面對(duì)任性的孩子?jì)寢寫?yīng)該怎么辦

　　面對(duì)任性的孩子?jì)寢屧趺崔k一、

　　前兩天給一位香港的幼教專家（潼潼幼兒園邀請(qǐng)的顧問(wèn)）通過(guò)郵件交流過(guò)這個(gè)問(wèn)題，這位專家的意見(jiàn)如下：

　　問(wèn)題可這樣分柝：

　　1、誘導(dǎo)幼兒對(duì)各種活動(dòng)產(chǎn)生興趣是成人的責(zé)任，要了解究竟是幼兒未能在活動(dòng)中找到個(gè)體可發(fā)展目標(biāo)，還是該活動(dòng)不能引起興趣，有興趣的活動(dòng)能不斷有發(fā)展空間。成人應(yīng)合二而為一，再一分為二處理。一般老師是很難做到的，因未有足夠資源。家長(zhǎng)應(yīng)向老師提意見(jiàn)。

　　2、溶入集體是另一問(wèn)題，究竟是未能交朋友還是沒(méi)興趣做集體活動(dòng)？

　　3、小溪和大海原一體，又何來(lái)只能得其一？只要清楚幼兒原有探索各種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，使知道錯(cuò)只在成人未能設(shè)定合適環(huán)境供其成長(zhǎng)。

　　家長(zhǎng)要做是重設(shè)環(huán)境（常規(guī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展方向、親子關(guān)系等)，同時(shí)不要把已所欲加于幼兒，讓其在合適的環(huán)境自我探索中自然成長(zhǎng)。

　　由于兩地的表達(dá)方式不太一樣，我理解這位專家的意見(jiàn)有些費(fèi)力，今天看到GAOYIJIA的帖子，覺(jué)得跟這位專家的觀點(diǎn)很相近，而且道理講得淺顯易懂多了。

　　雖說(shuō)從道理上想得通，但我這個(gè)當(dāng)媽的還是不免擔(dān)心：第一、孩子執(zhí)著于自己的喜好而不能跟上集體的節(jié)奏，實(shí)際上是失去了認(rèn)識(shí)更多自己感興趣的內(nèi)容的機(jī)會(huì)，孩子不了解生活是這樣的豐富多彩，過(guò)早地“為了一條小溪而放棄大�！彪y道值得嗎？比如說(shuō)，如果前段時(shí)間不是我們逼著潼潼做完一次手工，他不知要到什么時(shí)候才可以體驗(yàn)到這其中的成就感和樂(lè)趣，你逼著他去做了，他就象發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寶藏，馬上就迷進(jìn)去了。第二、過(guò)于強(qiáng)調(diào)孩子的個(gè)性，在一個(gè)集體中老師又該如何設(shè)置活動(dòng)和目標(biāo)呢？現(xiàn)在潼潼班上就潼潼一個(gè)顯得個(gè)性特別突出，老師就有點(diǎn)偏著他的興趣來(lái)設(shè)置課程，比如前段時(shí)間做了魚(yú)的主題，現(xiàn)在又是在潼潼的提議下要做恐龍的主題，潼潼倒是來(lái)了興趣，最近總跟我說(shuō)“我在幼兒園很快樂(lè)”，但我想，如果班上這樣的孩子多了，老師又該如何呢？這樣對(duì)其他的孩子又是否公平呢？其三、過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，集體觀念培養(yǎng)不夠，可能會(huì)導(dǎo)致孩子協(xié)作能力差的問(wèn)題，對(duì)于他今后溶入社會(huì)、干事創(chuàng)業(yè)都不是件好事呀！

　　總之，在對(duì)待孩子的個(gè)性方面，我是亦喜亦憂，有點(diǎn)不知所措的感覺(jué)。這也許是我們當(dāng)初接受的觀念對(duì)我們的束縛太大，而如今接受了一些新的觀念但又不徹底，就難免迷失方向了。

　　面對(duì)任性的孩子?jì)寢屧趺崔k二、

　　前幾天幼兒園的老師還在跟我說(shuō)呢，她說(shuō)她以前就很注重孩子的個(gè)性培養(yǎng)，現(xiàn)在她的孩子上小學(xué)了，她發(fā)現(xiàn)孩子太有個(gè)性其實(shí)很失敗，總也跟不上集體的節(jié)奏。我真懷疑以為她故意那么說(shuō)的呢，好讓我們的孩子都沒(méi)有個(gè)性，只有共性，好便于她的管理�，F(xiàn)在看來(lái)……似乎有那么一點(diǎn)道理。

　　面對(duì)任性的孩子?jì)寢屧趺崔k三、

　　孩子做事情專注是很難能可貴的哦，即使要批評(píng)他其他的錯(cuò)誤，也要先肯定和贊揚(yáng)他的專注，千萬(wàn)別讓孩子懂得了規(guī)矩，習(xí)慣了合群，卻丟掉了專注。

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