體育課高效課堂教學

　　在日常學習、工作和生活中，大家對課堂教學都再熟悉不過了吧，下面是小編為大家整理的體育課高效課堂教學，希望對大家有所幫助。

　　體育課高效課堂教學

　　新課標的頒布，讓我們教師明確認識到教學要以學生為本。因此，各學科的教改可謂轟轟烈烈，卓有成效。那么，體育課應如何貫徹“以學生為本”的教學理念，達到真正理想化的高效課堂呢?

　　我覺得，體育課的教學過程固然重要，但更重要的是教師理念的轉變，我們教師在教學設計中，要想學生所想，積極營造教學過程中的民主氣氛，給學生提供自主學習的良好機會，讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣，通過比賽磨煉自己的意志，通過教師及時到位的評價促進潛能的發(fā)揮，讓學生變“要我參與”為“我要參加”。對于如何切實提高課堂的教學效率，我將結合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述。

　　一教材教學有所創(chuàng)新

　　根據(jù)教材，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學生的興趣，調動積極性，對教材進行適當?shù)母木�。如在教小學四年級學生各種長跑教材時，我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習，學生一聽長跑就煩，便產生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，用游戲的方法完成各種跑的教學。

　　如，用幾個醒目的標志物擺放在適當?shù)奈恢�，使六個點連成長方形，把學生分成四個組，分別站在六個點上，要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，按要求在跑步過程中，根據(jù)學生的思維，把自己跑過的幾個點連成各種圖形，讓大家自己考慮，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。

　　在跑的練習過程中，學生不知不覺中加強了難度，增強了學生主動參與教學的積極性，也增強了師生之間，生生之間的情感交流。

　　這時，教師不再單單是教的人，而是學生的朋友，是課堂教學的參與者。通過這樣教學活動，學生置身于教學之中，不僅超額完成了教學任務，更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學生思維，完善知識的學習和鞏固。在課后總評時我問學生:“你們知道今天跑了多遠嗎?請你們回家以后算一算，如果有興趣的話，再求出自己所跑的距離�！边@樣真正做到了學中有玩，玩中有學，讓學生感到其樂無窮。

　　二改革課的層次

　　一直以來我們的課堂體育教學用的是一種四段式的教學程序，即開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。后來又改成了三段式教學程序，即開始與準備部分、基本部分和結束部分，這些簡單的變化實際上就是換湯不換藥，讓我們用換位思考一下，當整天呆在教室的學生來到室外活動的時候，他們是想放松放松大腦和四肢，還是想一來到操場就面嚴肅的老師，還有那些枯燥的、公式化的教學形式呢?

　　更何況是活潑可愛的小學生。我在這里采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學形式，只有這樣學生才能感到體育活動無限快樂。下面介紹幾種做法:

　　游戲法:引導學生完成各項教學目標。由于學生活潑好動，興趣廣泛，采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學，有利完成一堂課的教學目標。例如，在課剛開始集中時，這時學生注意力分散，通過趣味游戲練習，可使學生的注意力在很短時間內集中過來，在準備部分，通過安排各種小游戲練習，不僅可以改變單調的定位徒手操，而且還能激發(fā)學生的學習興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態(tài)。

　　“興趣教學”法:運用興趣教學法，采用多種多樣的形式和內容施教，有利于激發(fā)學生濃厚的興趣，使他們主動性、積極性得到充分發(fā)揮，提高教學效果。比如，通過選擇多種多要關的趣味練習，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設計，不斷變換練習位置、采用集體、個人、小組，甚至師生之間相結合的練習方法，并適當?shù)嘏湫﹥?yōu)美的旋律等手段來啟發(fā)興趣，喚醒情緒，調動學習主動性。這樣的方法學生就能始終保持高漲的情緒。

　　采用“玩”法隊形教學:接近孩子們“玩”的隊形，來集中他們的注意力，提高興奮性，小學生過多的集合、站隊，會較低他們的興奮性和注意力分散。因此，在需要集體講解示范時，不一定每次都要求集合站隊或嚴格的隊形，相反，可以讓學生象平時“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍，安靜地聽老師作必要的講解，示范和安排。

　　這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調組織形式，使學生興奮性得到調節(jié)，注意力得到吸引，而且又可以減少不必要的因集合而浪費的時間。

　　三結合學生智力的發(fā)展

　　如何發(fā)展學生的智力，是目前小學體育教學改革所應研究和解決的問題。如:根據(jù)兒童愛模仿的特點，進行仿生，仿物練習，以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。

　　利用課中學生正在使用的器械，進行拆裝比賽，來培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進行分類比賽，培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范，接著讓學生自己進行模仿練習，并要求學生自己去發(fā)現(xiàn)完成動作的最后方法，然后，再通過問答啟發(fā)，讓學生根據(jù)自己完成動作的體會，說出動作要領，培養(yǎng)他們獨立思考和分析的能力。

　　四合理安排音樂、舞蹈，以利于體育與美育的結合

　　在體育課中適當穿插一些舞蹈，配以優(yōu)美的音樂，不僅能引起學生的興奮，振作精神，活躍課堂氣氛，提高練習效果，還有利于穩(wěn)定情緒，消除疲勞，恢復體力，同時在優(yōu)美的樂曲中進行活動，邊歌邊舞，有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感，以及完成動作的協(xié)調性，使學生受到健康美，形態(tài)美的教育，得到各種美的感染和享受，進而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結合。

　　我記得曾經有一位教育學家說過：“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的�！彪m然現(xiàn)在已經記不得這位教育家的名字，但是通過自己的教學實踐，我深刻的認識到這句話真的很有道理，用在課堂教學的實施中，也發(fā)現(xiàn)孩子們上體育課的興趣濃了，對體育課中的教材也不感到單調了，孩子們對很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高。

　　我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學的態(tài)度，求真的精神來研究每一個預設，每一個過程，采用形式多樣的教學方法，才能不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。

　　體育課的高效課堂教學需要遵循以下原則和策略：

　　1. 明確教學目標：在課程開始之前，教師應明確本節(jié)課的教學目標，包括學生需要掌握的技能、知識點和培養(yǎng)的素質。這有助于教師有針對性地組織教學活動，提高課堂教學效率。

　　2. 分組教學：根據(jù)學生的身體素質、技能水平和興趣愛好，將學生分成不同的小組進行分層教學。這樣可以確保每個學生都能得到適合自己的指導和練習，提高學習效果。

　　3. 多樣化教學方法：運用多種教學方法，如示范、講解、實踐、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學方法，以達到最佳教學效果。

　　4. 強調實踐環(huán)節(jié)：體育課程注重學生的實踐操作，教師應確保學生有足夠的時間進行實際操作和練習。在實踐環(huán)節(jié)中，教師要關注學生的動作細節(jié)，及時糾正錯誤，幫助學生形成正確的動作習慣。

　　5. 創(chuàng)設情境教學：通過設置有趣的游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習體育知識和技能。情境教學有助于提高學生的學習興趣和積極性，從而提高課堂教學效果。

　　6. 及時反饋與評價：教師應對學生的學習過程和結果進行及時的反饋和評價，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，調整學習方法，提高學習效果。同時，教師也要關注學生的心理健康，給予適當?shù)墓膭詈椭С帧?/p>

　　7. 教學資源共享：教師可以利用網絡資源，如教育平臺、視頻教程等，為學生提供豐富的學習資源。這有助于拓寬學生的知識面，提高學生的學習效果。

　　8. 家庭與學校的合作：教師應與家長保持良好的溝通，了解學生在家庭中的鍛煉情況，鼓勵家長參與學生的體育鍛煉，共同促進學生的身心健康發(fā)展。

　　通過以上策略，體育課的高效課堂教學可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

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