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《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》課堂實(shí)錄
一、教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課時(shí)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器，掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，讀寫數(shù)時(shí)都是從最高位起，若數(shù)位上沒有珠子的，要用0來表示或占位。
2.通過比較說一說，理解數(shù)位，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，并且認(rèn)識(shí)數(shù)位是從左邊起的。
3.從生活中找出100以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，初步建立數(shù)感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)
難點(diǎn)：理解數(shù)位的含義
四、教材分析
在一年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，初步認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)的讀寫。100以內(nèi)數(shù)的讀寫是建立在20以內(nèi)數(shù)的讀寫中學(xué)習(xí)的，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課的教學(xué)能在已有知識(shí)建構(gòu)中完成。在這一節(jié)課中，學(xué)生主要是通過計(jì)數(shù)器理解寫數(shù)讀數(shù)的步驟，理解數(shù)位的含義。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)100是由10個(gè)十組成的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：紐扣圖、計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)器卡片、小棒
學(xué)具：計(jì)數(shù)器、小棒
六、課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥眩【`。我們一起看看小精靈給我們帶來了什么？
生：小精靈帶來了一捆還有一根小棒。
師：那可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢？
生：11.
師：同學(xué)們，還記得這個(gè)是什么嗎？
生：這個(gè)是計(jì)數(shù)器。
師：那我們來看，計(jì)數(shù)器從右邊起，第一個(gè)是哪個(gè)數(shù)位？
生：個(gè)位。
師：第二位呢？
生：十位。
師：那11怎樣在計(jì)數(shù)器上用撥珠子表示？
生：在十位上撥一顆珠子，在個(gè)位上撥一顆珠子。
師：在十位上撥一顆珠子，表示一個(gè)十，在個(gè)位上撥一顆珠子，表示一個(gè)一，合起來是11.
師：那同學(xué)們?cè)賮砜催@里又是幾捆小棒？
生：兩捆小棒。
師：這里可以用哪個(gè)數(shù)來表示？
生：20.
師：在計(jì)數(shù)器上怎么表示？
生：在十位上撥兩顆珠子。
師：這是我們上學(xué)期用擺小棒和撥計(jì)數(shù)器表示20以內(nèi)數(shù)的讀寫。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谝荒昙?jí)上冊(cè)通過用擺小棒和撥計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫，這節(jié)課剛開始時(shí)就用具有代表性的11和20來復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已有知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，很快融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)不足：由于剛開始時(shí)的緊張，忘記對(duì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一部分進(jìn)行總結(jié)：上學(xué)期我們用擺小棒和撥計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫。是否也可以用擺小棒和撥計(jì)數(shù)器來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入問題
師：同學(xué)們，小精靈在幫我們做校服的時(shí)候買來了很多紐扣，看到這么多紐扣，小精靈不知道怎么辦，我們一起看看紐扣圖。
師：首先看這里一共有幾種顏色的紐扣？
生：3種。分別是黃色、藍(lán)色和紅色。
師：那再來看看每一行的紐扣有幾顆？
生：有10顆。
師：那我們一起來看看是不是有10顆？
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
師：我們一起看看小精靈遇到的第一個(gè)問題：數(shù)一數(shù)，每種顏色的紐扣各有多少粒？首先說說黃色紐扣有多少粒？
生：黃色紐扣有40粒。
師：你們是怎么數(shù)出來的？
生：因?yàn)橐恍杏?0顆，有4行，所以一共是40.
師：也就是說四個(gè)十合起來是40.
那再來看看藍(lán)色紐扣有多少粒？
生：有27粒。
師：你們是怎么數(shù)出來的？
生：兩個(gè)十和七個(gè)一合起來是27.
師：最后看看紅色紐扣有多少粒？
生：有33粒。
師：是怎么數(shù)出來的？
生：3個(gè)加上3個(gè)十合起來是33.
師：我們分別知道了這三種顏色紐扣的個(gè)數(shù)是40、27、33.這些數(shù)都是比20要大，但都是100以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)應(yīng)該怎樣讀寫，今天我們一起學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫”。
設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的方法和100以內(nèi)數(shù)的組成，這些知識(shí)是學(xué)生易于接受的，為本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪墊。
教學(xué)不足：這一部分可以多讓學(xué)生來說，但是切記說得過多或者是時(shí)間用得太多，產(chǎn)生得不如失的場(chǎng)面。
（三）動(dòng)手操作，掌握新知
1.教學(xué)40的讀寫
師：同學(xué)們，之前我們認(rèn)識(shí)到一捆小棒表示1個(gè)十，那同學(xué)們40可以擺幾捆小棒呢？用手中的一捆捆的小棒擺出40，看哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作是又快又對(duì)的？
哪個(gè)同學(xué)可以說說你擺幾捆小棒？
生：擺了4捆小棒，表示4個(gè)十。
師：那40可以在計(jì)數(shù)器上撥珠子表示呢？用手中小小的計(jì)數(shù)器拉動(dòng)紙條表示40，現(xiàn)在開始！
師：哪個(gè)同學(xué)可以說說你是怎么用計(jì)數(shù)器表示40的？
生：我在十位上撥4顆珠子表示40.
師：在十位撥4顆珠子表示4個(gè)十，是40.
師：那40應(yīng)該怎樣用寫、讀呢？
師：首先在寫數(shù)之前，我們要先寫“寫作”。寫數(shù)時(shí)從高位“十位”開始。十位上有4顆珠子，就在十位上寫4.那個(gè)位上有珠子嗎？
生：沒有。
師：那怎么辦？
生：寫0.
師：個(gè)位上沒有珠子，我們就用0來表示。
師：那40怎樣讀作表示呢？
師：同樣，我們也是從十位開始，十位有4顆珠子，我們就讀作“四十”。
我們一起來讀一下。
生：寫作40，讀作“四十”。
師：同學(xué)們，我們來看看寫作和讀作有什么不同呢？
生：寫作用數(shù)字，讀作用漢字。
師：我們要記得，寫作時(shí)用到數(shù)字，讀作是要寫漢字。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)40是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以要著重講40的讀寫，通過用擺小棒和撥計(jì)數(shù)器表示40，從直觀的物體出發(fā)，間接教學(xué)40的讀寫。
教學(xué)不足：此環(huán)節(jié)是剛開始接觸40的讀寫，應(yīng)該在撥計(jì)數(shù)器環(huán)節(jié)讓學(xué)生上開講臺(tái)演示自己是怎樣撥動(dòng)計(jì)數(shù)器的珠子表示40，讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
2.教學(xué)27的讀寫
師：同學(xué)們，藍(lán)色紐扣27粒，怎樣用擺小棒表示呢？用最快的速度擺小棒表示27.
生：先擺2捆小棒，再擺7根小棒。
師：先擺2捆小棒，表示2個(gè)十，再擺7根小棒，表示7個(gè)一，合起來就是27.
師：那在計(jì)數(shù)器上怎樣表示27呢？
生：在十位上撥2顆珠子，在個(gè)位上撥7顆珠子。
師：27怎樣用寫作的方法表示呢？
生：在十位上寫2，在個(gè)位上寫7.
師：寫數(shù)時(shí)，也是從高位十位開始，十位上是自己就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。
師：那怎樣用讀作的方法表示？
生：讀作二十七。
師：讀作的時(shí)候也是從高位十位開始，十位上是幾就讀作幾十，個(gè)位是幾就讀作幾。
師：同學(xué)們看，如果老師在十位上撥7顆珠子，在個(gè)位撥2顆珠子，這里可以用哪個(gè)數(shù)來表示？
生：72.
師：那72和27都是由哪兩個(gè)數(shù)字組成？
生：2和7.
師：那27中的2和72中的2表示的意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：誰能說說原因的？
生：27中的2在十位，72中的2在個(gè)位。
師：十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。所以27中的2在十位，表示2個(gè)十。72中的2在個(gè)位，表示2個(gè)一，所以表示的意思不一樣。
設(shè)計(jì)意圖：27的讀寫主要是讓學(xué)生理解十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)表示的意思不一樣，用27和72進(jìn)行比較，能使學(xué)生更加容易理解數(shù)位上的不同導(dǎo)致表示的意思不一樣。
教學(xué)不足：這一環(huán)節(jié)最主要的不足是不敢大膽放手讓學(xué)生自己來完成27的讀寫教學(xué)，并且也要學(xué)生動(dòng)手操作來寫或者是讀數(shù)。
3.教學(xué)33的讀寫
師：請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度把所有的學(xué)具放回到抽屜里面。
師：同學(xué)們，剛剛我們用擺小棒還有撥計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)了40,27的讀與寫。那紅色紐扣33粒，33又怎樣用擺小棒和撥計(jì)數(shù)器表示呢？你們來說，老師來操作！
生：先擺3捆小棒，再擺3根小棒。
生：先在計(jì)數(shù)器上的十位撥3顆珠子，再在個(gè)位撥3顆珠子，表示33.
師：那33怎樣用寫作和讀作的方式表示呢？
生：寫作33.
生：讀作“三十三”。
師：同學(xué)們，33都是由數(shù)字3組成，那這兩個(gè)3表示的意思一樣嗎？
生：不一樣，一位一個(gè)3在十位上，表示3個(gè)十，一個(gè)3在個(gè)位上，表示3個(gè)一，所以不一樣。
師：因?yàn)樗诘臄?shù)位不一樣，所以表示的意思也不一樣。
設(shè)計(jì)意圖：33的寫作與讀作會(huì)相對(duì)前面兩個(gè)例子更簡(jiǎn)便一些，因?yàn)?3的設(shè)計(jì)主要是為了區(qū)分十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)有什么不同。
教學(xué)不足：此環(huán)節(jié)可以更加開放，大膽放手讓學(xué)生來操作，動(dòng)手來寫，只有熟練了寫作和讀作，才能真正掌握本節(jié)課的知識(shí)。
4.教學(xué)100的讀寫
師：剛剛我們用擺小棒和撥計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了40、27、33的寫作與讀作。
那同學(xué)們這里一共有多少粒紐扣呢？
生：100粒。
師：你是怎么數(shù)出來的？
生：10粒10粒數(shù)出來的。
師：那我們一起來數(shù)數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、、、、、、10個(gè)十
師：也就是說10個(gè)十是100.
師：我們可以擺出10捆小棒，表示10個(gè)十，也就是100.
師：如果用剛剛只有兩位數(shù)的計(jì)數(shù)器可以表示100嗎？
生：不行。
師：也就是說要添上百位。那這個(gè)百位應(yīng)該添上這個(gè)計(jì)數(shù)器的什么位置上呢？我請(qǐng)一個(gè)小幫手幫老師一個(gè)忙！
生：擺在十位上的左邊。
師：我們要在百位上撥一顆珠子表示100，寫數(shù)時(shí)從百位開始，百位上有一顆珠子就在百位上寫1，十位和個(gè)位沒有珠子，就用0表示。讀作一百。
師：同學(xué)們，看這個(gè)計(jì)數(shù)器，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。打開課本，把相應(yīng)的空格填好在課本上。
生：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生從兩位數(shù)到三位數(shù)的初步轉(zhuǎn)化，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)100的組成，以及100的寫作與讀作。設(shè)計(jì)時(shí)要從具體形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，所以要用到小棒還有計(jì)數(shù)器。
教學(xué)不足：教學(xué)時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)“10個(gè)十是一百”，這是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)100的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要著重強(qiáng)調(diào)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
課本練習(xí)“做一做”
（五）總結(jié)
用學(xué)到的100以內(nèi)數(shù)的讀寫完成課本的小調(diào)查！
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