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五年級《再見了親人》說課

時(shí)間:2024-06-27 02:49:00 好文 我要投稿
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五年級《再見了親人》說課

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  引導(dǎo)學(xué)生觀看“朝鮮人民送別志愿軍的宏大而感人的畫面,揭示課題,組織學(xué)生交流課前收集的關(guān)于“抗美援朝戰(zhàn)爭”的歷史背景等文獻(xiàn)資料,圖片資料,為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

  二、初讀課文,明確目標(biāo)

  給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生自讀課文,整體感知課文的內(nèi)容,初步感知課文的主要內(nèi)容,初步感受中朝人民依依惜別的悲壯氣氛,體味“似海深”的偉大友誼。

  鼓勵學(xué)生在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、讀中悟情,以情品讀

  1、鼓勵學(xué)生再讀課文,找出最令人動情的片斷,用筆畫一畫,圈一圈,哪句話,哪個(gè)詞讓人感動?為什么感動?找出最令人的片斷在小組內(nèi)交流后,在全班進(jìn)行交流。

  學(xué)生個(gè)人的感覺、體驗(yàn)、理解各不相同,在交流過程中,允許學(xué)生各抒己見。交流內(nèi)容要尊重學(xué)生的選擇,可以交流“大嫂”一段,也可以交流“大娘”、“小金花”一段,學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生。

  重點(diǎn)交流以下幾個(gè)問題:

  大娘一段:

  (1)品讀“大娘,停住您送別的腳步吧!……永遠(yuǎn)不會!蓖ㄟ^品讀感嘆句、疑問句、設(shè)問句,三種不同的句式,深刻領(lǐng)悟“志愿軍戰(zhàn)士”與“大娘”的“母子般”的深情。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生理解“冒”、“穿”、“丟下”、“唯一”幾個(gè)詞語的含義,感悟大娘為救志愿軍戰(zhàn)士忘我的,無私偉大的品格。

 。3)指導(dǎo)讀“您說,這比山還高,比海深的情意,我們怎能忘懷?”明確句子的含義是“怎么也不能忘懷?”體味志愿軍戰(zhàn)士與大娘之間的刻苦銘心的真摯情意。

  小金花一段:

 。1)品讀“小金花,不要哭了……你一向是個(gè)剛強(qiáng)的孩子!”感悟志愿軍戰(zhàn)士與小金花之間的“父女般”的真情,體味親人生死離別的悲壯。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生通過表演,理解“跺”、“抽動”、“狠狠”幾個(gè)詞的含義,入境體驗(yàn)小金花的剛強(qiáng)性格,及對侵略者的仇恨心理。

  大嫂一段:

  指導(dǎo)讀“您為我們付出這樣高的代價(jià),難道還不足以表達(dá)對中國人民的友誼?”理解句子的含義,感悟大嫂與志愿軍戰(zhàn)士之間的“姐弟”深情,大嫂的愛是付出的愛,無悔的愛。

  在交流過程中,以“情”為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中覓情、悟情、品情。以“情”為基調(diào),自讀、品讀,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在動情之處背誦,積累,深化對主題的理解。

  四、讀中誦情,想象創(chuàng)造。

  1、引導(dǎo)學(xué)生變換角色,入境體驗(yàn)列車啟動時(shí),志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“最后三個(gè)自然段”,再次感受中朝人民之間似鴨綠江水一樣源遠(yuǎn)流長的濃濃真情。

  2、立足于學(xué)生的發(fā)展,鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,想與想,分別后的志愿軍與小金花、大娘、大嫂是如何傳遞這種偉大的友誼的?五十年后的今天,面對感人至深的告別場面,你又有何感受?引導(dǎo)學(xué)生通過說一說,寫一寫,畫一畫、唱一唱等多種形式,再次感受中朝人民之間“比山高,比海深”的情誼。

  五、課外延伸:

  1、搜集中朝情誼深厚的故事。

  2、續(xù)寫《再見了親人》

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