不讓孩子輸在起跑線上作文
希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛�！笞匀缓粲�
星期天去聽講座，又是幼兒園小學化，這個頑疾對于臺下的我們來說已是老生常談，但當講師放映的畫面一幅幅展現(xiàn)在眼前時，臺下的我們沉默了。
畫面一：一個個兩三歲的孩子，小手清一色的后背，認真的、竭盡全能的背著我們怎么也聽不清的東西，隨著畫面的切近，很清楚的看到年幼的他們，脖子青筋大冒，小臉使得通紅，但這一切并沒影響到他們渴望得到老師贊美的呼聲。
畫面二：一個不到兩歲穿著紙尿褲的日本孩子，在知道自己撒完尿時，不緊不慢的來到老師身邊，小手笨拙的脫下紙尿褲，并自覺地扔進垃圾桶，再從新拿出一個新的走到老師跟前坐下，稚嫩的小手用力的穿著紙尿褲，有條不紊的完成這一切。期間，老師只是從中協(xié)助孩子把紙尿褲的后邊向上提了一下而已。就是這一慢吞吞、笨笨的過程贏得了臺下一片掌聲。
畫面三：一群三四歲的孩子，胖嘟嘟的小手緊握鉛筆埋頭大干，孩子們或歪頭，或貓腰，無不認真的在寫字。
畫面四：一個個四五歲的日本孩子，赤著腳丫在操場上跑步，臉上找不到半點不情愿的表情，個個你追我趕，樂在其中。還有一群同樣大的孩子，在老師的帶領下，個個雄赳赳氣昂昂的站成一排，順利的越過大約一米高的障礙物，一副自信滿滿的勢頭，無不讓人折服。
······
一組組畫面的對比，一次次的觸動著臺下的我們。難怪日本人公開說：你們這一代孩子不是我們的對手�？粗覀兿乱淮纳硇慕】�，想象力，創(chuàng)造力就這樣被一點一點的蠶食著，我們還有理由再相信，“不能讓孩子輸在起跑線上”的權威性嗎？
此時此刻，以往家長接孩子詢問我們的寶貝們，“今天在幼兒園學了什么字？學會了算數(shù)學題嗎？”等話語是多么的諷刺。難道我們只關注孩子們起跑的那一刻，而長跑的全程呢？長跑的結果呢？當我們信誓旦旦的對孩子說：爸媽這么做都是為了你們的`將來時，殊不知我們已成為“不讓孩子輸在起跑線上”的奴隸。
成為奴隸的我們，無暇顧及其它，同時也促使幼兒老師不再按照幼兒的年齡特點、興趣愛好選取適合幼兒身心發(fā)展和心靈健康成長的課程，手工、彈琴、課外活動、游戲等幼兒感興趣的課程也相對少之又少，代而取之為“粉筆”+“黑板”式的填鴨式教學。以至于將幼兒最需要養(yǎng)成的生活和學習習慣的練習棄于不顧，從而他們失去了原有的天真、幼稚、可愛的一面。
正是我們家長的教育危機感，使得一句“不能讓孩子輸在起跑線上”曾風靡多時。旅美教育學家黃全愈在接受記者采訪時，現(xiàn)身說法，以自己孩子礦礦為例，五歲的礦礦在美入讀小學，三年級就已自學了八年級的數(shù)學，初中跳到高中上數(shù)學，令周圍的同學望塵莫及，但到了大學，卻馬上遠離了他曾無比榮耀的數(shù)學，這一切讓黃全愈不得不承認，所謂的不輸在起跑線上，不過是搶跑，而搶跑的后果是違反了孩子的身心發(fā)展。
記得，女兒上幼兒園那會，中班就開始寫大、小、上、下等簡單的字，看著女兒寫的歪歪扭扭的漢字寶寶，真的讓我哭笑不得，可大勢所趨，我不得已找老師給女兒開了小灶——每天是否寫字隨女兒。從此寫字在女兒心里就像涂畫一樣，只要寫的字寶寶不缺胳膊不缺腿的就行，至于好看不好看我從來不在意，回到家我更不會讓女兒寫一個字，而是和女兒共同制作字寶寶卡片來玩游戲，把老師要求會寫的字寶寶讓女兒會認就行，剩余大量的時間都用來給女兒講故事。時至今日，女兒也沒有因當年少寫多少字而學習成績一塌糊涂，反而養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。
所以，我們做家長的不能只把眼睛死死的盯在起跑線上，而是為孩子贏在終點線上做足準備。
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