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《走遍天下書為侶》的課堂實錄

時間:2024-09-20 15:18:36 好文 我要投稿
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《走遍天下書為侶》的課堂實錄

  課前談話:

《走遍天下書為侶》的課堂實錄

  教師以詩為“謎面”,讓學(xué)生猜猜這首詩當中寫的是什么節(jié)日。

  如:月上柳稍頭,人約黃昏后。——元宵節(jié)

  說說還有哪些重要的節(jié)日。

  再來猜猜:四月一日是什么節(jié)日 ?——愚人節(jié)

  四月二日什么節(jié)日?(世界兒童圖書節(jié))

  開始上課:

  一、引出課文

  在1974年的世界兒童圖書節(jié)上,世界著名女作家尤安·艾肯做了獻詞:如果你獨自架舟進行世界旅行,如果只能帶一樣?xùn)|西,你會帶什么?她帶的是一本書。以此做為獻詞的題目——走遍天下書為侶。(板書課題)

  理解課題 侶 讓你想到了哪些詞語

  整個課題是什么意思。

  一起讀課題

  二、自讀課文

  注意文中的生字新詞,將課文讀正確,看看課文寫了哪些內(nèi)容

  誰愿意先來交流,課文寫了哪些方面的內(nèi)容。

  生:我愿意帶著書獨自旅游

  生:書就像你的朋友你的家,你不會因為見他一百次而不愿意再見他一次

  課文寫了作者為什么要選擇書陪伴自己進行旅游的理由。

  作者是如何讀書的。——她一遍又一遍讀書的……生:方法

  三、走進課文。

  1、要了解作者文中的內(nèi)容,就要走進作者創(chuàng)設(shè)的情景當中

  2、讓學(xué)生了解完成環(huán)球航行的時間。

  英國

  日本:

  中國:185天時間

  3、讓我們的想象隨著一葉孤舟來到著茫茫的大海上。

  教師配樂朗誦:

  當…………的時候,她靜靜地讀著這本書。

  多少個白天,多少個黑夜,陪伴著她的就是這一本書。

  你有沒有什么想問問作者。

  生:你讀了那么多遍,就不覺得厭煩嗎?

  為什么一本書要讀一百遍一千遍呢?

  她不覺得孤單嗎?

  4、對于大家的疑問,作者是怎樣回答的呢?讓我們回到文本中來。

  回到文本中,讀文中作者的回答

  學(xué)生自讀課文

  交流:

  誰來通過自己的語氣、朗讀來表現(xiàn)作者的態(tài)度。

  你有這樣的感受嗎?哪天回到家,突然發(fā)現(xiàn)家里有了新的感受

  生:爸爸買了一本新的書。

  師:你的心情怎樣?

  生:高興!

  師:把這份高興放到課文當中,讀一讀。

  生讀

  師:高興的時候請你帶著微笑讀。

  生再讀

  師:誰愿意再讀?

  生讀

  師:你讀的時候是一種激動的心情。

  誰還能帶著另外一種心情來讀。

  生讀

  師:再激動一點。

  生再讀。

  師:誰還愿意讀讀另外的句子。

  生讀:是的,我愿意讀上一百遍……(這是聽到的學(xué)生朗讀中讀得最好的,但是老師在課堂上并沒有抓住這好的朗讀榜樣,進行放大,可以進行大膽的表揚,并帶動其他學(xué)生也像她一樣地來讀一讀;蛘咦屛覀冊賮砺犓x一讀,再聽她是怎樣讀的,然后再來體會作者的態(tài)度和語氣。)

  師:從他的朗讀當中,你體會到了作者怎樣的語氣和態(tài)度。

  生:我覺得她很認真,很堅定的態(tài)度。(是的!、愿意……)

  師:誰來讀一讀這幾個愿意。

  生:我愿意讀上一百遍,我愿意讀到會背誦的程度。

  師:你通過讀兩個愿意表現(xiàn)了作者內(nèi)心的堅定。

  再請學(xué)生來讀一讀。

  齊讀:我愿意……

  繼續(xù)關(guān)注另外的句子:

  你不會因為以前見過你的朋友而不愿再見他們了吧?……

  這是一個什么句?(反問句)

  誰再來讀一讀。

  師:朋友經(jīng)常相見,可總有新的感受,發(fā)現(xiàn)。這叫常見常新。

  家我們常常回去,可是總有新的發(fā)現(xiàn),這叫;爻P。(板書)

  其實這里作者要說的是什么?

  生:其實要說的是一本書。

  師:一本書怎么樣?可以用書中的語言進行回答。

  生:作者想對我們書,一本你喜愛的書就像一位朋友,就像你的家,常見常新。

  師:她想要告訴我們的觀點是什么?

  生:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。

  師:這叫做?闯P,常讀常新。

  你常常讀一本書,你會發(fā)現(xiàn)什么呢?

  這本書你已經(jīng)看了一百遍了,當你看一百零一遍的時候,你會說什么呢?

  生:這段句子的一個詞怎么那么美。

  我怎么從來都沒有發(fā)現(xiàn)過原來小草的生命力怎么那么頑強。

  我……我……我還會說原來作者怎么還有這樣的打算。

  我怎么從來沒有發(fā)現(xiàn)這本書寫得這么精彩。

  師:當我們一遍又一遍地讀著一本書,有了這么多新的發(fā)現(xiàn),你的心情怎樣?

  生:激動、高興、興奮……

  師:你愿意把書讀上50遍,因為……

  生接:你總能從一本書中……

  師:你愿意把書讀上100遍,因為……

  生再反復(fù)接讀

  師再問,生再一起接讀上句。

  生當作艾肯女士

  師問(用文中的句子)

  學(xué)生朗讀文中艾肯女士的句子。

  舉作者畢淑敏反復(fù)讀《人魚公主》的事,來告訴學(xué)生一本書可以反復(fù)地讀,每一遍讀都有新的發(fā)現(xiàn)。(可以放到課的開頭,作為引入。然后開頭時的世界圖書節(jié)放到課文的結(jié)尾處。)

  再次理解“常讀常新”。

  四、學(xué)會表達

  用“一本好書常讀常新,就像 ,就像 !

  交流:

  就像過節(jié)時放的煙花……

  水能澆滅大火,卻澆不滅人們對于一本好書的熱愛

  黑夜能吞噬

  兒時拿著小汽車玩著不同的花樣,就像一盆花草每天都以新的姿態(tài)出現(xiàn)在人們的眼前。

  就像一望無際的大海取之不盡。(師補充:取之不盡的財富。)

  五:結(jié)束

  推薦一本書《長滿書的大樹》

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