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學(xué)以致用才能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
人教版七、八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性，現(xiàn)實(shí)性和趣味性，因此，它以豐富的內(nèi)容，提供了教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利契機(jī)。七、八年級(jí)的學(xué)生情緒易變，注意力集中的時(shí)間不太持久，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)易出現(xiàn)畏難、厭倦情緒，充分利用課本的內(nèi)容和顯示生活中的例子，做到“以活的東西去教活的學(xué)生”，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)能力。
一．引趣設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
注重教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)，在課堂引入中，巧妙地結(jié)合教材和學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)各種形式，運(yùn)用各種手段，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)，將學(xué)生的思維引到新知識(shí)的“邊緣區(qū)”，營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境在輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)如在學(xué)習(xí)列分時(shí)方程解應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生總有畏難情緒，我就先讓學(xué)生閱讀課本例題，提出問(wèn)題，大家共同探討、解決疑難問(wèn)題。提出問(wèn)題：今年玉林市已接通了南廣高速公路，以前沒(méi)有高速公路時(shí)，乘汽車到廣州要花12小時(shí)，車速是每小時(shí)40至60千米，現(xiàn)在走高速只要5至7小時(shí)，玉林到廣州路程是多少？車速是多少？（讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，然后編一道分式方程應(yīng)用題）并說(shuō)明抽選一部分題目作為下一節(jié)課的課堂測(cè)試題，能出題考別人，學(xué)生興致很高，讀透課本相關(guān)的題型，查閱參考資料，學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性、創(chuàng)造性、獨(dú)特性得到了發(fā)揮。
在這種互動(dòng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情很高；只要學(xué)生出題合理，都給與鼓勵(lì)和肯定，然后讓學(xué)生試著自己歸納，學(xué)生會(huì)很有成就感，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
二、充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，以直觀現(xiàn)象的“磚”引理性歸納的“玉”
讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，歸納得出結(jié)果，寓理于算，探索求知，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如用三角板畫(huà)出一個(gè)直角三形，讓學(xué)計(jì)算出斜邊的平方，再求兩直角邊的平方和，
發(fā)現(xiàn)有：斜邊的平方等于兩直角邊的平方和。再讓他們
用事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)全等的直角三角形拼成右圖，
引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考用兩種方法表示梯形的面積S，
方法一：S=（a+b）(a+b)
方法二：S=ab+ab+對(duì)比兩種表示方法，從而得到勾股定理：在直角三角形中，斜邊的平方等于兩直角邊的平方和。即：=+。
通過(guò)這種直觀的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的觀察和分析，找出規(guī)律，把復(fù)雜的證明簡(jiǎn)單化，能在理解的基礎(chǔ)上掌握和牢記。再給出問(wèn)題：
1、消防員要登上12米高的建筑物，為了安全起見(jiàn)，需要使梯子的底端離建筑物5米，至少要多少米長(zhǎng)的梯子？
2、已知學(xué)校操場(chǎng)上系在旗桿頂端的繩子長(zhǎng)13米，現(xiàn)在我們手中只有一把米尺，你能計(jì)算出旗桿的高度嗎？學(xué)生通過(guò)實(shí)地測(cè)量、畫(huà)圖、分析、求解，解決了問(wèn)題，使他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，感受到親自動(dòng)手的樂(lè)趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和求知欲。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中使當(dāng)?shù)卦O(shè)疑，提出問(wèn)題，拋磚引玉，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心閱讀，善于思考，大膽提出問(wèn)題，多參加探索性的活動(dòng)，多觀察身邊的事物，多利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及思維的靈活性，在合作交流解決問(wèn)題過(guò)程中有所收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面提高綜合素質(zhì)能力。
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