中學(xué)年度師德建設(shè)規(guī)劃

　　一、師德建設(shè)的意義

　　1、師德教育是素質(zhì)教育的首要條件

　　學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生進(jìn)入社會作準(zhǔn)備，學(xué)生需要了解他們自身的能力傾向及最佳發(fā)展方向，為適應(yīng)未來社會的需要，學(xué)校教育必須全面實施素質(zhì)教育。如何實現(xiàn)素質(zhì)教育呢？就學(xué)校而言切實采取有效的措施，加強(qiáng)“師德”教育。教師作為“素質(zhì)教育的主導(dǎo)者”，切實加強(qiáng)了“師德”教育，也必然推動了素質(zhì)教育的進(jìn)程。

　　2、師德教育是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

　　教師良好的師德在教書育人中會展現(xiàn)出一種特殊的魅力。正如俄羅斯教育家烏申斯基所言“在教育工作中，一切都應(yīng)以良好的師德為依據(jù)，因為教育力量只能從師德的活的源泉中產(chǎn)生出來。任何規(guī)章制度，都不能代替師德作用�！�

　　良好的師德，對學(xué)生具有吸引作用，可以使學(xué)生愿意和老師接近，樂意和老師交流，愉快地向老師學(xué)習(xí)，甚至把老師作為崇拜的偶像藏在心靈的深處。學(xué)生往往“度德而師之”。德國的第一斯多惠在其《德國教師指南》中指出“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，由此可見師德在教學(xué)中占有極為重要的位置，我們要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的一個有效的方式就是加強(qiáng)師德建設(shè)，讓教師用愛心在師生之間建立一座相互信任和相互尊重的橋梁，這樣學(xué)生才會“度德而師之”把老師作為最可信任，最可親近的人，“愛屋及烏”這樣教師所傳授的知識才能被很好地吸收，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高便水到渠成。

　　3、加強(qiáng)師德建設(shè)，是實現(xiàn)“無私奉獻(xiàn)精神”的必然之路

　　教育的宗旨在于“奉獻(xiàn)”，加強(qiáng)師德建設(shè)，可以培養(yǎng)教師“博大”的胸懷，視窮如富，安貧樂教，不將教育與回報相提并論，甘于奉獻(xiàn)。這也是師德最基本的層面。在近些年不斷加速的社會變革中，由于政治、文化、倫理、經(jīng)濟(jì)生活等各種因素的變遷和作用，教育工作者愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的職業(yè)道德正面臨強(qiáng)烈的震憾和沖擊。加強(qiáng)師德教育，可以讓教師深深明白和感悟“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。這樣面對社會上“拜金主義”的盛行的現(xiàn)象，始終保持清醒的冰腦：“視教育為事業(yè)，視清貧為快樂”對學(xué)生不分愚智，不分長幼，不分勤隋，不分貧富，一概熱心教誨“，用愛滿天下的博愛之心去平等地對待每個學(xué)生，使他們的個性都能得到充分的發(fā)展。

　　4、加強(qiáng)師德建設(shè)，有利于實現(xiàn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重。

　　通過師德建設(shè)，可以使教師充分認(rèn)識到教育是一種需要合作的事業(yè)。因此，教師之間就會互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相尊重�？梢员苊饧蒂t妒能，文人相輕的現(xiàn)象。他們充分認(rèn)識到不同觀點的爭論，不同教學(xué)方法的探索，有利于互相之間的促進(jìn)和提高。教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與教師之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生誤會，將坦誠相見，相互諒解，寬容大度。這樣能營建和諧的群體、和諧的教師群體能使教師個體更好地發(fā)揮自己的才能。

　　二、師德建設(shè)規(guī)劃

　　20xx春學(xué)期

　　2月份學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》

　　3月份學(xué)習(xí)《教師法》

　　4月份學(xué)習(xí)《教育法》

　　5月份學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》

　　6月份學(xué)習(xí)《全國教育工作材料》

　　2016年秋學(xué)期：

　　9月份學(xué)習(xí)《全省教育工作材料》

　　10月份學(xué)習(xí)《泰州市政府決定》

　　11月份學(xué)習(xí)《泰興市教育法規(guī)》

　　12月份學(xué)習(xí)《師德學(xué)習(xí)小結(jié)》

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