幼兒園《家園聯(lián)系冊》檢查后的思考
今天上午，就3月份的家園練習(xí)冊使用情況進(jìn)行了檢查�！都覉@聯(lián)系冊》是幼兒園與家長聯(lián)系的一個(gè)重要方式。但在今天的檢查中，我發(fā)現(xiàn)家長的參與意識(shí)不強(qiáng)，固有的老師也抱怨：“小朋友把《家園聯(lián)系本》帶回家好幾天了，到今天還沒有帶回來。有的家長根本不愿意寫。是��！有的家長認(rèn)為，教育孩子是幼兒園老師的責(zé)任，當(dāng)家長的只要交了托費(fèi)就行了；有的家長覺得老師在《家園聯(lián)系本》上寫的話過于空泛，不知如何與教師交流；有的家長是因?yàn)槲幕降停謱懙貌缓枚辉敢鈩?dòng)筆；還有的家長是因?yàn)楣ぷ髅Χ鲆暳伺c老師的交流。
通過整理分析，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因。
家長方面：
對(duì)這種形式的作用和目的認(rèn)識(shí)不清。有些家長心存顧慮，怕得罪老師，只寫些客套話、漂亮話。寫多了，自己也覺得淡而無味，不愿再寫了。家長硬著頭皮、敷衍了事的`心態(tài)，降低了家園合作的參與意識(shí)，影響了《家園聯(lián)系冊》作用的正常發(fā)揮，使得老師們總抱怨家長不重視。其實(shí)，這中間也有我們教師自身的原因。
教師方面：
運(yùn)用《家園聯(lián)系冊》的經(jīng)驗(yàn)少。到底該寫些什么內(nèi)容、運(yùn)用什么方法，還沒有一個(gè)章法，有時(shí)顯得雜亂無章。有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，引導(dǎo)不清楚。例如，有的教師這樣寫：您的孩子比較聰明，但做事情注意力不集中，與別的小朋友愛發(fā)生沖突，吃飯有偏食的毛病……像一部流水帳，統(tǒng)統(tǒng)擺在了家長面前。一下子這么多的問題，家長往往不知該怎樣回復(fù)。還有的教師這樣寫：您的孩子各方面能力還不錯(cuò)，但小肌肉發(fā)展不夠好，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。如此籠統(tǒng)的語言，家長看后還是不了解，這“不夠好”是個(gè)什么程度？“進(jìn)一步加強(qiáng)”的方式是什么？如此含糊不清，家長也就來個(gè)避而不談。
無論是家長方面還是教師方面的原因，都會(huì)影響家長的參與意識(shí)。那么，如何解決這些問題，提高家長的參與意識(shí)呢？
首先，教師要把《家園聯(lián)系冊》的作用、目的交待清楚，語言要精練，措辭要嚴(yán)謹(jǐn)。讓家長明白，反映孩子真實(shí)的情況，有利于解決問題，讓孩子更好地發(fā)展是我們共同的目的。在介紹孩子時(shí)，文筆要親切，像在聊天、拉家常。
還有，我們也可請家長在《家園聯(lián)系冊》中寫一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師既可以了解家長的教育方法，也能得到一些啟發(fā)，同時(shí)，再把好的經(jīng)驗(yàn)、方法介紹給其他家長。這樣《家園聯(lián)系冊》不僅是老師與一個(gè)一個(gè)家長的單獨(dú)交流的橋梁，也成為全班家長之間互相交流教子經(jīng)驗(yàn)的好形式。
總之，有家長的興趣，有教師的指導(dǎo)，有家長和教師之間的真心交流，保持這樣一個(gè)良性循環(huán)，是提高家長參與意識(shí)的關(guān)鍵。
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