學生寫作興趣的激發(fā)和鞏固

　　如何培養(yǎng)和鞏固學生的寫作興趣，我們認為可以從下面幾個方面著手，學生寫作興趣的激發(fā)和鞏固。

　　一、強化意識，培養(yǎng)興趣

　　(1)提高對寫作能力重要性和必要性的認識，強化寫作意識

　　“人具有學習的天然傾向，但他常常只對能有益于個人行為的知識才感興趣”。因此，當學生從心里感到寫作是“影響個人行為”的技能時，他的寫作興趣就能生成。于是，在教學中，我們努力將寫作能力的重要性深植于學生的意識中。

　　首先，結(jié)合社會生活的需要，引導學生認識到寫作能力是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個人成才的重要因素。上第一節(jié)寫作課時，我們向?qū)W生介紹了自己和一些大學同學的求職經(jīng)歷，向?qū)W生展示了我大學同學的作品集，講述了這些東西的重要性；同時，結(jié)合某一些職業(yè)性質(zhì)，充分強調(diào)了寫作能力作為個人素質(zhì)的重要意義。課后，很多同學在隨筆中都表示要努力提高自己的寫作水平。

　　其次，讓學生參加實踐活動，在親身體驗中感知提高寫作能力的必要性。如競選學校廣播站記者、參與學生刊物的編輯等，有些學生利用周末走出校門參與社會活動，如參與廣播電臺的節(jié)目制作、搞社會調(diào)查等。通過這些活動，學生得到了能力鍛煉，同時他們認識到寫作上存在的差距，意識到提高寫作能力的必要性。

　　(2)感受寫作樂趣，誘發(fā)寫作意識

　　中學生，有許多美好的愿望、浪漫的遐想，有獨立意識，對外部事物有懷疑和批判于是，他們逐步懂得“一個人能用語言表達自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在這種態(tài)勢下，教師就可以通過必要的教學手段，使學生們放開手腳，自由寫作，進而使他們認識到寫作就是“我手寫我心”，讓他們體會到寫作是心靈的寫真。

　　總之，使學生不僅重視寫作，而且樂于寫作，使他們都具有牢固的寫作意識。

　　二、積累寫作素材，激活寫作興趣

　　要強化寫作熱情，必須使學生在寫作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作激情的前提。于是，在教學中，我們引導學生廣開渠道，涉獵方方面面的知識，多讀，多聽，多看，多說，充分利用各種有效的方式開闊學生的視野，拓寬學生的思維。

　　(1)博覽群書，為寫作訓練創(chuàng)造堅實有效的基礎(chǔ)

　　我們開設(shè)了“語文學習室”，每周開設(shè)100分鐘的閱讀課，讓學生在語文學習室中讀中外名著，讀其他精美的文學作品，讀歷史，讀科學，讀自然等等，作文寫作技巧《學生寫作興趣的激發(fā)和鞏固》。此外，我們學校學生閱覽室每天下午課外活動時間供學生使用。在這樣的大量閱讀中，我們指導學生作好讀書摘記、讀后感、文學評論。在保證學生閱讀量的同時，我們精心編輯文選《窗外》，著眼于學生綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的發(fā)展和提高，選編文質(zhì)兼美、時代感強、可讀性強的文章，補充和規(guī)范學生自己進行的廣博性閱讀。我們的這種廣博性和精選引導性相結(jié)合的閱讀訓練取得了多元正相效應(yīng)，其中對于學生寫作能力提高方面尤為突出的作用是：豐富了學生的思想，開闊了學生的視野；激活了學生的寫作語言，激發(fā)起學生的閱讀興趣和寫作熱情。很多學生在讀了我們精選的美文《永遠的巴斯滕》(從人文角度解讀足球明星巴斯滕)之后感慨萬千：“我們也要當這樣的新球迷！高品位的足球！”；很多學生在讀了梁衡的《把欄桿拍遍》、《最后一個帶罪功臣林則徐》等文章之后，主動到圖書館借閱梁衡先生的作品集，并且寫下了相當不錯的評論文章。在大量的閱讀之后，學生們寫出了文情并茂的佳作。

　　(2)開設(shè)影視作品欣賞，陶冶情操，激活靈感

　　我們充分利用學校的先進教學設(shè)備，借助閉路電視、多媒體教室定期向?qū)W生播放優(yōu)秀影視作品。我們不僅向?qū)W生推薦一些根據(jù)世界名著改編的經(jīng)典，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《羅馬假日》等，而且還組織學生觀看具有深刻思想價值或鮮明時代特點的影片，如《紫日》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉鎮(zhèn)》等。借助影視作品陶冶學生情操，提高學生的人文素質(zhì)；豐富學生情感世界，增加學生的人生體驗。我們向?qū)W生提供一些相關(guān)的資料，組織學生討論評說，寫出觀后感、影評。很多學生在看了影片《紫日》之后，熱烈討論，對人文精神、生命價值等話題有了深刻體驗，而且對民族性格、日本軍國主義有了深入地了解。在看了《我的兄弟姐妹》之后，無不為那份真情怦然心動，無不為那種摯愛淚流滿面，無不為那種感動心靈震顫，他們寫下了情真意切感人肺腑的篇章。其中崔景瑞同學的《我的母親》在陜西師大主編的《寫作導報》上發(fā)表。

　　(3)開展文學活動，營造文學氛圍

　　我們引導學生組織了“蒲洲文學社”，創(chuàng)辦了《蒲風》雜志，經(jīng)常舉辦文學講座、文藝沙龍等多種形式的交流活動，大大豐富了學生的知識儲備、滋養(yǎng)了學生的情感世界、開拓了學生的思維空間，為寫作訓練創(chuàng)造了有利的條件。而且在同學們的共同努力下，我們的文學社被《美文》雜志社評為“核心文學社”，極大的激發(fā)了學生寫作興趣。

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