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著名教育家的教育故事八篇
你都知道哪些關(guān)于教育家的知名故事呢？以下是小編收集的相關(guān)著名教育家的教育故事，僅供大家閱讀參考!
著名教育家的教育故事1
有一天，陶行知先生到一位朋友家去，見(jiàn)朋友夫人正在打孩子，孩子正在地上委屈地哭著。
陶先生忙問(wèn)怎么回事。朋友夫人指著一塊被拆的亂七八糟的手表，氣呼呼地說(shuō)：陶先生，這塊表是才買(mǎi)的，竟被我兒子拆成這樣。您說(shuō)可氣不可氣？
陶先生聽(tīng)笑笑，說(shuō)：壞，恐怕中國(guó)的'一個(gè)愛(ài)迪生被你槍斃。
夫人有點(diǎn)愕然，為什么呢？難道這樣做不對(duì)嗎？
陶先生搖搖頭，夫人又接著問(wèn)：陶先生，您是大教育家，您說(shuō)對(duì)這樣的孩子該怎么辦呢？
陶先生把孩子攙起來(lái)，摟在懷里，笑嘻嘻地問(wèn)：你為什么要把媽媽的新表拆壞呢？
孩子怯生生地望媽媽一眼，低聲說(shuō)：我聽(tīng)見(jiàn)表有滴答的聲音，想拆開(kāi)看看是什么在響
陶先生說(shuō)：你很好奇，這沒(méi)有錯(cuò)，但你要跟大人說(shuō)一聲，不能自作主張，來(lái)，跟我一起到鐘表店去好嗎？
孩子問(wèn)：去店里干什么？
陶先生說(shuō)：去看師傅修表啊！看他怎么拆，又去怎么修，怎么裝配，你不喜歡嗎？
孩子高興得跳起來(lái)：我去！我去！
陶先生跟朋友夫人大聲招呼，就拿著那只壞表，帶著孩子一起到一家鐘表店。
修表師傅看看壞表，說(shuō)：要1元6角修理費(fèi)。陶先生說(shuō)：價(jià)錢(qián)依你，但我要帶著孩子看你修，讓他長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。師傅同意。
陶先生與孩子站在一旁，滿(mǎn)懷興趣地看師傅修表�？此鯓硬痖_(kāi)，把零件一個(gè)個(gè)浸在藥水里。又看他加油后，把一個(gè)個(gè)零件裝起來(lái)。從頭到尾，整整看一個(gè)多小時(shí)。
全部裝好后，師傅上發(fā)條，表重新發(fā)出清晰的滴嗒聲，孩子高興的歡叫起來(lái):"響，響，表修好！
陶先生臨走又花一元錢(qián)買(mǎi)一只舊鐘，送給孩子帶回去拆裝。孩子連聲說(shuō)：謝謝伯伯，謝謝伯伯，伯伯真好！
著名教育家的教育故事2
英國(guó)著名科學(xué)家焦耳從小就很喜愛(ài)物理學(xué)，他常常自己動(dòng)手做一些關(guān)于電、熱之類(lèi)的實(shí)驗(yàn)。
有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游，聰明好學(xué)的焦耳就是在玩耍的時(shí)候，也沒(méi)有忘記做他的物理實(shí)驗(yàn)。
他找一匹瘸腿的馬，由他哥哥牽著，自己悄悄躲在后面，用伏達(dá)電池將電流通到馬身上，想試 一試動(dòng)物在受到電流刺激后的反應(yīng)。結(jié)果,他想看到的反應(yīng)出現(xiàn)，馬收到電擊后狂跳起來(lái)，差一點(diǎn)把哥哥踢傷。
盡管已經(jīng)出現(xiàn)危險(xiǎn)，但這絲毫沒(méi)有影響到愛(ài)做實(shí)驗(yàn)的.小焦耳的情緒。他和哥哥又劃著船來(lái)到群山環(huán)繞的湖上，焦耳想在這里試一試回聲有多大。他們?cè)诨饦尷锶麧M(mǎn)火藥，然后扣動(dòng)扳機(jī)，誰(shuí)知“砰”的一聲，從槍口里噴出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的火苗，燒光焦耳的眉毛，還險(xiǎn)些把哥哥嚇得掉進(jìn)湖里。
這時(shí)，天空濃云密布，電閃雷鳴,剛想上岸躲雨的焦耳發(fā)現(xiàn)，每次閃電過(guò)后好一會(huì)兒才能聽(tīng)見(jiàn)轟隆的雷聲，這是怎么回？
焦耳顧不得躲雨，拉著哥哥爬上一個(gè)山頭，用懷表認(rèn)真記錄下去每次閃電到雷鳴之間相隔的時(shí)間。
開(kāi)學(xué)后焦耳幾乎是迫不及待地把自己做的實(shí)驗(yàn)都告訴老師，并向老師請(qǐng)教。老師望著勤學(xué)好問(wèn)的焦耳笑，耐心地為他講“光和聲的傳播速度是不一樣的，光速快而聲速慢，所以人們總是想見(jiàn)閃電再聽(tīng)到雷聲，而實(shí)際上閃電雷鳴是同時(shí)發(fā)生的�！�
焦耳聽(tīng)恍然大悟！從此，他對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)更加入迷。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和認(rèn)真地觀察計(jì)算，他終于發(fā)現(xiàn)熱功當(dāng)量和能量守恒定律,成為一名出色的科學(xué)家。
總結(jié)：尊重孩子的天性，適當(dāng)放手，讓孩子探索，對(duì)孩子的求知欲和好奇心進(jìn)行合理的引導(dǎo)，激發(fā)孩子的天賦。
著名教育家的教育故事3
1796年的一天，在德國(guó)哥廷根大學(xué)，一個(gè)19歲的青年吃完晚飯，開(kāi)始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的兩道數(shù)學(xué)題，像往常一樣，前2道題目在2個(gè)小時(shí)內(nèi)順利地完成。但青年發(fā)現(xiàn)今天導(dǎo)師給他多布置一道題。第三道題寫(xiě)在一張小紙條上，是要求只用圓規(guī)和一把沒(méi)有刻度的'直尺做出正17邊形。他也沒(méi)有多想，就做起來(lái)。然而，青年感到非常吃力。
開(kāi)始，他還想，也許導(dǎo)師特意給我增加難度吧。但是，隨著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，第三道題竟毫無(wú)進(jìn)展。青年絞盡腦汁，感到自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解開(kāi)這道題沒(méi)有什么幫助。困難激起青年的斗志：我一定要把它做出來(lái)!他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫(huà)著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解這道題...當(dāng)窗口露出一絲曙光時(shí)，青年長(zhǎng)舒一口氣，他終于做出這道難題!見(jiàn)到導(dǎo)師時(shí)，青年感到有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對(duì)導(dǎo)師說(shuō)：“您給我布置的第三道題我做整整一個(gè)通宵，我辜負(fù)您對(duì)我的栽培……”導(dǎo)師接過(guò)學(xué)生的作業(yè)一看，當(dāng)即驚呆。他的聲音都顫抖，說(shuō)：“這……真是你自己……做出來(lái)的?”青年有些疑惑地看著激動(dòng)不已的導(dǎo)師，回答道：“是的，但我很笨，竟然花整整一個(gè)晚上才做出來(lái)。” 導(dǎo)師讓他坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書(shū)桌上鋪開(kāi)紙，叫青年當(dāng)著他的面做這道題。青年很快就解開(kāi)這道題。導(dǎo)師激動(dòng)地對(duì)青年說(shuō)：“你知不知道，你解開(kāi)一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題？牛頓也沒(méi)有解出來(lái)，阿基米德沒(méi)有解出來(lái)，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)！你真是天才��！我最近正在研究這道難題，昨天給你布置題目時(shí)，不小心把寫(xiě)有這個(gè)題目的小紙條夾在給你的題目里�！焙髞�(lái)，每當(dāng)這個(gè)青年回憶這件事時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我可能就無(wú)法解開(kāi)它。這個(gè)青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。
總結(jié)：孩子大都少有循規(guī)蹈矩思想，少有畏懼心理。有些事情，在不清楚它到底有多難時(shí)，孩子往往能夠做得更好。其實(shí)，畏難情緒害怕的不是困難，而是害怕自身，對(duì)自己沒(méi)有信心。所以，在教育孩子的過(guò)程中，不要以自己的眼光把畏難情緒也灌輸給孩子；應(yīng)該鼓勵(lì)孩子敢想敢做，建立自信。
著名教育家的教育故事4
著名成功學(xué)家拿破侖·希爾從小曾經(jīng)被認(rèn)定是一個(gè)壞孩子。母牛走失，樹(shù)莫名其妙被砍倒，每個(gè)人都認(rèn)定是他做的。甚至父親和哥哥都認(rèn)為他很壞。人們都認(rèn)為母親死，沒(méi)有人管教是拿破侖·希爾變壞的主要原因。既然大家都這么認(rèn)為，他也就無(wú)所謂。有一天，父親說(shuō)要再婚，大家都擔(dān)心新媽媽不知道是什么樣的。希爾也打定主意，根本不把新媽媽放在眼里。陌生的`女人終于走進(jìn)家門(mén)，她走到每個(gè)房間，愉快地向每個(gè)人打招呼。當(dāng)走到希爾面前時(shí)，希爾像槍桿——樣站得筆直，雙手交叉在胸前，冷漠地瞪著她，一絲歡迎的意思也沒(méi)有，“這就是拿破侖，”父親介紹說(shuō)，“全家最壞的孩子�！� 令希爾永生難忘的是繼母當(dāng)時(shí)所說(shuō)的話(huà)。她把手放在希爾肩上，看著他，眼里閃爍著光芒�！白顗牡暮⒆�?”她說(shuō)，“一點(diǎn)也不，他是全家最聰明
的孩子，我們要把他的本性誘導(dǎo)出來(lái)。”繼母造就拿破侖·希爾，她相信他是個(gè)好孩子。對(duì)一個(gè)人有這種信心，他就會(huì)成功。
總結(jié)：不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，將決定孩子不同的命運(yùn)。可是，當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時(shí)，許多家長(zhǎng)卻往往一味地指責(zé)，抱怨孩子這也不好，那也不行，而很少想過(guò)自己的責(zé)任，不在自己身上找原因。結(jié)果，很多父母把原本活潑可愛(ài)、朝氣蓬勃的孩子，變成沒(méi)有志氣、沒(méi)有理想、自暴自棄、平平庸庸地度過(guò)一生的人。
著名教育家的教育故事5
徐特立出生在1877年。青年時(shí)期，他就酷愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)可以明人生之理，明社會(huì)之理。18歲時(shí)，為謀生，他在做醫(yī)生還是當(dāng)塾師之間選擇后者，從此開(kāi)始一生都教書(shū)的道路。然而，他白天教學(xué)生讀書(shū)，晚上自己還要去拜先生學(xué)本領(lǐng)，因?yàn)樽约好骼恚拍馨阉髦斫探o學(xué)生。
徐特立讀書(shū)時(shí)很講究方法，積累一套自學(xué)經(jīng)驗(yàn)。20歲的時(shí)候，他準(zhǔn)備讀八股文，參加那時(shí)候的科舉考試。有一次，他步行80里路，跑到長(zhǎng)沙城里，拜訪(fǎng)有名的峰先生，想請(qǐng)陳舉人看看自己的八股習(xí)作寫(xiě)得怎樣。老舉人看過(guò)他的八股文，下一個(gè)評(píng)語(yǔ)：尚有一隙之明。接著問(wèn)他：為什么不讀書(shū)，而要讀八股？陳舉人耐心地告訴徐特立：明清科舉考試制度所規(guī)定的八股文形式死板，是束縛人們思想、維護(hù)封建統(tǒng)治的工具。半年之后，徐特立又去拜訪(fǎng)峰，陳舉人這次送給他一把扇子，并在扇面上題寫(xiě)一段話(huà)：讀書(shū)貴有師，尤貴有書(shū)。鄉(xiāng)村無(wú)師又無(wú)書(shū)，但書(shū)即師耳。張之洞《書(shū)目答問(wèn)》即買(mǎi)書(shū)之門(mén)徑，《輶軒語(yǔ)》即讀書(shū)門(mén)徑，得此二書(shū)，終生受用不盡。徐特立非常高興，馬上跑到書(shū)鋪買(mǎi)《書(shū)目答問(wèn)》和《輶軒語(yǔ)》帶回家，當(dāng)做自學(xué)指南。以后，他再也不做八股文，而把讀書(shū)貴有師，尤貴有書(shū)牢記在心。后來(lái)回憶往事時(shí)，徐特立很有感觸地說(shuō)：我一生知道讀書(shū)的方法，就得益于那位舉人先生。
讀古書(shū)很費(fèi)時(shí)間和精力，徐特立從不貪多，他遵循著兩條原則：一是定量，一是有恒。比如《說(shuō)文解字》中部首有540字，他每天只讀兩個(gè)，計(jì)劃一年讀完。他認(rèn)為光貪多，不能理解和記憶，讀等于不讀。他在教中學(xué)生的時(shí)候，也是這本書(shū)，要求學(xué)生每天課余記一字，兩年學(xué)完，有些學(xué)生偏要星期六同時(shí)學(xué)6個(gè)字，結(jié)果，到默寫(xiě)的`時(shí)候，多半人都寫(xiě)不出來(lái)。他說(shuō)這就是不按一定分量、不能保持經(jīng)常學(xué)習(xí)的害處。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)是徐特立的一句名言。在湖南一師教書(shū)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)一般學(xué)生都存在這樣一個(gè)問(wèn)題：閱讀時(shí)貪多求快，不求甚解。他就把自己長(zhǎng)期刻苦自學(xué)得到的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。他認(rèn)為，不怕書(shū)看得少，只怕囫圇吞棗不消化。他教育學(xué)生，讀書(shū)要注意消化，要學(xué)會(huì)思考并評(píng)定所讀的書(shū)的價(jià)值。他教給學(xué)生，讀的時(shí)候，要標(biāo)記書(shū)中的要點(diǎn)，要在書(shū)眉上寫(xiě)下自己的心得體會(huì)和意見(jiàn)，還要摘抄自己認(rèn)為精彩的地方。這樣讀書(shū)，讀一句算一句，讀一本算一本。那時(shí)，他的學(xué)生中實(shí)行這種方法最堅(jiān)決、最有成績(jī)的是。他幾年中就寫(xiě)幾網(wǎng)籃的讀書(shū)札記，文學(xué)和思想修養(yǎng)水平提高很快。
徐特立讀《聯(lián)共黨史》的時(shí)候，開(kāi)始書(shū)店只出上冊(cè)，他就買(mǎi)一本閱讀。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)有蘇聯(lián)版本的上下冊(cè)，他就借下冊(cè)抄讀，因?yàn)槭枪?jié)抄，就要做詳細(xì)分析后再抄，結(jié)果，他對(duì)于《聯(lián)共黨史》下冊(cè)的解比上冊(cè)深刻。于是，他再回來(lái)把上冊(cè)節(jié)抄一次。由此，他又得出一個(gè)結(jié)論：買(mǎi)書(shū)不如借書(shū)，讀書(shū)不如抄書(shū)，全抄不如摘抄。
1919年，43歲的徐特立已經(jīng)是一位在湖南省頗有聲望的教育家。但是，當(dāng)他得知蔡元培、李石曾等教育家發(fā)起留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)，又積極地加入這個(gè)行列。許多人表示驚訝，但是徐特立是慎重考慮后才決定的。勤工儉學(xué)的宗旨是勤于工作，儉以求學(xué)，以增進(jìn)勞動(dòng)者之知識(shí)，徐特立很贊賞這個(gè)宗旨，他說(shuō)：我今年43歲，不覺(jué)就到44、45，一混60歲就來(lái)。到60歲，還同43歲時(shí)一樣無(wú)學(xué)問(wèn)，這17年，豈不枉過(guò)日子？這17年做的事情，豈不全無(wú)進(jìn)步？到60歲時(shí)后悔，那更遲，何不就從今日學(xué)起呢？于是，他放下教師的架子，以一名普通的老年學(xué)生的姿態(tài)，和青年們一起奔赴法國(guó)，去學(xué)新知識(shí)、新本領(lǐng)。
著名教育家的教育故事6
徐特立60歲的時(shí)候，在一篇3000字的自傳里，提到自己一生都是教書(shū)。從蒙館、初小、高小、師范、一直到高等師范，我都擔(dān)任過(guò)教員。在高等師范當(dāng)教員時(shí)也沒(méi)有脫離小學(xué)校職務(wù)，因?yàn)槲覑?ài)教小學(xué)生。徐特立從寧鄉(xiāng)速成師范畢業(yè)以后，懷著創(chuàng)造事業(yè)的理想，就和兩位志同道合的朋友一起，創(chuàng)辦梨江高等小學(xué)堂。半年以后，徐特立應(yīng)邀到長(zhǎng)沙周南女校任教。辛亥革命以后，為發(fā)展小學(xué)教育，徐特立白手起家，辦起長(zhǎng)沙師范。當(dāng)時(shí)，為解決家鄉(xiāng)農(nóng)民子弟求學(xué)問(wèn)題，還自費(fèi)辦一所五美小學(xué)。后來(lái)，他又在湖南第一師范任教。參加革命以后，他在中央蘇區(qū)擔(dān)任教育人民委員部副部長(zhǎng)，培訓(xùn)掃盲骨干，開(kāi)展掃盲運(yùn)動(dòng)；又艱苦創(chuàng)業(yè)，辦起中央列寧師范。在艱苦的長(zhǎng)征途中，徐特立也沒(méi)有忘記自己教育家的職責(zé)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，教戰(zhàn)士們學(xué)文化，他的熱情、耐心使戰(zhàn)士們深受感動(dòng)。
徐特立辦教育，有自己的主張，敢于向歷史的偏見(jiàn)挑戰(zhàn)。過(guò)去，學(xué)校的大門(mén)不向貧苦大眾開(kāi)放，徐特立創(chuàng)辦長(zhǎng)沙師范時(shí)，就大膽地招收一個(gè)鐵匠和一個(gè)退伍兵，破先例。這件事在教育界引起一些人的閑言碎語(yǔ)，有人嘲笑他是補(bǔ)鍋的，還給他起個(gè)綽號(hào)——徐二镥鍋。徐特立反而很高興、很自豪。在教學(xué)實(shí)踐中，他平日最喜歡貧苦學(xué)生，他辦過(guò)夜校以給他們更多的受教育機(jī)會(huì)，知道他們并不缺乏聰明才智，從他們中間是可以造就人才的。
徐特立主張教育民主，注意引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。他在長(zhǎng)沙師范當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)14歲的田漢和幾個(gè)喜歡文學(xué)的同學(xué)，經(jīng)常在自修室的窗戶(hù)上貼一些打油詩(shī)，逗得人們捧腹大笑。其中兩首是學(xué)習(xí)藏頭詩(shī)的作法，把校長(zhǎng)徐特立、老教師首之龍和黃竹村的姓名也嵌進(jìn)去。一首說(shuō)：特立狂濤駭浪中，寶刀血濺首之龍。另一首寫(xiě)道：黃竹村中雞犬喧。兩位老教師看后氣得渾身顫抖，要求校長(zhǎng)嚴(yán)斥學(xué)生。徐特立安慰?jī)晌焕辖處熀�，就立即找�?lái)學(xué)生。田漢說(shuō)：我們對(duì)黃先生和首先生毫無(wú)惡意，是一時(shí)興起，開(kāi)開(kāi)玩笑，逗大家快樂(lè)。徐校長(zhǎng)確信他講的是真話(huà)，又覺(jué)得詩(shī)句中透露著學(xué)生的才智，便和氣地告訴他們：喜歡寫(xiě)作是一件好事，只是不要把時(shí)間、心思花在游戲筆墨中，最好寫(xiě)些有意義的文篇，鍛煉自己的才干。校長(zhǎng)的談話(huà)鼓勵(lì)學(xué)生們辦《窗戶(hù)報(bào)》的積極性。一時(shí)像雨后的`春筍，幾乎每個(gè)自修室的玻璃窗上都貼出窗戶(hù)報(bào)。田漢辦的《祖鞭報(bào)》尤為突出，他用痛快淋漓的筆調(diào)，抒發(fā)愛(ài)國(guó)愛(ài)民的思想。徐特立便經(jīng)常把《窗戶(hù)報(bào)》上的優(yōu)秀詩(shī)文，轉(zhuǎn)載到自己編的《教育周報(bào)》上，老教師們的態(tài)度改變，學(xué)生們更是高興。
徐特立不喜歡用強(qiáng)硬的方法管理學(xué)生。在任湖南省立第一女子師范學(xué)校校長(zhǎng)的時(shí)候，他明確提出：教育學(xué)生不應(yīng)該用強(qiáng)制手段，更不應(yīng)該用粗暴的態(tài)度。中國(guó)古代溫柔敦厚的‘詩(shī)教’，今天學(xué)校教育中還用得著。為實(shí)行詩(shī)教，他在學(xué)生自修室通往教室的走廊上，懸掛一塊大黑板，專(zhuān)門(mén)用來(lái)寫(xiě)詩(shī)。有一次，他得知有一個(gè)姓湯的學(xué)生和一個(gè)姓余的學(xué)生，拼命讀書(shū)，影響身體健康，覺(jué)得很不好，就寫(xiě)詩(shī)建議他們停學(xué)休息，同時(shí)也算對(duì)大家敲一下警鐘。詩(shī)是這樣的：
我勸湯生并勸余，勸君休業(yè)莫躊躇。為何瘦得皮包骨，不愛(ài)身軀只愛(ài)書(shū)。
徐特立很注意節(jié)儉治校。有些教師上課，粉筆頭總是隨手扔掉。而徐特立見(jiàn)，總要撿起來(lái)，留著自己上課、寫(xiě)黑板詩(shī)時(shí)用。有些學(xué)生說(shuō)他小氣。他就寫(xiě)下這樣一首黑板詩(shī)：
半節(jié)粉條猶愛(ài)惜，公家物件總宜珍；諸生不解余衷曲，反謂余為算細(xì)人。
讀這首詩(shī)，說(shuō)他小氣的學(xué)生明白自己錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)有同學(xué)浪費(fèi)飯菜，徐特立就找她們談話(huà)，并且寫(xiě)詩(shī)教育大家；看到有兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很突出，徐特立就寫(xiě)詩(shī)鼓勵(lì)她們，說(shuō)明女生智力并不比男生差同學(xué)們每天都要去讀讀黑板詩(shī)，不論是表?yè)P(yáng)、批評(píng)，還是規(guī)勸，都是一次思想品德教育。徐特立給黑板詩(shī)起一個(gè)總題目，叫做《校中百詠》。
徐特立也有嚴(yán)厲的時(shí)候，卻又與眾不同。一次，一個(gè)叫粟�；膶W(xué)生鬧事，經(jīng)過(guò)校務(wù)會(huì)議討論，決定給予開(kāi)除處分。徐特立開(kāi)始是贊成的，可是事后心里總不踏實(shí)。他越想越覺(jué)得不能把粟�；瞥鲂ｉT(mén)不管，他想到這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，也有組織才干，不該輕率開(kāi)除。他馬上派人把粟�；鶑募依镎襾�(lái)，跟他做一番嚴(yán)肅、誠(chéng)懇的談話(huà)，然后介紹他到長(zhǎng)郡中學(xué)繼續(xù)上學(xué)。粟�；指袆�(dòng)，后來(lái)成長(zhǎng)郡中學(xué)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
著名教育家的教育故事7
徐特立一生都是教書(shū)，他自身的革命精神、高尚的情操和優(yōu)秀品質(zhì)被人們喻為沒(méi)有字的教科書(shū)，教育和激勵(lì)著一代又一代的青年學(xué)生。
徐特立斷指的故事是一本最感人的愛(ài)國(guó)主義教科書(shū)。1906年，他在周南女校教書(shū)，有機(jī)會(huì)閱讀《民報(bào)》、《猛回頭》、《新湖南潮》等革命刊物，思想上發(fā)生變化，積極從事革命活動(dòng)，并指引學(xué)生關(guān)心國(guó)家和民族的命運(yùn)。1909年的夏天，他應(yīng)約在修業(yè)學(xué)校作時(shí)事報(bào)告。他痛斥帝國(guó)主義在中國(guó)無(wú)所不至的侵略，列舉一樁樁傳教士毒害中國(guó)人民的慘案，他越講越憤怒，慷慨激昂，聲淚俱下。忽然，他跳下講臺(tái)，跑到廚房取出一把菜刀，當(dāng)眾砍下自己左手的一節(jié)手指。他用鮮血寫(xiě)下：驅(qū)逐韃虜，恢復(fù)中華八個(gè)大字，表示對(duì)帝國(guó)主義的憤恨和雪恥的決心。因?yàn)榱餮恢梗麜灥�。事后，省�?nèi)外許多報(bào)紙都以顯著位置報(bào)道這一消息，徐特立的愛(ài)國(guó)壯舉教育各界人士，激發(fā)許許多多教師和學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
作為一位杰出的革命教育家，徐特立一生都保持著樸素節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)，這是一本難得的修身教科書(shū)。早在湖南一師的時(shí)候，徐特立的生活節(jié)儉，就是全校聞名的。他的住處簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，沒(méi)有大皮箱，沒(méi)有大柜，沒(méi)有什么值錢(qián)的家具，有的只是破舊的書(shū)籍。當(dāng)時(shí)，長(zhǎng)沙教育界有一個(gè)風(fēng)氣，中學(xué)教師被認(rèn)為是有體面的人，出門(mén)都要坐轎子，顯示紳士派頭。可是徐特立卻從來(lái)不坐轎子。他在長(zhǎng)沙師范當(dāng)校長(zhǎng)，又在一師兼課，兩個(gè)學(xué)校相距約10里地，他每次都是往返步行。遇上雨雪天，他就穿著釘鞋，打著雨傘，夾著講義，從不缺課或遲到。一些教師看很感動(dòng)，慢慢地也都學(xué)著不坐轎子。
1937年，徐特立領(lǐng)導(dǎo)著陜甘寧邊區(qū)的教育工作。黨中央剛進(jìn)駐瓦窯堡的時(shí)候，當(dāng)?shù)刂挥幸凰鶎W(xué)校。一天，徐特立去聽(tīng)課，他穿著破皮襖，腰系一根繩子，學(xué)校的教師還以為他是紅軍的馬夫，沒(méi)在意。第二天，徐特立又和董必武、馮雪峰一起去聽(tīng)課。馮雪峰向教師們介紹徐特立，教師們大吃一驚，原來(lái)那穿著極為樸素的馬夫，竟是邊區(qū)教育部部長(zhǎng)。有兩首小詩(shī)描述他在延安時(shí)的儉樸生活：延安諸老惟公特，生活簡(jiǎn)單如老卒；粗布征衣常補(bǔ)綻，自煮瓜果充糧食。少騎公馬多徒步，不要隨從來(lái)照護(hù)。攜帶兩個(gè)冰饃饃，一天開(kāi)會(huì)好幾處。
建國(guó)以后，徐特立住在北京，物質(zhì)條件好，他依舊保持節(jié)儉的作風(fēng)。他常對(duì)親屬說(shuō)，生活上的簡(jiǎn)樸，不僅可以省下錢(qián)來(lái)用于公共事業(yè)，更重要的是不脫離群眾，鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的.高貴品質(zhì)。他的衣被鞋帽都是從延安時(shí)一直穿用到解放后，只要能補(bǔ)的，他就堅(jiān)持不換新的。后來(lái)，他同意添置一套料子服和一雙皮鞋，平時(shí)也不穿，只是因?yàn)橐?jīng)常出席一些重要宴會(huì)和參加外事活動(dòng)的需要。他在飲食上也十分簡(jiǎn)單，一直愛(ài)吃五谷雜糧和蔬菜。開(kāi)始，他和中央宣傳部的部分工作人員住在一起，房子很舊，也較擠，孫輩回家就睡在辦公室的地板上。1952年，組織上要給他蓋幾間房子。他幾次表示不同意，說(shuō)等將來(lái)生產(chǎn)搞好，人民生活富裕再考慮。后來(lái)經(jīng)過(guò)多次說(shuō)服，并將修建費(fèi)減去1/2，他才勉強(qiáng)同意。他住在香山時(shí)，很少一個(gè)人坐小車(chē)。他跟警衛(wèi)員算過(guò)一筆帳：汽車(chē)、汽油是用實(shí)物或黃金從國(guó)外進(jìn)口的，從香山到城里，來(lái)回幾趟就把一個(gè)中農(nóng)的全年收入跑掉。后來(lái)進(jìn)城居住，他還常常以步代車(chē)，保持優(yōu)良傳統(tǒng)。
1968年11月28日，91歲的徐特立老先生因病去世。他是一位偉大的師表，他為中國(guó)教育事業(yè)奮斗的一生，永遠(yuǎn)為人們緬懷，被人們稱(chēng)頌。
著名教育家的教育故事8
裴斯泰洛齊（Johan Heinrich Pestalozzi，1746--1827）是19世紀(jì)瑞士注明的民主主義教育家。他熱愛(ài)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，對(duì)教育革新的執(zhí)著追求，在教育理論上許多獨(dú)創(chuàng)的論述，不僅為世界教育發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，而且為一切教育工作者樹(shù)立一個(gè)令人十分崇敬的形象。
早年受盧梭教育思想的影響，放棄神學(xué)研究，38歲開(kāi)始從事一項(xiàng)教育貧苦兒童的計(jì)劃，讓學(xué)童一面紡織一面學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的自立能力。他深信每個(gè)人都有與生俱來(lái)的發(fā)展機(jī)能和受教育的平等權(quán)利。這項(xiàng)計(jì)劃最后終于失敗，只是取得一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。由于自己的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，他就轉(zhuǎn)而從事寫(xiě)作。
1798的，瑞士爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，建立海爾維第（瑞士）共和國(guó)。在斯坦茲城，由于貴族和天主教教士的煽動(dòng)，爆發(fā)農(nóng)民，政府從法國(guó)借兵進(jìn)行鎮(zhèn)壓，受到頑強(qiáng)抵抗。法軍大肆燒殺，禍及無(wú)辜，斯坦茲城遭到空前的浩劫，留下111個(gè)老人和169個(gè)孤兒，還有237個(gè)兒童無(wú)家可歸。
新政府決定在斯坦茲成立孤兒院，裴斯泰洛齊謝絕友人所薦的高官厚祿，于12月5日毅然接受政府的委托，負(fù)責(zé)孤兒院工作。當(dāng)時(shí)他很興奮，說(shuō)道：我為實(shí)現(xiàn)我一生的夢(mèng)想，不惜犧牲一切，我的熱情達(dá)到那樣的程度，幾乎可以說(shuō)：只要讓我開(kāi)始工作，即使在阿爾卑斯山的最高峰上，沒(méi)有火、沒(méi)有水的地方，都是可以的。（《教育改革家》英文版第358頁(yè)）
裴斯泰洛齊到斯坦茲以后，把修道院改成孤兒院，收容80個(gè)（此數(shù)由政府規(guī)定）孤兒，這些孤兒大部分患有嚴(yán)重的疥癬，無(wú)法行走，頭上長(zhǎng)滿(mǎn)潰爛的膿瘡，身上穿著生滿(mǎn)虱子的破爛衣服。個(gè)個(gè)面黃肌瘦，牙齒暴露，深鎖愁眉，并以猜疑的目光望著人。頭額上的皺紋充分表現(xiàn)他們飽經(jīng)憂(yōu)患與疑慮的生涯。有的養(yǎng)成虛偽等惡習(xí)，難以糾正；有的受悲慘環(huán)境的折磨，雖然表面意志堅(jiān)定，卻猜疑、冷酷、膽怯；懂得ABC的，十個(gè)中無(wú)法找到一個(gè)。面對(duì)貧兒的這般境況，一般人早就會(huì)望而卻步；裴斯泰洛齊卻迎難而上，一心撲在工作上。
除雇用一名婦女做飯以外，裴斯泰洛齊承擔(dān)孤兒院的一切工作。象慈父一樣，他以極大的耐心和高度的責(zé)任感，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孤兒。他說(shuō)；從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，隨著他們微笑而微笑，他們不知有世界、有斯坦茲，只知道跟我形影不離。他們的'飲食就是我的飲食。我沒(méi)有家園、沒(méi)有朋友、沒(méi)有仆人，只有他們，晚上我最后一個(gè)就寢，睡在他們中間，陪他們祈禱、讀書(shū)，一直到他們睡著；早上我最早起床，替他們換洗臟衣服，并給他們洗滌身上的污垢。（見(jiàn)《西方資產(chǎn)階級(jí)教育證著選》第196至199頁(yè)）
這位慈父以孤兒院為家，視孤兒們?yōu)橛H兒子，在這個(gè)大家庭里，他充分發(fā)揚(yáng)民主，培養(yǎng)孤兒們的道德習(xí)慣，并提高他們讀、寫(xiě)、算的能力。
戰(zhàn)亂再次降臨。1799年6月8日孤兒院被迫關(guān)閉（被法軍征為野戰(zhàn)醫(yī)院）。裴斯泰洛齊為此聲淚俱下，但無(wú)濟(jì)于事。他因傷心與勞累過(guò)度，以致吐血。
裴斯泰洛齊在功成名就、成為世界名人之時(shí)，竟不顧高官厚祿的誘惑，以其崇高的品質(zhì)，把整個(gè)心靈和愛(ài)心都獻(xiàn)給孤兒，為貧民的教育事業(yè)嘔心瀝血，這種無(wú)私的情懷，這種偉大的精神是常人無(wú)法理解的。
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