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一年級(jí)上冊(cè)《我很快樂(lè)》教學(xué)實(shí)錄鄂教版
一、導(dǎo)入
1、 師:同學(xué)們都在家預(yù)習(xí)了第10課,已經(jīng)圈認(rèn)過(guò)生字。今天我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下老師手中的這個(gè)字(出示“樂(lè)”),誰(shuí)會(huì)拼讀?(1-2人,師評(píng):邊音讀得好。)全班同學(xué)一口讀出來(lái)。
2、 師:這個(gè)字呢,你會(huì)拼讀嗎?(出示“快”)(1-2人)你讀得真好,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。
3、 師:兩個(gè)字連起來(lái)是個(gè)詞,一起讀讀看。注意“樂(lè)”字讀得稍輕,請(qǐng)跟我讀“快樂(lè)”。
4、 師:同學(xué)們能告訴老師,你們什么時(shí)候最快樂(lè)呢?
生:吃好吃的,玩游戲、被表?yè)P(yáng)……(2-3人)
5、 師:當(dāng)你受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候你會(huì)高興地說(shuō)我很……(啟發(fā)說(shuō)出“我很快樂(lè)”)。
6、 師:我們今天要學(xué)的是第10課,誰(shuí)能把課題連起來(lái)讀一讀?(1-2人,師評(píng):聲音可以再大點(diǎn)嗎?讀得真好,我都能感受到你的快樂(lè)了。)全班一起來(lái)。
二、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┨镒指
1、 師:同學(xué)們把課題讀得真好!你想把課文也讀好嗎?要想讀好這篇課文,首先要把課后的生字學(xué)會(huì)了。請(qǐng)大家打開書輕輕翻到102頁(yè)(板書102),把田字格里的生字讀三遍,帶著拼音讀,小聲地讀,讀完就請(qǐng)端正坐好。
2、 師:(書反蓋)大家讀得都很認(rèn)真!這些生字現(xiàn)在都在老師手上,把音節(jié)拼出來(lái),誰(shuí)會(huì)讀?別讀錯(cuò)了。
樂(lè)lè:你還記得樂(lè)字是邊音嗎?全班一起來(lái)。(1遍)
是shì:(1人讀)你的翹舌音讀得好。你還有什么想提醒大家的?(1人)整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀。男生一起來(lái)一遍。
出chū:(1人讀)出也是個(gè)翹舌音的字,一聲讀來(lái)平又平。(再1人)你聲音真洪亮,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教教大家。
鳥niǎo:(2人讀)這是個(gè)三拼音節(jié)的生字,你的鼻音發(fā)得漂亮。你能讀得像他一樣好嗎?你讀的真好,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。
學(xué)xué:(1人讀)二聲就要像他這樣一點(diǎn)都不能拖。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。
生shēng:(2人讀)這個(gè)字的讀音你想提醒大家什么?要注意翹舌音和后鼻音。你能讀好嗎?字音讀得真準(zhǔn),請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。
3、 師:拼讀你能讀好,那你能像老師這樣讀嗎?樂(lè),樂(lè)樂(lè)樂(lè)。(齊讀、指名,每個(gè)字一遍)
4、 師:帶著拼音能讀好,去掉拼音你還能讀得一樣好嗎?小火車開起來(lái)的時(shí)候每個(gè)字只讀一遍,看看小火車在哪一組開得最順利。豎開、橫開、雙排、跳讀。
5、 師:這兩個(gè)字可以組成詞語(yǔ),你能把詞語(yǔ)讀連貫嗎?全班一起來(lái)。你注意到生字是輕聲了嗎?男生讀女生讀。
6、 師:有些生字可以跟很多漢字做朋友,比如“生”這個(gè)字,這個(gè)字能開出一朵漂亮的花,輕聲讀讀這些詞,選擇你讀得最好的一個(gè)讀給大家聽聽。
。ǘ╇p橫線
1、師:田字格里的大家會(huì)認(rèn)了,那雙橫線里的字你想挑戰(zhàn)一下嗎?(書放平)自己小聲讀讀,讀好了就端正坐好。
2、師:(將字卡貼到黑板上)老師想請(qǐng)一些小老師來(lái)教教大家怎么拼讀。你選一個(gè)你讀得最準(zhǔn)確的字來(lái)教教大家。
注意,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,如果他讀錯(cuò)了就不要跟讀。(指名、選字、教讀)你覺得這些小老師教得怎么樣,表?yè)P(yáng)一下他們。
3、這些生字你都會(huì)讀了嗎?一起來(lái)直呼讀讀看。(齊讀,全部一遍讀完)
4、現(xiàn)在老師把這些字的拼音藏起來(lái),老師抽哪個(gè)你就讀哪個(gè)。(1-2遍)
5、這兩個(gè)字也能組成詞語(yǔ),請(qǐng)跟我讀“跑步”(一遍),詞語(yǔ)要讀連貫(再一遍)。
三、初讀課文
1、 師:生字都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在頑皮的生字寶寶們藏到課文里啦,請(qǐng)大家自己讀讀課文,第一遍爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確,第二遍把詞語(yǔ)讀連貫,把句子讀通順。(書斜立)輕聲地讀,讀完就端正坐好。
2、 師:課文一共有4個(gè)小節(jié),一個(gè)小節(jié)后面空了一行就是告訴你下面又是一個(gè)新的小節(jié)。剛才大家都讀得那么認(rèn)真,老師迫不及待地想聽聽同學(xué)們讀得怎么樣,老師想請(qǐng)四位同學(xué)分別讀讀課文的四個(gè)小節(jié)。(指名讀)這四個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)書斜立,坐端正,仔細(xì)聽他們讀,聽聽他們田字格和雙橫線里的字字音讀準(zhǔn)確了沒有。比比看誰(shuí)的耳朵最靈敏,聽得最仔細(xì)。(師評(píng):你想提醒哪位同學(xué)什么?你來(lái)評(píng)一評(píng)。大家來(lái)教他讀讀這個(gè)詞。)
3、 師:大家提了這么多寶貴的意見,看看誰(shuí)能把課文讀得更好,不僅田字格和雙橫線的字音是準(zhǔn)確的,句子也要很通順。再請(qǐng)三位同學(xué)分別讀前面三個(gè)小節(jié),然后全班同學(xué)一起來(lái)讀第四小節(jié)。
4、 師:大家合作得真有默契!讀得既準(zhǔn)確又流利。
5、 師:現(xiàn)在老師想聽聽教室里每個(gè)同學(xué)快樂(lè)而又整齊的聲音,一起來(lái)把課文讀一遍,邊讀邊思考這首小詩(shī)寫了哪幾個(gè)事物都很快樂(lè)呀?(根據(jù)學(xué)生回答貼出鈴鐺圖、小鳥圖、學(xué)生圖)。
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師:(取鈴鐺圖)這是什么呀?是小鈴鐺(注意鐺是輕聲)。誰(shuí)是小鈴鐺?我是小鈴鐺。
2、師: 小鈴鐺看到大家這么喜歡它,高興得手舞足蹈想跟大家講話。它搖晃著腦袋發(fā)出了聲音(出示“發(fā)出”),你能把這個(gè)詞讀好嗎?男生讀女生讀。發(fā)出什么呢?(出示“響聲”),誰(shuí)來(lái)讀?(2-3人,注意兩個(gè)字都是后鼻音,要發(fā)到位)(同時(shí)出示“發(fā)出”“響聲”)連起來(lái)讀讀看,一二組讀三四組讀。
3、小鈴鐺的響聲是怎樣的呢?(出示“清脆的”)(同時(shí)出示“發(fā)出清脆的響聲”)誰(shuí)能連起來(lái)讀好(1-2人)。
4、(師生合作讀)師:發(fā)出怎樣的響聲?生:清脆的。師:發(fā)出清脆的什么?生:響聲。師:誰(shuí)會(huì)發(fā)出清脆的響聲?(出示“我會(huì)發(fā)出清脆的響聲”)生:我會(huì)。師:誰(shuí)會(huì)…….?生:我會(huì)發(fā)出清脆的響聲。
5、師:清脆的響聲是一種怎樣的聲音呢?一起來(lái)聽聽看(聽錄音)。好聽嗎?這種脆脆的好聽的聲音就是清脆的響聲。小鈴鐺會(huì)發(fā)出清脆的響聲,它多自豪啊,誰(shuí)來(lái)讀?你能讀得像他一樣好嗎?
5、師:小鈴鐺會(huì)發(fā)出清脆的響聲,它快樂(lè)不快樂(lè)。可嚎鞓(lè)。
你能自豪地讀第三行嗎?你能自信地讀第三行嗎?你能快樂(lè)地讀讀第三行嗎?(3人)。
6、師:現(xiàn)在把第一節(jié)連起來(lái)讀一讀,全班一起來(lái),你有信心讀得像小鈴鐺那么快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò)。
7、師:在這首小詩(shī)的第一節(jié)會(huì)發(fā)出清脆響聲的小鈴鐺讓我們感受到了屬于小鈴鐺快樂(lè)。除了小鈴鐺這首小詩(shī)還寫了誰(shuí)很快樂(lè)呀?生:小鳥、小學(xué)生。師:下堂課我們?cè)倏此麄優(yōu)槭裁匆埠芸鞓?lè)。
五、寫字。
1、師:大家讀書讀得真快樂(lè),那這個(gè)“樂(lè)”字你會(huì)寫嗎?(出示“樂(lè)”字卡)。你想寫得又正確又漂亮嗎?那就應(yīng)該先仔細(xì)觀察一下樂(lè)字的寫法和占格,你想提醒大家什么?(一筆撇要平,壓線筆)
2、師:請(qǐng)大家伸出右手拿出食指跟我一起寫,我寫一筆你寫一筆。一筆撇要平,二筆豎折(橫壓線),三筆豎鉤(豎壓線),四筆點(diǎn)五筆點(diǎn)(兩點(diǎn)要對(duì)稱)。
3、請(qǐng)大家完整地書空一遍,樂(lè)字這樣寫一筆撇開始。
4、坐端正,拿出鉛筆在課本上寫一個(gè)描一個(gè),注意壓線筆,注意占格,注意頓筆。
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