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《望天門山》教案(精選17篇)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的《望天門山》教案,希望能夠幫助到大家。
《望天門山》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀和背誦全詩。
2.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.讀懂詩句意思,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山山水水的感情,感受詩歌美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂詩句意思,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山山水水的感情,感受詩歌美的意境。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?我也非常喜歡,因?yàn)楣旁娛俏覀冎腥A民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠,自古以來,優(yōu)美詩作就浩如煙海。據(jù)我了解,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩了,誰愿意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽?(3、4名同學(xué),及時(shí)評(píng)價(jià))
同學(xué)們背的詩真不少,看來都非常善于積累。
二、了解詩人及寫作背景、揭示課題
今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詩,這首詩是唐代大詩人李白所作。(板書:李白)對(duì)于李白,同學(xué)們并不陌生,誰能向大家介紹一下李白呢?(指名說)
現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)-----《望天門山》(齊讀)
三、初讀古詩
1.自讀
大家喜歡這首詩嗎?那就趕快自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,待會(huì)兒老師檢查,看誰讀得好。
2.檢查讀
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰愿意讀給大家聽?
指名讀,大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。
大家覺得他讀得怎么樣?指名點(diǎn)評(píng)
誰還想讀給大家聽?師點(diǎn)評(píng)
四、小組合作學(xué)習(xí)
為了把古詩讀得更好,老師建議大家再來讀古詩。合作理解詩意,再來讀古詩,相信大家會(huì)讀得更出色。(個(gè)人自學(xué)開始)
現(xiàn)在,小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真,下面我們就談一談,你從這首詩中體會(huì)到了什么樣的美景呢?
1.天門山
你們知道天門山在哪里嗎?為什么叫天門山呢?
。ǔ鍪咎扉T山圖片)
你們看,這就是天門山,你們覺得天門山怎么樣?
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸,兩山隔江相對(duì),猶如天然的江上巨門,浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開一條通道,奔騰前行。
2.學(xué)習(xí)前兩句詩
此時(shí),作者李白看到了這壯觀的景象,不由得吟出了前兩句詩。
。1)誰來讀一讀前兩句?
。2)誰能用自己的語言描述一下這種情景?
真是山水相依,你沖我擋。
。3)從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣?
(洶涌的江水錄像)
你們看,洶涌的江水正奔流而下,多有氣勢(shì)!
。4)我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?
指名讀,生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
(5)學(xué)生練習(xí),再指名讀,女生讀、男生讀、齊讀
3.學(xué)習(xí)后兩句
。1)讀到這里,我不由得要問:這么壯美的景色,詩人是在什么地方看到的呢?你怎么知道的?
詩人是在船上看到的:兩岸青山------相對(duì)出
。2)“相對(duì)出“什么意思?青山為什么能出來呢?
。ùS著激流前行,詩人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾,又向后移去,好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動(dòng),而是青山在逐漸靠近自己。)
。3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的車輛)
詩人用詞多么精妙啊,一個(gè)“出”字把山給寫活了。
。4)這青山仿佛是要出來迎接自己一樣,詩人的心情怎樣呢?
(高興、激動(dòng)、自豪)
那你就是李白,請(qǐng)你讀出詩人的這種心情。指名讀
。5)李白在高大的天門山面前,絲毫沒有感到自己的渺小,自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來,卻有這青山專程相迎,這又是多么豪邁呀!
讓我們齊讀后兩句。
小結(jié):
詩中這么幾個(gè)字,我們卻品味欣賞了這么久,讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的`美,并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼,一種敬畏,這就是詩的魅力。
4.再讀悟情
。1)請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩讀一讀,看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物?(板書:青山碧水白帆紅日)
同學(xué)們都有一雙慧眼,你們看,青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽,構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀!真是詩中有畫,畫中有詩。
。2)同學(xué)們,詩歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫,更在于借景抒情,這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢?
。ò鍟簾釔圩鎳(guó)大好河山)
(3)請(qǐng)同學(xué)們帶著詩人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛一起朗誦。
評(píng)價(jià):非常有感情,體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門上時(shí)的壯觀景象。
五、欣賞錄像
1.下面就讓我們走近長(zhǎng)江,去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
。úシ拧对僬f長(zhǎng)江》的片段)
解說:
長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河,是我們中華民族的象征,在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬萬個(gè)春秋了,可她還是這樣年輕,這樣清秀,充滿著青春的活力。
你們看,這兩岸陡壁聳立,直插云天,浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身,使出渾身力氣,從兩山之間擠出一條彎彎的水路,奔騰洶涌,勇往直前。她是那么百折不撓,銳不可當(dāng)。有人說長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫;也有人說長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊;依我看,長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的交響樂!你們聽,由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯!
2.我聽到了同學(xué)們的驚嘆,說說你有什么感受?
3.同學(xué)們說得非常好,看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景,我和你們的感受一樣,難怪當(dāng)年的李白看到后詩興大發(fā),寫下這如此不同凡響的《望天門山》,連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩:“詞調(diào)高華,言盡意不盡!
六、背誦
1.同學(xué)們,這么好的一首詩,你們想不想背下來?試試看
誰愿意上前面背給大家聽?(配樂)
2.你們都能背下來嗎?
請(qǐng)同學(xué)們站起來,面向聽課的老師,讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩,讓我感受到了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
七、總結(jié)拓展
李白一生熱愛大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩,你們想一想,我們?cè)鴮W(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情?(《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象,抒發(fā)了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
同學(xué)們,我們祖國(guó)的江山真是美如畫,歷代詩人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩不僅李白寫過,其他詩人也有很多,請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,我們開一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩會(huì)”!
板書:
望天門山
青山碧水熱愛祖國(guó)大好河山
白帆紅日
《望天門山》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:有感情地朗讀和背誦這首詩。
過程與方法:通過詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力,理解詩句的意思和意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀詩的興趣,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
情感朗讀,感悟詩境。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法 朗讀感悟法
教學(xué)過程
配樂,課前欣賞祖國(guó)山河美景。
一、問題導(dǎo)入,釋題。
1. 孩子們,你們喜歡游山玩水嗎?都去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2.所謂“讀萬卷書,行萬里路”, 祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光,三清山令人神往,長(zhǎng)江風(fēng)光無限旖旎,廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴,黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人,他也游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩歌,被人們稱為“詩仙”,他就是——李白。(板書)
4. 今天,我們就要學(xué)習(xí)他寫的一首山水名詩——望天門山(教師板題,望天門山)就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山,欣賞山水美景。(教師板書:望)
5.釋題:“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴?
二、合作探究
1.請(qǐng)同學(xué)們看清要求,自由讀讀古詩兩遍。(課件要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句)
2.誰來讀給大家聽一聽?指名讀,正音。
3.初步指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。
4.根據(jù)手勢(shì),標(biāo)畫節(jié)奏。
5.師生合作疊讀詩歌,體會(huì)詩歌一唱三嘆之美。
三、展示交流
1.感受詩歌的景美。
這詩中有歌,詩中還有畫呢!锻扉T山》這首詩一句一景,就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫下來。(課件出示要求:學(xué)生默讀詩,邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))
2.巍巍天門山,滔滔楚江水,還有孤帆紅日,這么美的景物,誰來讀一讀詩文?
3.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示:天門中斷楚江開,碧水東流至此回。這句詩中哪個(gè)字最讓你感受到天門山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去,不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀,讀出氣勢(shì))
4.這樣洶涌的江水,這樣的氣勢(shì),誰來讀。(指名讀,再讀,男生讀,全班讀。)
5.一邊想象畫面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語言說出自己仿佛看到了怎樣的畫面。
6.紅日、 白帆、碧水、青山,李白的心和山水已相融在一起。詩人揚(yáng)帆而下,望此美景,不禁吟誦……孩子們,讀到這里,你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫這首詩時(shí),是一種什么樣心情?大詩人李白想要通過這首詩表達(dá)一種怎樣的情感呢?
師總結(jié):(一千多年過去了,天門山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉,長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情,如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游,你也會(huì)像李白一樣,深情吟誦……同學(xué)們,今天也讓這些字,這首詩,這支歌,這座山留在我們的.心里,讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂讀詩。)
四、鞏固拓展
1.總結(jié)學(xué)法。
師:孩子們,善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好,F(xiàn)在讓我們一起來總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩的學(xué)習(xí)方法,然后在學(xué)其他古詩的時(shí)候運(yùn)用它,那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。
1)初讀。(讀準(zhǔn)字音)
2)再讀。(讀出節(jié)奏)
3)想象。(想象畫面)
4)悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)
我們剛才說過,李白是一個(gè)浪漫的詩人,他游覽過祖國(guó)的許多名山大川,寫下了許多優(yōu)秀的詩篇。李白五十歲左右,隱居廬山時(shí)也寫過一首山水詩。現(xiàn)在,請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。
2.學(xué)生總結(jié)方法,自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。
3.小組展示自學(xué)成果。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地背誦《望天門山》
2.孔子曾說過:不讀詩,無以言。詩歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫,詩歌是一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌,詩歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合,在詩人的筆下,描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩還有很多很多,讓我們?cè)谡n外也去搜集一些,運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩方法,讓詩歌浸潤(rùn)你們充滿童真的心靈吧!
《望天門山》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首古詩,感悟理解古詩句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3、通過古詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備:自制的譜曲的古詩句和李白其它山水古詩的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古古詩,平時(shí)積累一些李白的古詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀,感悟古詩境。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟古詩境。
課前談話:
師:聽說你們很聰明,那我考考你們。(板書:山),什么字?你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過哪些山?還想去游哪些山?
教學(xué)過程
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩,板書:望天門山。
二、讀通古詩文,初悟古詩意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語文基本功,現(xiàn)在再去過難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。
會(huì)讀這首古詩嗎?自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀,生鼓掌。)能說說你為什么給我掌聲嗎?
現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯(cuò),欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見解,你就讀出你自己的感覺。
男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
2、有人說:一首古詩就是一首古詩,一首古詩就是一幅畫。如果說這首古詩就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的,來展示一下吧,把這首古詩畫出來。想要把這首古詩畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀古詩、讀懂古詩的意思)
生自由作畫。
誰來向各位展示一下自己的佳作,說說自己畫中的.得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?
三、想象,領(lǐng)悟古詩意
1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見——?能用“天門山真什么”來說說嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)
是呀,難怪古詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢(shì),大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時(shí)候,由于山勢(shì)的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢(shì)來說)。
現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
其實(shí)我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被成為吳江。
我畫的其實(shí)就是古詩里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句古詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì),山的磅礴,古詩里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時(shí)板畫孤帆和太陽。
4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
古古詩是我國(guó)文化寶庫里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多古詩人和他們的古詩歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。
四、誦吟古古詩,拓展積累。
1、這么美的古詩,能積累下來嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。
2、在古代,古人可不像你們這樣讀古詩、背古詩,他們是吟古詩,吟唱古詩歌,也就是把古詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人,唱一唱古詩。課件出示:譜上曲的古詩句。
師唱,生跟唱,師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的古詩是誰寫的嗎?對(duì)李白你了解多少?
李白是我國(guó)唐朝著名的古詩人,背后人譽(yù)為“古詩仙”,現(xiàn)存古詩歌將近1000首,其中有很多是寫山水的,你還知道李白哪些寫山水的古詩?
老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
《望天門山》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫”斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀《望天門山》,背誦并默寫《望天門山》。
3、能借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的景色,用自己的話說出詩句的意思。
4、借助學(xué)習(xí)本詩,了解學(xué)習(xí)古詩的方法。
5、感受祖國(guó)山河的壯美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀《望天門山》。
2、想象詩中描繪的景色,用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的景色。
2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說出說出詩句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話,感受祖國(guó)的山河之美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題并解題
1、用回答以前學(xué)過李白的詩篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題,并板書課題。
2、解題“天門山”、“望”,“望天門山”
讓學(xué)生參看課文注釋并回答,教師指點(diǎn)。(天門山,指安徽當(dāng)涂縣的東梁山(又稱博望山)與和縣的西梁山,兩山夾江對(duì)峙,形如門戶,所以也叫天門山。望,是觀看。望天門山就是詩人觀看天門山所見到的景象。)
二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景
1、讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者。
2、老師對(duì)作者簡(jiǎn)介(映示圖片)。
3、寫作背景(映示圖片)。
三、初讀古詩
1、讀準(zhǔn)讀通
。1)自由讀詩(兩遍),做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
。2)指名朗讀。(找兩個(gè)同學(xué))
。3)正音,重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。
。4)齊讀一遍。
2、讀好詩句的停頓。
。1)讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩歌。(指名兩名同學(xué)朗讀)
。2)根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問題進(jìn)行梳理,映示帶停頓標(biāo)志的詩句。然后范讀讓學(xué)生模仿,熟讀古詩。
四、教學(xué)生字的寫法
1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆
2、利用課件指導(dǎo)說明這5個(gè)生字的寫法。(從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說明。)
五、把握詩歌大意
1、讓學(xué)生默讀古詩,圈畫詩中描寫的景物,同桌交流,結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。
2、指名回答并訂正。
。1)(天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日)(2)映示天門山、楚江圖。
3、讓學(xué)生用一句話說說詩歌主要寫了什么。
(描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。)
六、構(gòu)想畫面,理解詩句
1、教學(xué)第一、二詩句。
(1)出示詩句,讓學(xué)生邊讀詩句邊想象詩句描繪的畫面。
。2)讓學(xué)生借助“斷”“開”,等字理解“天門中斷楚江開”的意思。
①重點(diǎn)理解“斷”“開”,體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。(斷:切斷、截?cái)。開:劈開、斷開。)
、诔鍪境瓐D片,引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。
、壑该卮鸬谝痪湓姷囊馑,然后教師歸納出示。
。ê坪剖幨幍拈L(zhǎng)江把天門山從中間劈開,一分為二。)
、苤笇(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開”。
。3)聚焦“回”,指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。
、賹W(xué)生重點(diǎn)理解“回”,想象江水洶涌回旋的景象,理解詩句的意思。圖片展示景象及詞義,再讓學(xué)生歸納詩句意義,后教師訂正。
(回:回旋、回轉(zhuǎn)。詩意:東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過天門山時(shí)形成回旋的水流。)
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。
。4)指導(dǎo)小結(jié)古詩學(xué)法(圖片展示):
、俳Y(jié)合注釋或查找解釋,理解詩句。
、谙胂螽嬅妫斫庠娋。
2、教學(xué)第三、四詩句。
。1)出示第三、第四句詩,指導(dǎo)理解“出,來”的意思(出:突出、出現(xiàn)。來:駛來。),讓學(xué)生邊讀詩句邊想象畫面,出示畫面,然后交流。
。2)激疑思考:兩岸的'青山怎樣“出”?
。3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論,“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候,路前方的景物帶給你怎樣的感受”,體會(huì)詩句中“出”“來”所描繪的情形。
。4)指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩,讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思,然后教師出示歸納詩意。(兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立,一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂,歡迎從日邊而來的孤舟,富有情趣。)
(5)體會(huì)詩人愉悅的心情和詩歌描繪祖國(guó)山河壯美的特點(diǎn)。
七、背誦默寫
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,背誦古詩。
2、出示“水勢(shì)浩蕩經(jīng)過天門山”“碧水落日孤帆”等圖片,讓學(xué)生為圖片配上合適的詩句。
3、教師投影默寫紙,讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù),討論古詩書寫的基本格式,在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫。
八、作業(yè):有感情地背誦《望天門山》,默寫《望天門山》。
《望天門山》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,了解古詩的大意。
2、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詞句,想像詩歌內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)課:同學(xué)們好,從這節(jié)課開始,我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒,愿意嗎?現(xiàn)在,我們先跟隨唐代大詩人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——(出示課件:天門山)。誰知道天門山在哪里?
說的好,作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢?又有怎樣的感受呢?
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩,(出示課件:結(jié)合書中的注釋,想想詩的`意思,要是有不懂的字詞可以畫出來)。
2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎?(出示課件:課文中生字:斷楚孤帆亦妝)。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好。ǔ鍪菊n件:課文《望天門山》)
4、同學(xué)們,詩讀得如此精彩,那詩句的意思你們讀出來了嗎?(出示課件:文中注釋)請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩句的意思。
同學(xué)們,剛才老師看出來了,你們自讀自悟詩句好認(rèn)真哦!愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎?那請(qǐng)開始吧。
三、品讀體驗(yàn)
1、 “天門中斷楚江開”,“開”的意思是什么?(開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的,被長(zhǎng)江從中間斷開了,分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開,洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀,把天門山從中間切開了。)
解釋得不錯(cuò)。在詩人李白的眼里,長(zhǎng)江水洶涌澎湃,天門山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開來。同學(xué)們,我們一起來讀讀這行詩吧。
讀得真不錯(cuò),還有意思不懂的字詞嗎?
2、碧水東流至此回!爸链嘶亍笔鞘裁匆馑迹
看來大家都不太明白,我們來看一看畫面就明白了。(出示課件:圖畫。)
你們看,兩山之間只有狹窄的通道,洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋,水勢(shì)更猛,非常壯觀,現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎?
那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩吧。(出示課件:一二兩行詩。)
3、讀得真不錯(cuò),還有意思不懂的字詞嗎?
詩中說“兩岸青山相對(duì)出”,“相對(duì)出”的“出”是什么意思?(“出”就是出來的意思。)
詩人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感覺呢?(詩的最后一行“孤帆一片日邊來”,詩人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn),才能感覺到兩岸青山相對(duì)出。)
對(duì)啊,帆船隨著激流快速前進(jìn),詩人望著前方,迎面的天門山撲進(jìn)眼簾,這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們,讓我們一起來讀一讀后兩行詩吧。(出示課件:后兩行詩。)
4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩,愿意聽嗎?(出示課件:古詩朗讀。)
同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛,一邊聽一邊想象:你就是詩人,正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來。
睜開眼睛,誰說說你們剛才的感受?(站在帆船上,我感到心曠神怡,兩岸的青山,像是兩位熱情的主人,正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì),越靠近天門山的地方,水流就越急,帆船也隨著水流搖擺著,發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì),而且天門山也非常雄偉。)
想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。
5、誦讀全詩,感悟詩情
四、鞏固延伸
1、書寫生字
2、讀完這首詩,你有什么感受呢?
五、作業(yè):
1、背誦《望天門山》
2、默寫《望天門山》
《望天門山》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字,理解詩句
2、體會(huì)情感,有感情朗讀詩句,背誦詩句
3、感受詩中美景
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詞句,想像詩歌內(nèi)容。根據(jù)詩歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦《望天門山》
師:我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》,這首詩寫的是(春天的景色),現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的。眼里是怎樣的?(讀全詩)
二、合作交流
1、解決生字(學(xué)生自己解決)
瀲滟:與水有關(guān),所以是三點(diǎn)水。亦:也。西子:西施。相宜:合適。
2、介紹作者
3、師:生字、詞你們都懂了,現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下,然后小組之間互相說。
三、品讀體驗(yàn)
1、舉手發(fā)言(大概意思:天晴的時(shí)候,湖中波光粼粼,很美麗;下雨的時(shí)候水霧迷茫,山色奇妙。我要把西湖比作西施了,不管是淡妝還是濃抹都很合適。)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目(飲:喝酒。湖:西湖。初晴后雨:雨過天晴)
雨過天晴在西湖上喝酒(看到的景色)
3、師:這首詩是寫(作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色),這四句詩都寫了西湖的美景(學(xué)生糾正:不是)
師:同學(xué)們?cè)趺凑f不是呢?
。ㄇ皟删涫菍懢吧髢删洳皇牵
師:有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色,后兩句不是;現(xiàn)在小組交流,每句詩各寫了什么?為什么這樣寫呢?
。ê髢删湓妼懥四梦骱䜩肀茸魑魇┝,不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的`景色很美,西施也很美。)
師:作者每見過西施,西施當(dāng)時(shí)也沒有站在湖邊給作者作比較,那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢?
。ㄍㄟ^發(fā)揮自己的想象,并且比喻恰當(dāng))
這樣想象和比喻,西湖就(顯得更美了)
師:西湖就顯得更美了,那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美,這么美的景色,我們一起來體驗(yàn)。(學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩句,體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。)
四、鞏固延伸同學(xué)們,讀完這首詩,你有什么感受呢?
五、作業(yè)設(shè)計(jì):(江山如畫,歷代詩人為之陶醉,并留下許多經(jīng)典之作,像這樣的古詩,你還知道哪些?像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩還有,請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。)
《望天門山》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.了解望天門山的歷史和地理背景。
2.了解望天門山的自然風(fēng)光和文化特色。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讓學(xué)生了解望天門山的歷史和地理背景。
2.讓學(xué)生了解望天門山的自然風(fēng)光和文化特色。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
1.讓學(xué)生對(duì)望天門山的文化特色有深刻的認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的.環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.教師簡(jiǎn)單介紹望天門山的歷史和地理背景,激發(fā)學(xué)生對(duì)望天門山的興趣。
2.讓學(xué)生觀看望天門山的圖片和視頻,感受望天門山的自然風(fēng)光。
二、講解
1.讓學(xué)生了解望天門山的歷史和地理背景,如望天門山的地理位置、歷史淵源、文化特色等。
2.讓學(xué)生了解望天門山的自然風(fēng)光和文化特色,如望天門山的山峰、瀑布、棧道、古跡等。
3.講解望天門山的環(huán)保意義,讓學(xué)生了解望天門山的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境治理。
三、活動(dòng)
1.組織學(xué)生開展望天門山的實(shí)地考察活動(dòng),讓學(xué)生親身感受望天門山的自然風(fēng)光和文化特色。
2.讓學(xué)生參加望天門山的環(huán)保志愿者活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。
四、總結(jié)
1.讓學(xué)生回顧望天門山的歷史和地理背景,加深對(duì)望天門山的認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生總結(jié)望天門山的自然風(fēng)光和文化特色,加深對(duì)望天門山的了解。
3.讓學(xué)生總結(jié)望天門山的環(huán)保意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。
五、作業(yè)
1.讓學(xué)生寫一篇關(guān)于望天門山的文章,介紹望天門山的歷史、地理、自然風(fēng)光和文化特色。
2.讓學(xué)生參與望天門山的環(huán)保志愿者活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。
教學(xué)反思:
通過本次教學(xué),學(xué)生了解了望天門山的歷史和地理背景,了解了望天門山的自然風(fēng)光和文化特色,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。但是在實(shí)地考察活動(dòng)中,由于時(shí)間和條件的限制,學(xué)生不能深入了解望天門山的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境治理,需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。同時(shí),還需要讓學(xué)生更加深入地了解望天門山的文化特色,加強(qiáng)對(duì)望天門山的認(rèn)識(shí)。
《望天門山》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、自讀自悟、小組合作,體會(huì)詩句含義。
2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說說詩句的意思,他體驗(yàn)詩人的感情。
3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、 回憶詩人,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩呢?
指定學(xué)生起來背一背李白的一些古詩。
2、師:看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們?cè)賮?/p>
學(xué)習(xí)一首他寫的詩——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的讀詩樂趣。
二、讀通詩句,了解詩意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。
(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好的!
(學(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。)
3、自讀自悟詩意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。
(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流:提出疑問,大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說說詩意。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的`能力,獨(dú)立理解詩歌的意思。
三、誦讀全詩,感悟詩情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出詩情。
3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背,同桌互相背,多媒體配樂有感情地背。)
設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀詩歌、熱愛古詩。
四、書寫生字,默寫古詩。
1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫古詩《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。
五、總結(jié)全詩,深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)
讀完這首詩,你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
六、走出課文,拓展延伸。
《望天門山》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2、會(huì)讀、會(huì)背古詩,理解古詩的含義。
重難點(diǎn):
理解古詩的含義,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌包含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師話:
師:在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色,同學(xué)們想去看看嗎?(生:想)早在唐朝時(shí),大詩人李白來到這里,作下了流傳千古的《望天門山》一詩,現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫畫去看看,去聽聽吧。
2、課件出示:天門山雄奇秀麗的景色及古詩范讀。
師:你們觀看了天門山的景色,有何感嘆?
生:天門山真雄偉!
生:天門山真險(xiǎn)峻啊!
生:這里的江水波濤洶涌,氣勢(shì)磅礴。
生:李白真不愧被人稱為“詩仙”呀!
3、揭示課題,板書課題。
二、初讀古詩,初悟詩意
1、大聲讀古詩
師:這首詩是李白寫的,大家讀讀李白的簡(jiǎn)介
2、課件出示李白的簡(jiǎn)介,齊讀。
3、再讀古詩,看有沒有不懂的提出來
4、請(qǐng)生提問題,師生共同解答
生:“天門”是什么意思?
——天門就是這座山的名字,也就是天上的門,可見山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻,所以叫天門山。
生:楚江是指長(zhǎng)嗎?
——楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江,流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門山,天門山以東是吳國(guó),流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段,叫吳江。
三、學(xué)習(xí)古詩,理解詩意。
1、齊讀古詩,這首詩讓你感受到了什么?
生:我感受到這首詩有磅礴的氣勢(shì)。
師:你從哪句詩看出來?
生;天門中斷楚江開
2、學(xué)習(xí)第一句詩
、僦该x
、谥该f出詩句意思。
天門山被長(zhǎng)江中斷開,分為兩座山。
師:對(duì)呀,天門中斷楚江開,特別是這個(gè)“開“字,讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)(板書:吞吐江河)
、壑笇(dǎo)讀出磅礴的感覺。
師:除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外,你還有什么感受?
生:我覺得它很美麗。
師:你怎么理解?
生:我從“孤帆一片日邊來”這句感受到。
2、學(xué)習(xí)第四句詩。
、冽R讀第四句詩。
、谥该f出詩意
生:一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
師:從“日邊來”感覺這長(zhǎng)江水是從——天上來,天從天上來,你們覺得這美麗嗎?(板書:江水天來)
、壑笇(dǎo)讀出美麗的感覺。
師:這首詩給人感覺氣勢(shì)不僅磅礴,也很美麗,后人對(duì)這首詩作了很高的評(píng)價(jià)。
3、課件出示:后人對(duì)詩的評(píng)價(jià)
、冽R讀
師:評(píng)價(jià)里說,這首詩好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫,有主有次,有近有遠(yuǎn),有濃有淡,你從哪里可以看出?
、谥该卮
生:主是“天門中斷楚江開”,次是“兩岸青山相對(duì)出”
生:遠(yuǎn)是“天門中斷楚江開,孤帆一片日邊來”,近是“碧水東流至此回,兩回青山相對(duì)出”。
師:你們真了不起!這么難的問題都能答出來。我們?cè)俳又驴,“碧水東流至此回”這句詩,從 這個(gè)“回”字看出了什么?
4、學(xué)習(xí)第二句詩
、僮宰x詩句,理解“回”字
生:“回”是指水到這里就打旋渦,在這里回旋
、谛『诎宄鍪荆禾扉T山及江水流簡(jiǎn)畫圖
師:大家一起來看一下,長(zhǎng)江水一到天門山(指圖)這個(gè)位置,水道突然收緊了,水就變得更——急了。水從上面沖下來,下面是一馬平川,水面變寬闊了,水自然就變——緩了,后面的水很急,遇到了前面流得很緩的水,自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字,其實(shí)是在寫“急”。(板書:急流回蕩)
、壑笇(dǎo)讀出水流湍急的感覺。
④指名說詩意。
生:碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,向北流去。
師:還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)?
生:兩岸青山相對(duì)出。
5、學(xué)習(xí)第三句詩。
、僦该x,想想你們似乎看到了什么?
生:我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。
師:這座山比我高,我比這座山高,似乎在比賽,在對(duì)峙,沿岸都是高聳的山峰,險(xiǎn)峻的重嶺,讓我們感覺到——(板書:雄山對(duì)峙)
、谝欢M與三四組同學(xué)互相對(duì)看,讀出對(duì)峙的感覺
師:對(duì)于這首詩,后人評(píng)價(jià)非常高,連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩發(fā)出了這樣的贊嘆:詞調(diào)高華,言盡意不盡
師:所謂言盡意不盡,到底什么意沒有盡呢?大家來看第二句詩的“碧”字,奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊,一個(gè)“碧”字多小氣啊,再說,長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來,水應(yīng)該是混黃的,為什么卻是“碧”水呢?
6、理解“碧”字的意思
提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會(huì)
生:因?yàn)樯绞蔷G的,樹也是綠的`,所以倒映在水里也是綠的。
師:正因 為這樣,在詩人眼里到處是綠的,所以叫碧水。
小結(jié):這首詩表現(xiàn)的就是這種(指板書)“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢(shì),讓我們把這種氣勢(shì)讀出來。
7、齊讀古詩
四、詩句比較,體會(huì)意境。
師:讓我們來讀兩句李白另外的詩,這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
、賹W(xué)生讀
師:讀完后,你似乎讀出了一種什么樣的情緒?
生:我似乎看到了一個(gè)很難過、憂傷的李白。
、谥该x出憂傷的語氣來。
師:是啊,望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船,很感傷;只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上,想到再?zèng)]有老友一起作詩酒,很感傷。
師:同樣是“孤帆”,讓我們讀讀這首詩里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢?
2、體會(huì)詩句:孤帆一片日邊來
、僬n件出示:孤帆一片日邊來
、邶R讀
師:有感傷嗎?
生:沒有?
師:為什么在這里卻沒有感傷呢?主要因?yàn)槟膫(gè)字?
生:“日”字
③理解“日“字
生:“日”就是“太陽”,太陽代表溫暖,所以感覺“孤帆”不孤了。
師:對(duì)呀,說得真好!孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo),一到天門山,天門山就像大門敞開一樣,敞開自己的胸杯迎接自己,讓他的不開心,他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門山的熱情,使他感到孤帆不孤了,因此,最后一句要讀得高昂一些,我們?cè)凇叭者厑怼边@三個(gè)字讀得重一些,大家一齊把這種感覺得出來。
、苤笇(dǎo)讀出高昂的語氣
師:正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),所以李白在天門山逗留了多日,寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》,一個(gè)地方,李白留下兩首詩,一篇文章,這在李白的詩的生涯里很少見,可見天門山在他的感情生活地位,讓我們?cè)賮睚R讀這首詩。
3、齊讀全詩
五、拓讀名句,給詩作畫。
師:自古以來,長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩人,他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩句,現(xiàn)在,老師找出有關(guān)名句,我們一起來讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩句,齊生齊讀。
2、給詩作畫
師:我們說一首詩就是一幅畫,李白寫的這首詩就是一幅美麗的圖畫,而且一句就是一個(gè)畫面,請(qǐng)大家拿起筆,把李白看到的景色再現(xiàn)出來吧。
《望天門山》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫一個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩句。
3、感受祖國(guó)山河的壯麗,體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
能熟讀詩句,理解詩意,掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩歌意境,體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),小黑板。
教學(xué)過程:
一、吟唱詩歌、激發(fā)興趣:
同學(xué)們,你們?cè)?jīng)了解過這個(gè)人嗎?板書:李白[唐]。你對(duì)他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料:
出示小黑板:李白:唐代偉大的浪漫主義詩人,字太白,號(hào)青蓮居士,他的詩氣勢(shì)磅礴、情感奔放,想象豐富,大膽夸張。因此被稱為詩仙。今天,我?guī)硪皇姿麑懙脑,不過,我要把它唱出來,你們想聽嗎?(想聽)聽了之后,看看你能感受到什么?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這首詩的境界當(dāng)中。
二、自主學(xué)習(xí)、探究詩意:
。ㄒ唬┱w感悟
1、學(xué)古詩,要先學(xué)會(huì)怎樣去讀。老師先讀,請(qǐng)拿出筆畫出這首詩的節(jié)奏。
2、根據(jù)你畫的節(jié)奏,讀一讀
3、誰來讀給大家聽。
自學(xué)詩意:真好,我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩,你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆,劃一劃你讀懂的字、詞、句。
探究詩意:書讀百遍,其義自見。下面你們來匯報(bào)詩意,老師來作畫好嗎?誰先來。
匯報(bào)A:我讀懂了“天門”就是天門山!俺本褪情L(zhǎng)江。天門山斷開了是被長(zhǎng)江沖開的。
師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺來?(生:斷字要重讀。)學(xué)生自讀!伴_”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句。(生:斷和開都要重讀。)
匯報(bào)B:我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師:這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢(shì)邊讀詩。問:長(zhǎng)江東去不復(fù)返,為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫。
匯報(bào)C:兩岸青山相對(duì)出:兩岸綠綠的。山相對(duì)著聳出來。師:指導(dǎo)書寫”岸”。這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊,再讀。這山真險(xiǎn)!大聲地讀。師相機(jī)板畫。
匯報(bào)D:孤帆一片日邊來:孤單的一只船從天邊漂過來。師;這是誰的`船呢?李白乘船來到天門山,看到這般景色,心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機(jī)板畫。
總結(jié):孩子們,我們隨著詩句瀏覽了天門山的景色。一首詩一幅畫。你們看這景色美嗎?老師再來吟誦這首詩。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!
三、反復(fù)朗讀、體會(huì)意境:李白不愧為“詩仙”啊,你們認(rèn)為這首詩寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)。
出示評(píng)價(jià):(一起來讀。)這首詩表現(xiàn)了一種洶涌奔騰,急流回蕩,雄山對(duì)峙,江水天來的氣勢(shì)。問:你從詩中哪些地方可以看出來?
A:從“天門中斷楚江開”這句詩中,我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì)。師:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去,這水真。誰能讀出這種氣勢(shì)來。這種力量真。加強(qiáng)語氣,誰再來讀。
B:我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì),師引:同學(xué)們,我們?cè)賮砺犅犓匦龝r(shí)的聲音。聽完之后,你能感受到什么?師:洶涌的江水聲,震耳欲聾,讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下,流轉(zhuǎn)盤旋。這是多么壯觀的景象啊,再讀。
C:我從“兩岸青山相對(duì)出”感受到了雄山對(duì)峙的氣勢(shì)。師:天門山夾江對(duì)峙,高大雄偉。去匆匆這山的形勢(shì)又是多么險(xiǎn)要啊。能讀出來嗎?
D:我從“孤帆一片日邊來”感到了江水天來的氣勢(shì)。師:浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來,此時(shí)此刻李白的心情多么地激動(dòng),多么地愉悅。怎樣能讀出來?
總結(jié):是啊,這是一番壯觀的景象,這更是一種宏大的氣勢(shì)。不光是李白,誰能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀。
四:拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法:孩子們,正因?yàn)樘扉T山的美景讓李白感動(dòng),所以他在天門山逗留了多日,寫下了另外一首詩《天門山》誰來讀,從這首詩中你能感受到什么?
天門山 李白
迥出江上山,雙峰自相對(duì),岸映松色寒,石分浪花碎。
總結(jié):孩子們,學(xué)完了本課,我們不僅懂得了詩意,更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩。請(qǐng)回顧一下,這節(jié)課,我們是用什么方法來學(xué)詩的?最后讓我們齊讀古詩來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
《望天門山》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)吟誦中想象天門山高聳陡峭的畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩,學(xué)會(huì)積累詩詞。
教學(xué)重點(diǎn):
用語言描繪自己從古詩中想象到的畫面。
教具準(zhǔn)備:
卡片音樂錄音圖
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)人
師:同學(xué)們,你們登過山嗎?看到了什么?
生:全班討論
師:今天我們一起隨唐代大詩人李白一起去望天門山,感受一下天門山的陡峭。
二、教師范讀古詩
師范讀生閉眼聆聽,想象看到了什么?
三、生自學(xué)古詩
1、生自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想:讀中看到什么?
3、同座互聽互讀。
4、看圖:在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫下來小組交流,教師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)有感情地誦讀。
1、欣賞古詩錄音。
放配樂古詩錄音,師生邊聽邊看掛圖。
2、誰愿意當(dāng)詩人把《望天門山》讀給我們聽?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
3、討論:把你從古詩中看到的說給我們聽。
4、指導(dǎo)誦讀。
5、師配樂表演讀。
6、生配樂朗讀。
7、分男女配樂朗讀。
五、布置作業(yè)
1、把你從古詩中看到的景色說給家長(zhǎng)聽。
2、找一首描寫山的古詩和同學(xué)交流。
《望天門山》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩意,想象是個(gè)描寫的意境,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的'音樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長(zhǎng)江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。
2、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、學(xué)習(xí)《望天門山》
1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫面,聽錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩的內(nèi)容
(1)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。
。2)教師解答歸納。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容
。1)讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面(閉上眼睛)。
。2)讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。(可在小組內(nèi)交流)
。3)討論古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺?
6、指導(dǎo)背誦
。1)自由背
。2)小組內(nèi)輪流背
課時(shí)備課
古詩兩首
新授課
《望天門山》教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《望天門山》這首詩,體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過程:
一、釋題:
天門山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的'叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙,形同門戶。
二、范讀詩歌
三、自讀詩歌,提出疑問。
四、試講詩歌大意
1.同座對(duì)講。
2.指名試講。
高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開,
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,
一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
五、指導(dǎo)朗讀
這首詩熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗,氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開,
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,
孤帆一片日邊來。
六、動(dòng)手做
根據(jù)這首詩的詩意,參考書上的插圖,請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。
《望天門山》教案 14
教材分析:
《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山,展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山山水水的感情,感受詩歌美的意境。
三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩句意思,體驗(yàn)詩人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩和詩人的資料。
2.多媒體課件
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、回憶詩人導(dǎo)入新課
1.指名背誦李白的詩。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。
3.師:李白寫詩比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知,畫出不理解的'詩詞,了解詩意。
1.課件出示“望天門山”的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查推薦。
4.讀中自悟詩意。
三、品讀全詩,感悟詩情。
1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀
3.配音讀
四、背誦默寫古詩,拓展積累。
1. 配樂背誦
2. 默寫古詩
3. 課件出示李白描寫河山的詩
結(jié)束語:今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩,并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。
《望天門山》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀詩歌,背誦和默寫《望天門山》。
自讀自悟、小組合作,體會(huì)詩句含義。
培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌,背誦和默寫《望天門山》。
難點(diǎn):體會(huì)詩句含義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法,小組討論法,多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片,大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì),形同門戶,所以又被叫做天門山,誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前,詩人李白也去了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩。今天,我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)
(二)初讀課文,整體感知
學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。
指名讀,全班齊讀。
出示作者介紹。
(三)深入研讀,重點(diǎn)感悟
自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。
明確:中斷,從中間割斷;出:聳出來;帆:船上的風(fēng)帆,指代船。
同桌交流,借助課下注釋和工具書,理解古詩的`意思。
明確:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
教師范讀,學(xué)生閉眼想象:詩歌描繪了一幅什么樣的畫面?
明確:天門山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望,一只小船在水中蕩蕩悠悠。
小組為單位,交流討論:你最喜歡哪一句?
明確:
(1)“天門中斷楚江開”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢(shì),令人向往。
(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀。
(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉。
(4)“孤帆一片日邊來”——這句話寫出了天門上景色的清幽。
畫一畫天門山的景色。
(四)拓展延伸
假如你是李白,你看到這樣壯麗的景色會(huì)說些什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲,教師總結(jié)。
作業(yè):背誦詩歌讀一讀李白的《望廬山瀑布》
五、教學(xué)反思
《望天門山》是唐代詩人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景,既寫出了天門山的雄奇壯觀,又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊,氣象雄偉,在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,理解天門山景色的壯闊,但是學(xué)生由于生活閱歷的限制,對(duì)于天門山的景色理解仍不夠深入,需要教師拓展資料,激發(fā)學(xué)生的想象。
《望天門山》教案 16
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過欣賞,讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩,感受詩中的意境。
2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩文的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片,音樂,圖卡。
活動(dòng)過程:
一、圖片導(dǎo)入,引出古詩
1. 今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請(qǐng)小朋友看一看,圖上畫了些什么?
2. 看到這么美麗的景色,你想到了什么。?
3. 從前李白老爺爺也到過這個(gè)地方,還寫了一首詩,我們一起來聽聽好嗎?
4. 教師朗誦古詩。
二、結(jié)合圖片理解古詩
1. 你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示圖片)
2. 你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩
1. 跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩。
2. 幼兒人手一份圖片。
3. 老師想考考小朋友,教師念一句,請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
4. 變換形式,可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
四、聽音樂吟唱古詩,結(jié)束活動(dòng)。
老師這兒還有一段很好聽的音樂,我們跟著音樂來念這首詩,也可以跟著它一起唱,好嗎?
活動(dòng)反思:
本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片,因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)。活動(dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的`理解了古詩的含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌,為最后的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。
《望天門山》教案 17
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀古詩,理解詩句意思,自然成誦。用心品讀詩文,體悟“水光瀲滟”、“山色空蒙”構(gòu)筑的畫面與意境,讀出詩的韻味與美感,讀中悟情。
2.通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛大自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀古詩,讀出感情,讀出韻味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、朗讀古詩,讀出感情,讀出韻味。
2、借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主,讀中悟情。
3、感受詩人眼中的西湖,體會(huì)詩人熱愛大自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)河山的感情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示詩題,理解詩題
1、師:現(xiàn)代詩人艾青曾經(jīng)寫道:月宮里的明鏡,不幸失落人間。同學(xué)們,你們猜,詩人筆下那不小心落于人間的明鏡是什么?生:是西湖。幾千年來,人們用自己心中的筆描繪著西湖的美,出示白居易詩句:“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”;楊萬里詩句:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!绷稚娋洌骸吧酵馇嗌綐峭鈽牵骱栉杈蛶讜r(shí)休!比藗兙褪沁@樣用自己的筆,抒發(fā)了內(nèi)心的情懷。蘇軾也是一樣,他對(duì)西湖愛的格外深沉。今天我們將跟隨蘇軾的腳步到西湖邊去欣賞西湖的美景——《飲湖上初晴后雨》。
2、老師寫詩題,你來讀詩題。學(xué)生讀詩題,注意要讀出停頓。
師:你從題目中讀懂了什么?生答
師:是啊,他們?cè)谖骱虾戎,賞著美景,起初是晴的,后來下起了雨。帶著你對(duì)題目的理解來再讀詩題。
二、學(xué)習(xí)生字,明確節(jié)奏
1、師:同學(xué)們看“初”字!俺酢笔且笪覀儠(huì)寫的生字,請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們?cè)趯憰r(shí)要注意什么。生答師:左邊為什么是衣部旁呢?(帶學(xué)生從甲骨文造字開始追溯“初”字的來源。)師:了解了左邊衣部旁的來源,我們來寫這個(gè)字寫的時(shí)候,要注意它的字形結(jié)構(gòu)左長(zhǎng)右短。師范寫學(xué)生練習(xí)書寫,注意書寫姿勢(shì)
2、我們一起走進(jìn)詩中去看看這景色到底如何?首先請(qǐng)你借住拼音,把這首詩讀正確讀流利。學(xué)生自由讀詩,評(píng)價(jià)師:借助停頓符,我們可以把詩讀出它的停頓。借助拍子同樣也可以。我們拍手試著讀一遍,開始。師生共讀
師:停頓符和拍子都是讀出停頓的好方法。再找學(xué)生讀師:你讀得可真投入,讀詩就要這樣,不僅要讀出節(jié)奏,更要讀出它的味道。師生合作讀(老師一、二句,學(xué)生三、四句)(老師一、三句,學(xué)生二、四句)
師:古人在讀詩的時(shí)候也會(huì)有平仄調(diào)的不同,讓我們把詩吟唱出來。聽。(唱詩)看著古詩,想象著你就是蘇軾,此刻泛舟湖上,欣賞著眼前的畫面,跟著它唱出來。學(xué)生唱詩
三、初識(shí)西施,走近西湖
1、師:在蘇軾的`眼中西湖卻像什么呢?生:西子。
師:你怎么知道的?(欲把西湖比西子)
師:他把西湖比成了西子。你知道西子嗎?生:她是春秋時(shí)期越國(guó)有名的美女。
師:你從哪兒知道的?生:書的注釋上寫著。
師:同學(xué)們,借助注釋來理解古詩是一個(gè)很好的辦法。
2、對(duì)西施,你有了解嗎?
介紹西施,讀課件連魚兒都被她的美貌所吸引,西施美不美?真正的美人略施粉黛,畫個(gè)淡妝,可以嗎?濃妝艷抹,可不可以?這就是——淡妝濃抹總相宜。在蘇軾的眼中,西湖像西子一樣美,所以他才——欲把西湖比西子。
四、細(xì)讀詩句,欣賞晴雨西湖
師:這么美,美在哪里?蘇軾提起筆只用下兩句詩,就把西湖淡妝濃抹了一番。你來讀——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
1、水光瀲滟晴方好。
。1)“瀲滟”是什么意思?(瀲滟:波光閃動(dòng)的樣子。)你是怎么知道的?(看課本注釋知道的。)
(2)師:讓我們一同來猜猜,看著“瀲滟”兩個(gè)字,你覺得它可能跟什么有關(guān)?生:跟水有關(guān),因?yàn)檫@兩個(gè)字都有“三點(diǎn)水”。
。3)“瀲滟”讓你想到了哪些詞語?(波光粼粼,波光閃閃,波光閃動(dòng),湖水蕩漾)出示“水光瀲滟”的畫面,用上面其中一個(gè)詞說一說畫中的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟”的意思。
(4)是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象?(陽光和微風(fēng))這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的?(晴天。)讓我們?nèi)ノ骱匆豢,欣賞這“水光瀲滟”的景象(看視頻)。師:同學(xué)們,陽光照耀著水面,你覺得這水面像什么?生自由答師:同學(xué)們,這水光瀲滟的景色夠美吧,難怪蘇軾會(huì)說——水光瀲滟晴方好。生:(接讀)
。5)蘇軾在詩中,用了一個(gè)字來概括他看到的畫面。哪個(gè)字?——好請(qǐng)大家把這個(gè)“好”字讀出來。一起讀——水光瀲滟晴方好。
(6)師:老師在讀的時(shí)候,查了查字典,發(fā)現(xiàn)“方”在字典里有七種解釋,我選擇了三種,你看看“方”是什么意思?(出示課件)生:第二種:正好,恰恰。
師:“晴方好”的意思是?生:晴天的西湖正好顯得是那樣的美好。請(qǐng)你讀,讀出晴天西湖的美好。個(gè)別生讀,齊讀
2、山色空蒙雨亦奇師:西湖真會(huì)打扮自己啊,在陽光下,她是那樣婀娜多姿。正當(dāng)蘇軾陶醉其中,忽然,雨霧迷蒙,眼前的西湖又變成了另外一幅景象。(課件出示“山色空蒙”畫面)
。1)師:說一說你眼前的畫面。生1:像披上了一層輕紗。生2:感覺朦朦朧朧的。師:所以,這就是——山色空蒙。師:你在哪見過這樣的畫面?(出示課文“雨中日月潭”句子)。一生讀現(xiàn)在,換個(gè)地方,讓我們來到西湖。你來讀。(山色空蒙雨亦奇)多種方式讀
(2)出示雨中西湖的畫面(動(dòng)態(tài)),如果此時(shí),你就是蘇軾,喝著杯中的酒,賞著西湖的美景,你想說些什么?生自由答師:蘇軾用一個(gè)字,概括這個(gè)畫面的景色——奇。
師:那就讓我們一同走進(jìn)這雨中吧,誰愿意把這種朦朧、奇妙的感覺讀出來?生自由讀,男女生各讀一遍后,全班齊讀師:剛才還是水光瀲滟,現(xiàn)在卻是——生:山色空蒙。
3、師:短短一天之中,就讓我們看到如此不同的西湖,同學(xué)們,此時(shí)老師覺得這短短的14個(gè)字,仿佛匯成了一幅畫,畫中這位名叫西湖的女子是美的、妙的?纯凑l能把這晴雨的變化讀出來。生朗讀詩的一、二兩句生讀,全班齊讀,(注意停頓、重音、有感情......)4、西湖的景色既美又奇,蘇軾可真厲害,短短的兩句詩把西湖由晴到雨的狀態(tài),像一幅畫一樣鋪展開來。在這幅畫中,水光瀲滟是美景。山色空蒙也是美景。晴是美景,雨也是美景。晴方好。雨亦奇。水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。古人在寫詩的時(shí)候,不僅追求平仄,還會(huì)追求對(duì)仗,這樣會(huì)讓詩讀起來更加的美。男生前半句。女生后半句。讓我們這種美讀出來。
五、賞讀“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
1、師:晴天的西湖嬌媚,雨天的西湖溫柔,像誰呢?生:(齊答)西子。師生:(齊讀)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
師:西子無論是淡妝還是濃抹都那么美麗,西湖也是——生:(齊讀)淡妝濃抹總相宜。師:那就讓我們走進(jìn)西湖,看看誰在為西湖化妝?(播放課件,出示西湖美景畫面,教師講述)美嗎?難怪說,欲把西湖比西子——生:淡妝濃抹總相宜。
師:這“淡妝濃抹”在每個(gè)人眼中都是不一樣的,那就用你的筆,描繪出你心中的西湖吧!生:(練筆,教師隨機(jī)指導(dǎo))
師:淡妝溫柔濃妝艷麗,難怪蘇軾發(fā)出這樣的感嘆:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
2、西湖之美,美在一年四季,美在一日四時(shí),美在陰晴雨雪。無論何時(shí),西湖總是美的。剛才我們?yōu)槲骱串嫕鈯y,又畫淡妝。下面我們帶上音樂,把西湖的這種美讀出來。學(xué)生個(gè)人展示讀,齊讀
六、走進(jìn)詩人,情系西湖
1、師:蘇軾就這么看著,從早到晚,從日出到黃昏,從春到冬,他最愜意的事情莫過于游玩西湖。身在西湖,心更在西湖,他很想為西湖做點(diǎn)什么(出示蘇軾任職杭州,改造西湖資料)師:(朗讀拓展資料)看到這,你有什么想對(duì)蘇軾說的嗎?生:謝謝你,蘇軾!要不是你,我們也看不到這么美麗的西湖景色了。師:同學(xué)們,蘇軾對(duì)杭州,對(duì)西湖是日久生情啊,他一遍又一遍地看著西湖,想著西湖?,一首流傳千古的佳作就這樣誕生了。ㄈ嗯錁俘R讀《飲湖上初晴后雨》)(全班吟唱《飲湖上初晴后雨》)
2、感受不同詩人筆下西湖的多姿多彩月宮里的明鏡,不幸失落人間。(艾青)若把西湖比明月,湖心亭似廣寒宮。(周起渭)湖上春來似圖畫,亂峰圍繞水平鋪。(白居易)
師:而在蘇軾的眼中卻是——生:(齊讀)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
七、拓展閱讀
師:蘇軾沉迷于西湖的美景,他看著美景為西湖寫下了453首詩,這一個(gè)數(shù)字足以看得出他對(duì)西湖的愛,就是這種愛。才讓蘇軾成為了贊美西湖的大家。
拓展:《6月27日望湖樓醉書》。
八、布置作業(yè)
師:西湖風(fēng)景美不勝收。贊美西湖的詩歌吟唱不休。還有很多的名家為西湖寫下了著名的詩篇。課下請(qǐng)你搜集一些其他描寫西湖的古詩讀一讀,品一品這濃濃的一湖詩意。
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