漫步在雨中的作文
靜靜地走上回家的路，一滴水珠輕盈地落在手上，不由自主地抬頭仰望天空下雨了，纖長(zhǎng)的雨絲如情似夢(mèng)，一道“雨之歌”唱響了
——題記
“撐著油紙傘，彷徨在悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，獨(dú)特的情調(diào)，讓我漫步在雨中感受到了一個(gè)如詩如畫的世界，纖纖雨絲為我營造了一個(gè)空靈的世界，留給我無窮的遐想空間。周五的事兒，如洪水般一股腦地沖進(jìn)了我的記憶匣子。
那是下午的事兒了，看似平常的一節(jié)課，卻帶給我們不平常的記憶。
事件1：班牌“下崗”了
首先是二個(gè)同學(xué)可能是因?yàn)椤伴e得慌”，蹦上去扯那條連著班牌兒的繩子，結(jié)果“不堪入目”，班牌被弄得面目全非、七零八落，象征著六（2）班的班牌就這樣下崗了，真叫人不忍直視。而兩位同學(xué)也是掛不住面子，但還是虛心接受了批評(píng)，保證以后再也不隨意破壞公共財(cái)物，并扛起了賠償班牌的重?fù)?dān)，同時(shí)也給我們敲了一個(gè)警鐘，學(xué)校是我們的家，一定要愛惜公共財(cái)物。
雨下得更大了，我用力舉著傘在雨中行進(jìn)�？捎攴路鹨咽澜鐩_刷了一樣，瘋狂熱烈，這時(shí)，我想起了周五發(fā)生的第二起事件，那也是驚心動(dòng)魄！
事件2：風(fēng)扇“退休”了
那時(shí)在上課，課堂氣氛緊張又沉重，老師還在說著班牌“下崗”的事件，同學(xué)們都在認(rèn)真地聽著老師的批評(píng)，可老天爺好像要故意跟我們做對(duì)，給了我們一個(gè)不一樣的下午。
“啪、啪、啪”，只見風(fēng)扇急速旋轉(zhuǎn)著，但半路殺出個(gè)程咬金—紙牌兒，擋住了風(fēng)扇的運(yùn)轉(zhuǎn)，于是風(fēng)扇像唱起了激昂的`歌一樣，噼哩啪啦地解體了，風(fēng)扇與班牌兒像雙胞胎一樣，班牌兒“下崗”了，風(fēng)扇也如法炮制，直接“退休”了！它變成了一個(gè)爛殼了，同學(xué)們都一個(gè)個(gè)地比離弦的箭還快，跑到前面去（我還以為地震呢），直到現(xiàn)在想起來還心有余悸。于是，那位同學(xué)可遭殃了，老師也因此提出不能再帶紙牌兒了。
雨還在下著，比剛才更猛了，雨點(diǎn)打在臉上，讓我頓時(shí)間清醒了，又令我回憶起了第三起事件，那件事也是像一盆冷水潑在我臉上一樣，讓我清醒了不少。
事件3：做學(xué)問之前要學(xué)做人
班級(jí)上有許多同學(xué)都對(duì)他有偏見，視他為“公敵”，也許是看不慣他的為人處事吧！于是在課間玩耍，看見了他的筆盒與地面來了個(gè)近距離的接觸。旁邊的目擊者見狀，趁此機(jī)會(huì)朝他的筆盒踩了幾腳，之后，又有兩個(gè)人也踩了，不巧，正好讓我撞見了。而他們仨人的腳像鐵錘一樣，這一踩不要緊，卻又為風(fēng)扇，班牌兒找了幾個(gè)新朋友：筆，計(jì)算機(jī)、尺子，它們也同樣弄得面目全非了，于是作為主人的他為這些文具去打抱不平了，告狀。
老師這會(huì)兒又忙開了，剛處理完之前的兩起事件，現(xiàn)在又接了一樁事件，整一下午像判官似的，那三個(gè)人走上講臺(tái)，接受“判官”的審問。第一個(gè)人將那件事兒一五一十地給“判官”說了一遍，然后“判官”就問其他兩個(gè)人，他們都承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并答應(yīng)了賠償，而那位同學(xué)呢，“判官”問了兩次還是不承認(rèn)自己踩了。我就跟老師如實(shí)地說：“他的確是踩了�！蹦俏煌瑢W(xué)最后紅著臉承認(rèn)了，也接受了老師的教育。是呀！做學(xué)問之前要學(xué)會(huì)做人，人是一撇一捺組成的，但要做一個(gè)誠實(shí)的人卻是很難，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)很復(fù)雜，社會(huì)上的人也很看不透，再加上許多物質(zhì)的誘惑，很有可能會(huì)走向歧途，但只要我們堅(jiān)守著自己的原則，做事三思而行并誠實(shí)為人，就一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
雨漸漸小了，一場(chǎng)雨的風(fēng)波過去了，漫步在雨中的我也清醒了不少，成長(zhǎng)了不少，回頭眺望，成長(zhǎng)的足跡清晰可見，見證著我成長(zhǎng)的歷程。這時(shí)彩虹出來了，我收起傘仰望天空，我知道這是一個(gè)嶄新的開始，這是一條信念與希望之路。
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