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一年級(jí)上冊(cè)《我很快樂(lè)》教學(xué)實(shí)錄鄂教版
一、導(dǎo)入
1、 師：同學(xué)們都在家預(yù)習(xí)了第10課，已經(jīng)圈認(rèn)過(guò)生字。今天我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下老師手中的這個(gè)字（出示“樂(lè)”），誰(shuí)會(huì)拼讀？（1-2人，師評(píng)：邊音讀得好。）全班同學(xué)一口讀出來(lái)。
2、 師：這個(gè)字呢，你會(huì)拼讀嗎？（出示“快”）（1-2人）你讀得真好，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。
3、 師：兩個(gè)字連起來(lái)是個(gè)詞，一起讀讀看。注意“樂(lè)”字讀得稍輕，請(qǐng)跟我讀“快樂(lè)”。
4、 師：同學(xué)們能告訴老師，你們什么時(shí)候最快樂(lè)呢？
生：吃好吃的，玩游戲、被表?yè)P(yáng)……（2-3人）
5、 師：當(dāng)你受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候你會(huì)高興地說(shuō)我很……（啟發(fā)說(shuō)出“我很快樂(lè)”）。
6、 師：我們今天要學(xué)的是第10課，誰(shuí)能把課題連起來(lái)讀一讀？（1-2人，師評(píng)：聲音可以再大點(diǎn)嗎？讀得真好，我都能感受到你的快樂(lè)了。）全班一起來(lái)。
二、學(xué)習(xí)生字
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1、 師：同學(xué)們把課題讀得真好！你想把課文也讀好嗎？要想讀好這篇課文，首先要把課后的生字學(xué)會(huì)了。請(qǐng)大家打開書輕輕翻到102頁(yè)（板書102），把田字格里的生字讀三遍，帶著拼音讀，小聲地讀，讀完就請(qǐng)端正坐好。
2、 師：（書反蓋）大家讀得都很認(rèn)真！這些生字現(xiàn)在都在老師手上，把音節(jié)拼出來(lái)，誰(shuí)會(huì)讀？別讀錯(cuò)了。
樂(lè)lè：你還記得樂(lè)字是邊音嗎？全班一起來(lái)。（1遍）
是shì：（1人讀）你的翹舌音讀得好。你還有什么想提醒大家的？（1人）整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀。男生一起來(lái)一遍。
出chū：（1人讀）出也是個(gè)翹舌音的字，一聲讀來(lái)平又平。（再1人）你聲音真洪亮，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教教大家。
鳥niǎo：（2人讀）這是個(gè)三拼音節(jié)的生字，你的鼻音發(fā)得漂亮。你能讀得像他一樣好嗎？你讀的真好，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。
學(xué)xué：（1人讀）二聲就要像他這樣一點(diǎn)都不能拖。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。
生shēng：（2人讀）這個(gè)字的讀音你想提醒大家什么？要注意翹舌音和后鼻音。你能讀好嗎？字音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。
3、 師：拼讀你能讀好，那你能像老師這樣讀嗎？樂(lè)，樂(lè)樂(lè)樂(lè)。（齊讀、指名，每個(gè)字一遍）
4、 師：帶著拼音能讀好，去掉拼音你還能讀得一樣好嗎？小火車開起來(lái)的時(shí)候每個(gè)字只讀一遍，看看小火車在哪一組開得最順利。豎開、橫開、雙排、跳讀。
5、 師：這兩個(gè)字可以組成詞語(yǔ)，你能把詞語(yǔ)讀連貫嗎？全班一起來(lái)。你注意到生字是輕聲了嗎？男生讀女生讀。
6、 師：有些生字可以跟很多漢字做朋友，比如“生”這個(gè)字，這個(gè)字能開出一朵漂亮的花，輕聲讀讀這些詞，選擇你讀得最好的一個(gè)讀給大家聽聽。
�。ǘ╇p橫線
1、師：田字格里的大家會(huì)認(rèn)了，那雙橫線里的字你想挑戰(zhàn)一下嗎？（書放平）自己小聲讀讀，讀好了就端正坐好。
2、師：（將字卡貼到黑板上）老師想請(qǐng)一些小老師來(lái)教教大家怎么拼讀。你選一個(gè)你讀得最準(zhǔn)確的字來(lái)教教大家。
注意，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果他讀錯(cuò)了就不要跟讀。（指名、選字、教讀）你覺得這些小老師教得怎么樣，表?yè)P(yáng)一下他們。
3、這些生字你都會(huì)讀了嗎？一起來(lái)直呼讀讀看。（齊讀，全部一遍讀完）
4、現(xiàn)在老師把這些字的拼音藏起來(lái)，老師抽哪個(gè)你就讀哪個(gè)。（1-2遍）
5、這兩個(gè)字也能組成詞語(yǔ)，請(qǐng)跟我讀“跑步”（一遍），詞語(yǔ)要讀連貫（再一遍）。
三、初讀課文
1、 師：生字都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在頑皮的生字寶寶們藏到課文里啦，請(qǐng)大家自己讀讀課文，第一遍爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，第二遍把詞語(yǔ)讀連貫，把句子讀通順。（書斜立）輕聲地讀，讀完就端正坐好。
2、 師：課文一共有4個(gè)小節(jié)，一個(gè)小節(jié)后面空了一行就是告訴你下面又是一個(gè)新的小節(jié)。剛才大家都讀得那么認(rèn)真，老師迫不及待地想聽聽同學(xué)們讀得怎么樣，老師想請(qǐng)四位同學(xué)分別讀讀課文的四個(gè)小節(jié)。（指名讀）這四個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)書斜立，坐端正，仔細(xì)聽他們讀，聽聽他們田字格和雙橫線里的字字音讀準(zhǔn)確了沒有。比比看誰(shuí)的耳朵最靈敏，聽得最仔細(xì)。（師評(píng)：你想提醒哪位同學(xué)什么？你來(lái)評(píng)一評(píng)。大家來(lái)教他讀讀這個(gè)詞。）
3、 師：大家提了這么多寶貴的意見，看看誰(shuí)能把課文讀得更好，不僅田字格和雙橫線的字音是準(zhǔn)確的，句子也要很通順。再請(qǐng)三位同學(xué)分別讀前面三個(gè)小節(jié)，然后全班同學(xué)一起來(lái)讀第四小節(jié)。
4、 師：大家合作得真有默契！讀得既準(zhǔn)確又流利。
5、 師：現(xiàn)在老師想聽聽教室里每個(gè)同學(xué)快樂(lè)而又整齊的聲音，一起來(lái)把課文讀一遍，邊讀邊思考這首小詩(shī)寫了哪幾個(gè)事物都很快樂(lè)呀？（根據(jù)學(xué)生回答貼出鈴鐺圖、小鳥圖、學(xué)生圖）。
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：（取鈴鐺圖）這是什么呀？是小鈴鐺（注意鐺是輕聲）。誰(shuí)是小鈴鐺？我是小鈴鐺。
2、師： 小鈴鐺看到大家這么喜歡它，高興得手舞足蹈想跟大家講話。它搖晃著腦袋發(fā)出了聲音（出示“發(fā)出”），你能把這個(gè)詞讀好嗎？男生讀女生讀。發(fā)出什么呢？（出示“響聲”），誰(shuí)來(lái)讀？（2-3人，注意兩個(gè)字都是后鼻音，要發(fā)到位）（同時(shí)出示“發(fā)出”“響聲”）連起來(lái)讀讀看，一二組讀三四組讀。
3、小鈴鐺的響聲是怎樣的呢？（出示“清脆的”）（同時(shí)出示“發(fā)出清脆的響聲”）誰(shuí)能連起來(lái)讀好（1-2人）。
4、（師生合作讀）師：發(fā)出怎樣的響聲？生：清脆的。師：發(fā)出清脆的什么？生：響聲。師：誰(shuí)會(huì)發(fā)出清脆的響聲？（出示“我會(huì)發(fā)出清脆的響聲”）生：我會(huì)。師：誰(shuí)會(huì)…….？生：我會(huì)發(fā)出清脆的響聲。
5、師：清脆的響聲是一種怎樣的聲音呢？一起來(lái)聽聽看（聽錄音）。好聽嗎？這種脆脆的好聽的聲音就是清脆的響聲。小鈴鐺會(huì)發(fā)出清脆的響聲，它多自豪啊，誰(shuí)來(lái)讀？你能讀得像他一樣好嗎？
5、師：小鈴鐺會(huì)發(fā)出清脆的響聲，它快樂(lè)不快樂(lè)�。可嚎鞓�(lè)。
你能自豪地讀第三行嗎？你能自信地讀第三行嗎？你能快樂(lè)地讀讀第三行嗎？（3人）。
6、師：現(xiàn)在把第一節(jié)連起來(lái)讀一讀，全班一起來(lái)，你有信心讀得像小鈴鐺那么快樂(lè)嗎？讀得真不錯(cuò)。
7、師：在這首小詩(shī)的第一節(jié)會(huì)發(fā)出清脆響聲的小鈴鐺讓我們感受到了屬于小鈴鐺快樂(lè)。除了小鈴鐺這首小詩(shī)還寫了誰(shuí)很快樂(lè)呀？生：小鳥、小學(xué)生。師：下堂課我們?cè)倏此麄優(yōu)槭裁匆埠芸鞓?lè)。
五、寫字。
1、師：大家讀書讀得真快樂(lè)，那這個(gè)“樂(lè)”字你會(huì)寫嗎？（出示“樂(lè)”字卡）。你想寫得又正確又漂亮嗎？那就應(yīng)該先仔細(xì)觀察一下樂(lè)字的寫法和占格，你想提醒大家什么？（一筆撇要平，壓線筆）
2、師：請(qǐng)大家伸出右手拿出食指跟我一起寫，我寫一筆你寫一筆。一筆撇要平，二筆豎折（橫壓線），三筆豎鉤（豎壓線），四筆點(diǎn)五筆點(diǎn)（兩點(diǎn)要對(duì)稱）。
3、請(qǐng)大家完整地書空一遍，樂(lè)字這樣寫一筆撇開始。
4、坐端正，拿出鉛筆在課本上寫一個(gè)描一個(gè)，注意壓線筆，注意占格，注意頓筆。
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