(xué)園是孩子們生活的樂園，學(xué)習(xí)的寶庫，發(fā)展的舞臺。我從以下幾個方面發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　一、巴學(xué)園中的教育首先是建立在沒有歧視的基礎(chǔ)上的。

　　無可否認(rèn)，在進(jìn)巴學(xué)園之前，小豆豆的確是一個有些“怪怪”的孩子，她的所做所為確確實(shí)實(shí)讓人有些哭笑不得。但是當(dāng)小豆豆的媽媽帶著她來到巴學(xué)園時，一切出人意料。小林校長和善地引導(dǎo)小豆豆說話，在小豆豆的話匣子打開之后，他很有耐心地、專注地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；并收下了

　　這個讓人有些頭痛的學(xué)生，使得小豆豆的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了改變，她打心里喜歡上了小林先生和巴學(xué)園。之后每當(dāng)校長看到小豆豆的時候，總是會尋找機(jī)會很自然地說出“真是個好孩子”，這短短的一句話發(fā)掘出了小豆豆內(nèi)心深處善良的本質(zhì)，讓小豆豆時常以好孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在不知不覺中改變了自己，讓自己成為了一個真正的“好孩子”。

　　泰明是個患過小兒麻痹癥的孩子，走起路來一搖一擺，但是巴學(xué)園里沒有一個人歧視他，泰明也有很多的朋友，小豆豆是他最好的朋友。在共同的成長中，巴學(xué)園的學(xué)生顯得特別的團(tuán)結(jié)，為了讓泰明也上自己的樹，小豆豆費(fèi)了一番苦功。期間也曾出現(xiàn)驚險的一幕幕，最終都化險為夷了。泰明終于有機(jī)會和別的小朋友一樣站在高處眺望遠(yuǎn)方了。

　　高橋君是個侏儒，但是在巴學(xué)園里，他成為了運(yùn)動明星，因?yàn)檫\(yùn)動會的很多項(xiàng)目都是為他而設(shè)立的，所以他總是能拿第一。

　　二、巴學(xué)園中的教育最懂孩子，并且創(chuàng)意十足。

　　先從校園的主要硬件開始，無論是校門還是教室，都與眾不同，校門遠(yuǎn)看就是一棵大樹，而教室和圖書室更絕，是用六輛報廢的電車代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營養(yǎng)，校長想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時檢查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的，就讓校長夫人親自下廚添加，保證了孩子的營養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣。《飯前歌》讓學(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。

　　有創(chuàng)意的活動還很多，比如冒險呀、在禮堂里露營呀，運(yùn)動會的設(shè)置呀等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時間的安排，學(xué)習(xí)進(jìn)度的'把握，學(xué)生都有很大的自主權(quán)，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機(jī)會和別人合作學(xué)習(xí)。

　　在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”而尾巴事件中，小林校長更是體現(xiàn)出了對學(xué)生的關(guān)愛。

　　當(dāng)然小豆豆那寬厚仁慈的媽媽也是功不可沒的，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因?yàn)樘�過調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個六歲的孩時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

　　有人把《窗邊的小豆豆》說成“成年人的童話”，把它和時下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說什么“成人的童話很美好，成人的童話很無奈”。我不贊同這種說法，小豆豆并不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。

　　這個叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們曾經(jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒有想起來。這不能不說是一種遺憾，所以我們更應(yīng)該去讀這本書，彌補(bǔ)這種遺憾。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 16

　　中國有個百草園，魯迅先生在那里自由成長，成就了文壇霸主的地位；日本著名女作家、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子，筆下的巴學(xué)園，一個理想的教育王國，孩子自由成長的搖籃。許多小孩子進(jìn)去學(xué)習(xí)生活，后來都成名成才了，我也進(jìn)去看了看，感覺很震撼。

　　理想的教育王國：校門是用非常矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子！用小豆豆的話說是“從地里面長出來的門呀”，這真正的崇尚自然崇尚童趣的，大門當(dāng)然比死氣沉沉的混凝土柱子門好多了，小豆豆當(dāng)然喜歡了！更有趣的是，有六輛電車停在院子里作教室，沒有固定的座位，每天都可以根據(jù)自己的心情和方便自由選擇自己喜歡的座位。

　　沒有固定的課表，從第一節(jié)課開始，老師就把當(dāng)天要上的所有的課和每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問題點(diǎn)，滿滿地寫在黑板上，然后說：“下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧�！�

　　巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光；巴學(xué)園自由開放的育人環(huán)境造就了一個個成功人士

　　學(xué)生自由成長的搖籃：在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷，教師的成功就是把乖孩子培養(yǎng)成好孩子，教育家的成功就是把問題學(xué)生變成創(chuàng)新型的人才。其實(shí)小豆豆的“劣跡”沒有什么大不了的：不就是覺得學(xué)校的桌子和家里的桌子不一樣，于是樂此不疲地開開關(guān)關(guān)？還有就是上課的時候站在窗邊跟路過的宣傳藝人打招呼，再不然就是

　　畫畫時畫到了繪圖紙外面。但就是這些讓老師受不了，在老師心目中，這樣的孩子不是很麻煩就是很怪。讓我們來看看真正的好老師是怎么樣的：小豆豆心愛的錢包掉到廁所里了，為了找到錢包，她找到了廁所的`掏口，然后奮勇地開始往外舀東西，最后堆出了一座小山。校長過來了，他沒有跟小豆豆說“在干什么蠢事呢”，或者說“太危險了，快停下”，而是只說了一句：“弄完以后，要把這些全都放回去。”這就是對孩子的信任，即便再小的孩子，也能感受到。

　　創(chuàng)新教育的啟蒙大師，《窗邊的小豆豆》中小林校長，音樂教師出身，他用自己的所有財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦了巴學(xué)園。就是為了辦一所特色學(xué)校，讓有個性的孩子在這里自由成長快樂生活發(fā)揮特長，走向成功。他說過：“無論哪個孩子，當(dāng)他出生的時候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個性的人�！�

　　中國的父母、老師們總習(xí)慣于替學(xué)生打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子真的有用嗎？孩子們難道就不應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式嗎？孩子們誠然要學(xué)會適應(yīng)社會，但適應(yīng)難道就意味著個性的泯滅嗎？讓小豆豆退學(xué)的老師就是受不了小豆豆跟別的孩子不一樣，在她看來，規(guī)規(guī)矩矩的孩子才是好孩子。

　　“巴學(xué)園”校長小林宗作先生深暗兒童教育要旨，他第一次把韻律學(xué)引入到兒童教學(xué)中來，并道出韻律教育的好處：“韻律使身體和心靈都能理解節(jié)奏，幫助精神和肉體達(dá)到和諧，從而喚醒人的想象力，促進(jìn)人的創(chuàng)造力�！薄斑^于依賴文字和語言的現(xiàn)代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然，傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”大自然是孩子快樂的源泉。

　　雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長那種尊重、愛護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。作為一名教師我們應(yīng)有極大的耐心和廣博愛心去關(guān)注問題學(xué)生，學(xué)會尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個自由發(fā)展的空間。

　　這本書不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個睿智的媽媽，更讀懂了孩子美好的內(nèi)心世界，讀懂了成長成才成功的真諦。對于孩子來說最大的幸福就是健康快樂的成長，自由自在的生活，幸福才是最大的成功！

　　教育的本質(zhì)就是激發(fā)孩子內(nèi)心的潛能，使他最大限度的發(fā)揚(yáng)真善美抑制假惡丑，按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生活成長，成為利己利人奉獻(xiàn)大愛的優(yōu)秀公民，讓我們一起關(guān)愛每一個”窗邊的小豆豆“！去創(chuàng)造一個幸福生活的空間，去享受幸福生活的快樂吧！

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 17

　　這次研修的網(wǎng)絡(luò)讀書活動，李老師推薦我們閱讀《窗邊的小豆豆》。以前沒看過這部書，看到這個書名感覺有點(diǎn)怪怪的，心想這是兒童讀物嗎？今天是周六，抽出了一天時間仔細(xì)地閱讀了，感覺非常不錯，給我這個13年教齡的老師很大的觸動，也反思了自己這些年來的教育教學(xué)，很受啟發(fā)。《窗邊的小豆豆》這本書，它是由日本的黑柳徹子寫的，描寫的非常生動，有精彩的故事、流暢的語言，是一本值得大家仔細(xì)閱讀的好書。

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。作者黑柳徹子被認(rèn)為是最了解孩子內(nèi)心的人，從而成為了亞洲史上第一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使。我想，這一切在很大程度上取決于她幸運(yùn)地遇見了一位教育家——小林宗作先生，取決于她進(jìn)入了一個我們都夢想進(jìn)入的樂園——巴學(xué)園。

　　還記得小時候，一旦受了委屈，總希望大人們可以真正理解自己的內(nèi)心想法。如今，成為一名教師了，反倒在很多時候忽略了孩子們的想法，因?yàn)槿缃裎覀兪恰按笕恕绷�，我們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾�求他們理解“大人”的想法�?/p>

　　小豆豆原本是老師們心中認(rèn)為“無可救藥”的那一類學(xué)生，她會在上課時走到窗邊，對著街道上走過的藝人們大聲打招呼，因?yàn)樗�最初的夢想是在長大后成為一名藝人；她會在課堂上不停地將抽屜擋板開了又關(guān)，關(guān)了又開，因?yàn)樗�新奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)校的抽屜和家里推拉的抽屜構(gòu)造不一樣……這一切仿佛將我?guī)�入了童年的記憶之中，那是一片充滿童真的天地。遺憾的是，小豆豆的老師和我們一樣，不再是小孩啦。

　　小豆豆的境遇在巴學(xué)園里得到了徹底的轉(zhuǎn)變，在這里，小豆豆學(xué)會了熱愛書本，學(xué)會了關(guān)心他人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，只有平等和尊重；在這里，同樣有悲傷和無奈，但快樂是巴學(xué)園帶給孩子們的不變的主題；在這里，善良和寬容的種子伴隨著知識，一同在小豆豆的心靈上生根、發(fā)芽、茁壯成長。

　　巴學(xué)園是一片樂土，孩子們的一切想法都能得到最好的.理解，小林宗作校長對教育的理解和獨(dú)到作為都令人欽佩不已。他能在午后的辦公室認(rèn)真聆聽小豆豆長達(dá)四個小時的說話，只為讓她能快樂地表達(dá)自己；他能為有腿部缺陷的孩子設(shè)計(jì)一場特別的運(yùn)動會，只為樹立他的自信；在小豆豆為了找心愛的錢包，而將糞池里的東西一鍬一鍬往外鏟的時候，他只說一句：“記得把它們放回原處哦”；在上游泳課時，他鼓勵學(xué)生不論男女都光著身子下水，因?yàn)樗�認(rèn)為“要是覺得自己的身體和別人不一樣就不好了”……

　　這樣的教育在巴學(xué)園里屢見不鮮，的確，良好個性的培養(yǎng)和知識的增長同樣重要。讀著，讀著，我總是不自覺地將自己置身于巴學(xué)園中：和大家一起在飯前唱著“慢慢嚼呀，嚼呀……”，在結(jié)束一天的課業(yè)之后，集體在巴學(xué)園中漫步；和大家一起在廢棄電車改裝的教室里讀書，看燒瓶里的液體咕嚕咕嚕地冒泡……任何人都不能否認(rèn)，這曾經(jīng)是我們所夢想的校園；任何一名老師也不能否認(rèn)，這曾經(jīng)都是我們的教育理想。

　　要想成為一名被學(xué)生喜愛的老師，首先要成為他們的朋友，而成為朋友的前提，就是理解他們的想法。學(xué)著小林宗作老師的樣子，對我們的“小豆豆”多說幾句：“你真是一個好孩子！”因?yàn)�，曾�?jīng)，我們都是小豆豆，我們心中都有一座屬于自己的巴學(xué)園。小林校長先生經(jīng)常說的一句話：“你真是一個好孩子！”。小林先生走進(jìn)每個孩子的內(nèi)心世界，欣賞和鼓勵培養(yǎng)了孩子良好的性格，我覺得這遠(yuǎn)比知識的學(xué)習(xí)重要得多。

　　我很欣賞小林先生的教育理念。他耐心引導(dǎo)孩子去觀察探索大自然，使學(xué)習(xí)不再枯燥無味。我還欣賞小林先生對兒童的尊重，他用愛心與信任使巴學(xué)園的孩子快樂健康成長。我也佩服小豆豆媽媽對孩子的理解與寬容，小豆豆的調(diào)皮搗蛋，媽媽從來沒有大聲地批評，而是耐心地引導(dǎo)和傾聽。

　　現(xiàn)在，看著背著沉重書包上學(xué)的孩子們，我們每個人都慶幸小豆豆能遇到了她一生中最好的校長、老師。而我們也應(yīng)該想一想，現(xiàn)在，我們究竟應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造一個怎樣的成長環(huán)境，讓他們能健康快樂地成長呢？我想我自己在心中已經(jīng)有了一個答案。

　　從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，讀了這本書，回味自己快樂的童年，才想起原來每個人都了解孩子，因?yàn)槊總�人曾經(jīng)都是孩子。只是在望子成龍或者對孩子恨鐵不成鋼時，就忘記了孩子畢竟是孩子，一味從大人的角度來看待問題。也許我們不能成為小林校長那樣出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我們一定要更加用心好好地給予引導(dǎo)。因?yàn)�，每一個站在窗邊的小豆豆，只要加以適當(dāng)?shù)慕逃�引�?dǎo)，就可以成長為一個優(yōu)秀的人。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 18

　　從識字開始，書便是我生活中不可缺少的一部分。小伙伴的連環(huán)畫，舅舅的《三海經(jīng)》，我都愛不釋手，囫圇吞棗地讀。特別是讀師范時時時泡在圖書館里，涉獵的內(nèi)容更廣、更雜。養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣的同時，沉淀在腦海中的東西也逐漸融會貫通，在工作和生活中不無裨益。

　　學(xué)生午睡時，發(fā)現(xiàn)班級圖書角有一本同學(xué)推薦的黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，信手取來翻閱，卻漸漸的欲罷不能了。

　　《窗邊的小豆豆》，勾起了我許多早已模糊遠(yuǎn)去的童年遐想——那個時候喜歡不厭其煩地用泥沙、野草玩做飯的游戲;夏天，即使外面太陽再大再熱也喜歡和弟弟去溪溝里抓螃蟹、用鐵鍬挖蚯蚓用來釣魚;初夏時節(jié)，漫山遍野摘紅艷艷的野果子，長大后才知道它的學(xué)名為覆盆子;有時，也會讓紅的發(fā)黑的桑葚染黑了褲袋，受到媽媽的責(zé)罵卻還在回味那酸酸甜甜的味道……。其實(shí)，我們每個人都曾經(jīng)是那個天真可愛、愛幻想的小豆豆，只是成長賦予我們將其遺忘和蛻變，成年人的眼、成年人的心總是悄悄遮蔽了童年的那些最為純真的東西。而如今，身為人師，拾起蛻變前的記憶時，發(fā)現(xiàn)了解淡忘了的孩子們豐富的內(nèi)心世界是勢在必行。而這本《窗邊的小豆豆》好像為我開啟了一面窗，一面走進(jìn)孩子世界的心靈之窗。

　　雖然，我已回不去童年，不能真正再次體味童年，但是否可以讓自己的心里再住進(jìn)去一個小孩，試圖讓自己保持一顆童心呢?沒錯。我想，作為一名老師，尤其是小學(xué)老師，除了有耐心、信心、責(zé)任心、愛心之外，很重要的一點(diǎn)還是應(yīng)該要有一顆能跟孩子們達(dá)到心與心交流的“童心”。書中的校長“小林宗作先生”就是這樣一位非常富有“童心”的出色教育家。他樂于了解孩子的喜好、可以用孩子說話的思維方式跟學(xué)生交流、用孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化教學(xué);他還會用心聽取學(xué)生的建議并且盡可能地為孩子們達(dá)成他們的小小心愿——在巴學(xué)園里，似乎小林宗作并不是人人敬畏的校長，而是孩子們的知心朋友。

　　教師和學(xué)生之間沒有代溝和隔閡的教育是最和諧的教育，視學(xué)生為平等的人，才真正的'“人-人的對話”式教育。巴學(xué)園式的教育就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的對象，不管對學(xué)生來說還是教師都是學(xué)習(xí)和成長的樂園。這不正應(yīng)了我們的校訓(xùn)么?樂于聽孩子說話不是任何人能做得到的，而小林宗作校長卻可以悉心地傾聽一個七八歲的孩子說整整四個小時的一般成年人聽起來無厘頭的“廢話”。對退學(xué)全然不知卻朦朧地感覺到被冷眼相看的小豆豆第一次走進(jìn)巴學(xué)園，第一次和新學(xué)校的校長小林宗相處時她覺得“非常安心，非常溫暖，心情好極了……生平第一次遇到了自己真正喜歡的人!”甚至想“能永遠(yuǎn)和這個人在一起就好了。”孩子雖然天真但也是敏感的，他一眼就能辨別出誰對他好，誰對他不好。而小豆豆遇到的這位校長就好像是自己非常值得信賴和值得感激的知己。更難得是小林先生，“在那時也和小豆豆一樣，懷著相同的感覺。”對于孩子們要求，小林先生也并不是一味地說“不行”，而是盡量地滿足他們的需求。

　　教育應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從孩子的視角出發(fā)尋求一條更加科學(xué)的教育之路。如果孩子們并沒有感覺到上學(xué)是一件枯燥、乏味的事情，并非常享受在學(xué)校的每一分一秒，那我們的教育就是成功的，而現(xiàn)實(shí)中總是有一部分孩子們會對學(xué)習(xí)反感，是值得我們教育者去深刻反思的。小學(xué)的課堂在孩子們看來應(yīng)該是豐富多彩的，有趣地，好奇的，就像是在巴學(xué)園里，初來咋到的小豆豆覺得學(xué)校的一切都非常的“特別”，跟以前的學(xué)校決然不同：從教室的設(shè)置、教室的座位到上課的方式;再從有意思地吃午飯到豐富多彩的課外活動，每一項(xiàng)，小豆豆都覺得特別“有趣”。從此，每天早上睜開眼，小豆豆都會有一種迫不及待去上學(xué)的感覺，小豆豆變了，曾經(jīng)因?yàn)楦蓴_他人學(xué)習(xí)被退學(xué)的小豆豆變成了校長、同學(xué)和父母眼里的“好孩子”。由此看來，找到合適的教育方式就可以改造無數(shù)個像小豆豆一樣被退過學(xué)的“好孩子”。

　　在巴學(xué)園里的孩子之所以都喜歡那里，舍不得離開那里，還因?yàn)椋�那里是一片醞釀“情誼”的土壤。五十多個孩子都是在小林先生和教育者們用心呵護(hù)的對象，沒有例外，沒有歧視。無論是對于患小兒麻痹癥的泰明還是得侏儒癥的高橋君，體味到的都是公平甚至更多的照顧。為了讓這樣身體上有障礙的孩子能夠去掉自卑心理，以及“我比別的孩子劣等”的想法，校長先生盡了他能做到的種種努力。運(yùn)動會上特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他可以取得好成績;游泳的時候不穿泳衣一起到池子里游泳等。但其實(shí)，孩子們在善意、快樂和溫情熏陶下的巴學(xué)園根本就沒有誘發(fā)孩子們歧視、攀比等不良想法的導(dǎo)火索。

　　在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，真正地從每一個學(xué)生的角度和地位出發(fā)因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立的個性，像小林先生那樣用心傾聽孩子的內(nèi)心、用心去做、努力去做，教育者就一定會有無窮無盡的快樂收獲。有時候，孩子們的要求并不多，或許只是一個小小的鼓勵和一個關(guān)注的眼神，但小小的內(nèi)心有著豐富多彩的世界，善于用心發(fā)現(xiàn)的教育者才會游樂于這個美麗、純真、善良的世界。

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