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給中小學(xué)班主任的一些建議

時間:2022-03-03 18:53:24 好文 我要投稿

給中小學(xué)班主任的一些建議

  班主任也許是每個人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學(xué)校教育工作的組織者,是聯(lián)系班級各科教師的紐帶,是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會的橋梁。在學(xué)生眼里,班主任是家長的代言人;在家長的眼里,班主任是學(xué)校的代理人;在校長眼里,班主任是學(xué)校意圖的執(zhí)行人。今天下午,我校班主任月例會上,張主任和四位年級組長分別就前一階段班主任工作總結(jié)。最后,我做了以下發(fā)言:

給中小學(xué)班主任的一些建議

  1、關(guān)注小事:每個人所做的工作,都是由一件件的小事構(gòu)成的……所有的成功者,他們與我們都做著同樣簡單的小事,唯一的區(qū)別就是,他們從不認(rèn)為他們所做的事是簡單的事。要想比別人更優(yōu)秀,只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。其實(shí),人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。班主任的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人,是不可能成為優(yōu)秀的班主任。要善于從小事做起,努力把每一件小事做好,將來才能做成大事。

  2、時間觀念:優(yōu)秀班主任,無一不充分利用時間。他們今日事今日畢,誰也不知道明天或后天將有什么事情無情地占用時間。好好利用你現(xiàn)有的時間,利用實(shí)實(shí)在在的今天。時間管理最重要的守則就是珍惜今天,當(dāng)日的事情當(dāng)日做完。把今天當(dāng)作生活中的最后一天,那么今天的事情就會全力以赴地做完,不會拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己,同時也要這認(rèn)真地去做。要快速做完,快速地選擇,哪些事情不做,就要明確地表示我不做,哪些事情一定要做,就明確地表示我要全力以赴地做。優(yōu)秀班主任懂得時間寶貴,不把有限的時間浪費(fèi)在具體瑣碎的事務(wù)中,而是將時間用在重大事項(xiàng)的思考和決策上,干什么事情都有一種緊迫感,他們時時刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新,在拖延之中衰竭。做每項(xiàng)工作,都要給自己一個時間截止,何時起,何時畢,能用半小時完成絕不拖到一小時。

  3、善待他人:當(dāng)一個人懂得善待他人的時候,他所處的人際關(guān)系才會和諧友好、充滿溫情。對于他人,假如你遇事往好處想,多感念別人的恩德,即使別人冒犯了你,也不介意,這樣,別人自然會為你的誠意所感動,進(jìn)而回報(bào)你以真誠。假如你遇事往壞處想,以一種敵視的眼光看待別人,即使別人無意冒犯了你,你也耿耿于懷,甚至伺機(jī)進(jìn)行報(bào)復(fù)。善待周圍的每一個人,并不是喪失原則,而是表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度,反映出一種成熟的處事方式,意味著一種深刻的人道關(guān)懷。

  4、以身作則:現(xiàn)在的學(xué)生難管,然而有些學(xué)生的問題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學(xué)生上網(wǎng)聊天、打游戲,自己卻躲在辦公室里偷偷上網(wǎng)聊天、打撲克、玩游戲;有的班主任不允許學(xué)生佩帶手機(jī),自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信,沒事偷著樂;有的班主任不允許學(xué)生喝酒,自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺上,連書都忘帶了;教育學(xué)生講究衛(wèi)生,不隨便吃零食,不亂扔垃圾,保持教室的干凈整潔,而自己的辦公室卻從來不打掃,瓜子殼、水果皮扔得滿地都是,臟了派學(xué)生來清理;教育學(xué)生對人有禮貌,主動打招呼,可是面對學(xué)生的問候卻是一臉的麻木,一臉的嚴(yán)肅;教育學(xué)生要講團(tuán)結(jié),相互尊重,可是班主任之間為了些小事而爭得面紅耳赤。學(xué)校無小事,處處是教育,班主任無小節(jié),處處皆楷模。班主任的率先垂范,比任何說教都來的實(shí)效。要求學(xué)生做到的,自己先做到,這樣無聲的教育才是真正的有效教育。

  5、學(xué)習(xí)他人:人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。與人交往,若是老盯著別人的缺點(diǎn),我們肯定會變得孤獨(dú)。在這個世界上,有許多人活得并不快樂,原因不在于自己有缺點(diǎn),而是因?yàn)閯e人有缺點(diǎn),人往往看不見離眼睛最近的地方,比如睫毛,比如自己的缺點(diǎn)。不是因?yàn)檠凵竦膯栴},是心靈的問題。人如果只看到別人的缺點(diǎn),就會產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理,自我感覺良好,如此才是危險的。因?yàn)槲覀兛偸怯米约旱膬?yōu)點(diǎn)去比別人的缺點(diǎn),越比越盲目。別人的優(yōu)點(diǎn)能讓我們看清自己的缺點(diǎn),而別人的缺點(diǎn)和我們沒有一點(diǎn)關(guān)系,知道對方的缺點(diǎn)也不能讓我們變得更優(yōu)秀。

  6、心態(tài)良好:班主任擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命,班主任的心態(tài)良好不僅是維持自己精神生活質(zhì)量的必要保證,更是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的必要前提。假如班主任帶著焦慮上課,帶著情緒處理事情,很容易誘發(fā)體罰、心罰等惡劣行為,更容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕、壓抑、憂慮、厭學(xué)的情緒。對于班主任而言,生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂觀、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀班主任的基點(diǎn)。班主任以良好的心態(tài)從事教育,才能保持教育的純潔性,才能保證受教育者少受外界環(huán)境的污染。班主任良好的心態(tài)可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛,增強(qiáng)學(xué)生對生命、對人生的關(guān)注,進(jìn)而成為對社會有益的人。班主任要保持一個良好的心態(tài),讓教育回歸自然,讓教育者回歸本真,讓學(xué)生回歸童真,給教育一片璀璨的天空。

  7、樹立威信:威信是班主任通過自身形象在教育教學(xué)中日益形成的使學(xué)生感到敬佩和信服的一種感化?衫斫鉃榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。威信與威嚴(yán)不同,威嚴(yán)往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達(dá)的,是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。我們經(jīng)常可以看到,同一種要求由有威信的班主任提出,學(xué)生就容易接受;相反,由威信不高的班主任提出,學(xué)生就不易接受。如何確立威信?無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴(yán)則無威、無為則無威。

  8、公平公正:學(xué)生百差千別,個性有不同,能力有差異,智力有高低,品行有上下,家庭有貧富。班主任對每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致,不能以自己的好惡感情,偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生,鄙視、冷淡另一部分學(xué)生,要一視同仁公平公正,批評和表揚(yáng)要恰到好處,無親疏好惡之分。班主任的公正、無私、善良、正直,能使學(xué)生在與班主任的交往中體驗(yàn)到公正的合理性,有利于影響和激勵學(xué)生對真、善、美的追求,培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì);有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬,形成健康的教育活動局面;有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。反之,班主任的偏私與不公,必然使學(xué)生失去公平感,造成感情的壓抑和心理的.不平衡,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性,從而影響學(xué)生對班主任的信任,對學(xué)校的信任,甚至對社會的信任,不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

  9、寬容學(xué)生:學(xué)生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時候!坝袝r寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈”(蘇霍姆林斯基)。寬容是一縷陽光,她照亮了一片童心;寬容是一絲春雨,她滋潤了學(xué)生的心田;寬容是一粒愛的種子,她會在學(xué)生的心中萌發(fā);寬容是一個接力棒,她傳遞人性,傳遞力量。寬容是一種非凡的氣度,是對人對事的包容和接納。寬容是仁愛的光芒,是對別人的釋懷,也是對自己的善待。寬容是理解的橋梁,真誠是它的基石;寬容是芬芳的花朵,友誼是它的果實(shí)。寬容是一種美,猶如暴風(fēng)驟雨后天邊的彩虹;寬容是一種力量,支撐人們熬過數(shù)九寒冬,盼來陽春三月;寬容也是一種魅力,一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時時處處需要寬容,學(xué)會了寬容,你的視野才會變得更為廣闊,更加美麗,你的生活才會充滿陽光。

  10、服務(wù)學(xué)生:教育是一種服務(wù),教育需要服務(wù)意識,班主任更需要有服務(wù)的意識。作為班主任,教育學(xué)生就是服務(wù)好學(xué)生,班主任首先要有顆服務(wù)學(xué)生的心,這就要求班主任不能高高在上,應(yīng)該能學(xué)會平等地和學(xué)生交流對話;班主任要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,叫每一個學(xué)生都能夠愉快地學(xué)習(xí);班主任要及時對學(xué)生心理健康教育,及時化解學(xué)生壓抑在心頭的郁悶,消除學(xué)生的心理障礙;班主任要充分利用班會或個別談話,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心;班主任要引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合,保證學(xué)生在身體健康的情況下,有旺盛的精力;班主任要適當(dāng)組織一些健康的活動,豐富學(xué)生的生活,讓學(xué)生學(xué)得開心而輕松;班主任要給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),對學(xué)生要注意表揚(yáng),少批評,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓每個學(xué)生都有成功的滿足感。

  11、注意觀察:觀察是班主任的基本能力,觀察力是班主任做好工作的基本功,是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質(zhì),班主任要傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟,首先要了解學(xué)生。要了解學(xué)生,就不能事事依靠別人的介紹,或能過學(xué)生本人的回答解釋,主要還是靠班主任自己的觀察。觀察是一種直接了解和研究學(xué)生的最有效的辦法。班主任的觀察力是因材施教的依據(jù),班主任只有通過各種活動細(xì)心觀察、深入細(xì)致地了解每個學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況,分析研究他們心理和個性特點(diǎn)形成的原因,才能逐漸掌握每個學(xué)生的特有興趣、專長、性格與脾氣,然后采取不同的指導(dǎo)方式,使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展,有所進(jìn)步和提高。一個人的思想、內(nèi)心活動總是會在行為活動中有所表現(xiàn)的,尤其是青少年情緒比較外露,往往還不善于掩飾自己,班主任從學(xué)生表現(xiàn)出來的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化,及時地發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點(diǎn),找到還處在萌芽狀態(tài)的錯誤苗頭,從而使好事得到及時扶植,發(fā)揚(yáng)光大,使壞事消滅在萌芽之中。同時,班主任具有敏銳的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學(xué)生的影響,及時發(fā)現(xiàn)和了解在某一時期、某一階段預(yù)防何種隱患,從而把握住教育學(xué)生的主動權(quán)。

  12、學(xué)會傾聽:上天賦予我們每個人一條舌頭和兩只耳朵,為的是讓我們多聽少說。對學(xué)生的發(fā)展而言,班主任真誠的言說與虛心的傾聽,具有同樣重要的意義。在教育教學(xué)過程中,班主任對學(xué)生的傾聽,不僅意味著對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛,而且表示出對學(xué)生的尊重、理解與接受。一個善于傾聽學(xué)生的班主任,必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的班主任。從此意義上說,班主任對學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo),首先便是傾聽學(xué)生的體悟,傾聽學(xué)生的理解、觀點(diǎn)、思路或構(gòu)想,或者傾聽學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟。

  傾聽是一門藝術(shù),學(xué)會傾聽他人很難,學(xué)會傾聽自己更難。但是,學(xué)會了傾聽自己,就會發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我,就會明確前進(jìn)的方向,不斷努力,不斷進(jìn)取,從而擁有精彩的人生。有的人只習(xí)慣于與別人共處,和別人說話,自己對自己無話可說,一旦獨(dú)處就難受得要命,這樣的人精神世界終究是膚淺的。作為班主任,學(xué)會傾聽自己,就學(xué)會了自我反思,自己與自己心靈的溝通,自己也就成為了自己情緒的主人。生氣時,要學(xué)會制怒,憂慮痛苦時,要學(xué)會化解,失敗時,要學(xué)會積極地自我鼓勵,使自己倍增勇氣。傾聽自己是一個很好的習(xí)慣,養(yǎng)成這個好習(xí)慣,你將終生受益。

  13、精神飽滿:班主任的精神面貌對學(xué)生起著重要的影響作用,良好的精神面貌是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情,激情是最直接的表現(xiàn)就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任,但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神面貌。優(yōu)秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中,他們不像有些班主任那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段,而是當(dāng)成終生為之奮斗的事業(yè),這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時沖動,而是蘊(yùn)藏于心的堅(jiān)定信念。良好的精神面貌關(guān)鍵在于班主任是否具有良好的心理素質(zhì),如高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心,堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的情緒特征,開朗的個性和樂觀的精神,豁達(dá)的胸懷和真誠的態(tài)度,廣泛的興趣和堅(jiān)定的信心。班主任應(yīng)當(dāng)力求教育智慧的優(yōu)化,教育人格的豐滿,努力完善自身的精神面貌,以飽滿的精神投入到每天的工作中去,不斷地提高自己的素養(yǎng),充實(shí)自我,完善自我。

  14、靜以修心:班主任要的是靜氣,就是要靜下心來與每個孩子對話,靜下心來研究學(xué)問,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結(jié)規(guī)律,靜下心來反思自己的言行和方式,以便最好的超越自己。靜下心來,受益的是你的學(xué)生,受益的是你身邊的每一個人,而最終受益的是你自己。靜下心來,看似是一種狀態(tài),實(shí)質(zhì)是一種境界,一種修養(yǎng),一種矢志不渝專心于教育的精神品質(zhì)。在當(dāng)前的形勢下,誰能做到這一基本要求,達(dá)到這樣一種境界,誰就是好班主任。班主任如果抱著一種功名利祿之心從事我們的教育工作,從個人來講必定一無所獲,也根本不可能收獲到什么幸福與快樂,從培養(yǎng)學(xué)生來講,有百害而無一益,進(jìn)而危及的是學(xué)生的一生。因此,每個班主任都應(yīng)該從自身做起,讓教育工作融入到自己的生命中,融入到我們的血液中。

  15、家校溝通:父母的行為直接影響到孩子的思想,品行,家長對孩子行為的認(rèn)知比較具體深刻;學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系,家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用,而對學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長的支持與配合。這之間的紐帶就是班主任。班主任和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關(guān)系,另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長。因此,班主任與家長的溝通十分重要。對孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。班主任與家長的溝通是為了一個共同的目標(biāo),那就是教育好孩子。共同的愛使家長和班主任的距離拉得更近,使家校的交流更加自然融洽。

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