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淺談如何上好科學課

時間:2024-09-07 16:33:37 好文 我要投稿
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淺談如何上好科學課

  小學科學課“是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科”,學好這門課對提高小學生的科學素質有著重要的意義。有利于學生形成科學的認知方式和科學自然觀,有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛能,對一個人的科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。現(xiàn)將本人在農(nóng)村如何開展科學課的教學研究與實驗的一些做法說出來,與大家共同探討。

  一、切實轉變觀念,重視科學課的教學

  科學課是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),提高學生科學技能的重要課程,上好科學課也是實施素質教育的一方面?茖W教師應從思想上高度重視該課程的開設,從培養(yǎng)學生的科學興趣入手,激發(fā)他們的求知欲,提高動手探究的實驗能力,啟發(fā)學生異想天開,要讓他們產(chǎn)生奇思妙想。也許就是這些異想天開,這些奇思妙想就能改善我們的生存環(huán)境,改變我們人類的命運

  二、因地制宜,選擇適應教學需要的替代材料

  按教材要求,幾乎每節(jié)課都要準備材料讓學生觀察或實驗,這樣才能激發(fā)學生興趣,使學生在探究過程中獲得新知。因此,課前準備是決定一節(jié)課成敗的關鍵。

  鑒于農(nóng)村學校的教學資源配置參差不齊,那么,如何才能做好課前準備呢?其實,我們可以在身邊尋找材料。例如,在四年級的《天氣》單元中要制作風向標,可以準備生活中很常見的幾種物品:掛歷紙、帶橡皮的鉛筆、圖釘;在三年級《植物的葉》的教學中可以準備樹葉;在教學《蚯蚓》時可準備蚯蚓、放大鏡;在教學五年級《蚯蚓的選擇》時可準備:干土、濕土、蚯蚓、紙盒;在六年級教學《做框架》這個單元時可以準備小竹棍和橡皮筋;教學《拱形的力量》可準備:掛歷紙、鐵墊片;做擺的時候用一根細繩吊一個重物即可……這些材料都是生活中很容易找到的,只要教師提前安排好,孩子們都會樂意去準備。這樣,科學課就會上的有聲有色,學生們學起來也會興趣高漲,實現(xiàn)開發(fā)學生的科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力的目的。

  三、學生的培養(yǎng)

  (一)科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

  《科學》這門學科,可以說包羅萬象。它既有物理、化學、生物知識,又有天文、地理、歷史、氣象等知識。學生通過學習,會獲得多學科的知識,擴大知識面。在教學中,教師應克服隨意性。當對某一個知識有點模糊時,必須查閱資料或課前操作,確認準確無誤后才能教給學生。在教學過程中,還要向學生滲透“以事實說話”的理念,培養(yǎng)他們熱愛大自然、保護環(huán)境的意識,養(yǎng)成從小愛科學、學科學、事事都要問個“為什么”的好習慣。

  (二)動手能力的培養(yǎng)

  培養(yǎng)學生動手能力是科學教學的又一重點。小學階段對學生能力的培養(yǎng)具體包括:讓學生采集植物、種植植物,觀察小動物、寫觀察計劃及記錄,認識和讀出溫度計、測力計,使用天平、顯微鏡等等。通過這些教學實踐活動,提高孩子們的動手能力,增強他們的興趣,并從中獲得知識,更符合課標中倡導的“假設——實驗——結論”的教學理念。

  總之,只要我們能深入細致地鉆研教材,只要我們能正確的發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢,利用農(nóng)村優(yōu)勢,就能在缺少材料和實驗設備的情況下照樣上好科學這門學科。充分準備每一節(jié)課,并利用好身邊的材料,從培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和動手能力來實施教學,就能使學生學會自行獲取知識,成為學習的主人,得到全面發(fā)展。

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