自己與別人
自己與別人1
村里住著一個(gè)農(nóng)夫，他的名字叫作自己。
自己有個(gè)鄰居，名叫別人。
自己矮小，別人高大；自己貧窮，別人富有；自己低賤，別人高貴。
這兩個(gè)鄰居的關(guān)系一直十分緊張。
自己有事的時(shí)候，總喜歡去找別人。
別人不好意思拒絕，只得幫他。忙是幫了，但別人并不心甘情愿，他為什么老喜歡 給我添麻煩？
久而久之，別人心里的怨言就表現(xiàn)了出來(lái)。
當(dāng)自己求助的時(shí)候，別人不是推辭就是應(yīng)付，偶爾幫一次忙，最后卻總是事與愿違， 他給自己幫了倒忙。
與此相反，別人對(duì)自己不想讓他插手的事情倒是非常熱心，簡(jiǎn)直達(dá)到了樂(lè)此不疲的程 度。
自己想穿什么顏色的衣服、想種什么莊稼、想討什么樣的老婆，想蓋多大面積的房 子， 別人都喜歡指手劃腳。不僅如此，別人還喜歡在村子里發(fā)布對(duì)自己看法。自己有針 尖大的'小事，都會(huì)讓別人搞得滿城風(fēng)雨。
開(kāi)始自己還默默忍受，但是時(shí)間一長(zhǎng)，他就忍無(wú)可忍了。
他決定去法院起訴，讓法官給他們斷這份官司。
自己指控別人干涉他人的私事，別人指控自己給別人增添麻煩。自己和別人各執(zhí)一 詞，爭(zhēng)執(zhí)不下。
聽(tīng)了原、被告雙方的詳細(xì)陳述后，法官做了如此判決：把自己和別人各打五十大板 判決書(shū)上還有如下條文：從此以后，自己的事情自己辦，絕對(duì)不要求別人；別人對(duì)自己 的生活，該關(guān)心的一定要關(guān)心，不該關(guān)心的絕對(duì)不要關(guān)心，更不能橫加干涉。
從此后，自己和別人相安無(wú)事。
自己與別人2
《自己的花是讓別人看的》是人教版第十冊(cè)第八組第一篇精讀課文，作者季羨林先生用精練概括的語(yǔ)言描繪了德國(guó)迷人的風(fēng)光，又點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮，深受教育。
學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生了解德國(guó)的風(fēng)光特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言，同時(shí)結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，使學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。
如何才能讓教學(xué)目標(biāo)在課堂中得以落實(shí)呢？又從哪兒入手進(jìn)行突破呢？我認(rèn)為可以從奇麗二字入手，感受德國(guó)是個(gè)奇特的民族，欣賞德國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景，積累語(yǔ)言。
在教學(xué)時(shí)，我從德國(guó)給作者留下的'印象“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”入手來(lái)組織教學(xué)，緊扣“奇麗”二字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)德國(guó)景色的新奇與美麗。
首先，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新奇”的景色，學(xué)生在理解“奇”字的基礎(chǔ)上，很快找到第二自然段中的句子“家家戶戶都養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁�！蔽翼槃�(shì)抓住三個(gè)“都”，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)景色的新奇與獨(dú)特之處。
接著，我由女房東與作者的對(duì)話，過(guò)渡到第三自然段，引領(lǐng)學(xué)生感受德國(guó)美麗的景色，并在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解“姹紫嫣紅”、“花團(tuán)錦簇”等詞語(yǔ)，想象奇麗的景色，同時(shí)朗讀貫穿始終，學(xué)生入情入境地感覺(jué)德國(guó)的奇麗景色，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
至此，難點(diǎn)尚未突破，如何過(guò)渡到“人人為我，我為人人”的境界，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的同時(shí)，又從中受到教育呢？于是，我問(wèn)學(xué)生“僅僅是花造就奇麗景色的嗎？（不是）那還有什么呢？”問(wèn)題一拋出，大部份學(xué)生找到了答案，成功過(guò)渡到“人人為我，我為人人”的境界，“這是一種怎樣的境界呢，只有置身于其中，才會(huì)有深切的感受”，學(xué)生被帶入文段中理解這種境界，我又趁機(jī)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受，學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從理解到受到啟示與教育，感覺(jué)較深。最后由這種境界，點(diǎn)明這就是奇麗景色背后所隱藏著的這個(gè)民族的奇特之處，回到德國(guó)給作者留下的印象“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”。
學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)從課文中感受到了這個(gè)有著奇麗景色的民族的奇特性，最后，再次回到作者五十年后重游故地的感受，“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”，從而再次突出主線。
課上完了，在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得自己還有許多需要改進(jìn)的地方：
1、沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生完成課前的充分預(yù)習(xí)。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前的充分預(yù)習(xí)能夠?qū)φn文的學(xué)習(xí)發(fā)揮很大作用，五年級(jí)的學(xué)生也完全具備這個(gè)能力。德國(guó)風(fēng)光是學(xué)生比較陌生的，盡管課堂中我精心設(shè)計(jì)了欣賞德國(guó)風(fēng)光短片的環(huán)節(jié)，帶給學(xué)生諸多驚喜，但我認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠�？梢栽谡n前設(shè)計(jì)搜集相關(guān)資料、圖片的預(yù)習(xí)，這樣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的德國(guó)風(fēng)光資料交流，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、課堂情境的創(chuàng)設(shè)有些生硬，沒(méi)留給學(xué)生更多的思考空間。。例如：抓住三個(gè)“都”深入體會(huì)德國(guó)新奇的景色具體體現(xiàn)在哪時(shí)，我沒(méi)有采取合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，而是自己一股腦兒說(shuō)出三個(gè)“都”，這樣，學(xué)生缺少思考，自然缺少體驗(yàn)，無(wú)法進(jìn)入情境。
自己與別人3
這件事說(shuō)起來(lái)真讓我有點(diǎn)兒難為情，可是它也讓我明白了一個(gè)做事的道理，讓我說(shuō)給大家聽(tīng)吧。
那天天氣和我的心情一樣——好極了。雖然現(xiàn)在是嚴(yán)冬，我卻覺(jué)得充滿了暖意，因?yàn)榻裉祗w育課上我們要考一分鐘跳繩。我平時(shí)體育成績(jī)不好，而跳繩卻是我最拿手的.體育項(xiàng)目。我焦急地等待老師叫我的名字，想讓自己好好露一手。（這段話寫(xiě)出了小作者急切地想露一手的心情。）
“董一泓�！崩蠋熃械�。
終于輪到我了。 我趕緊站出來(lái)準(zhǔn)備。
“終于”兩個(gè)字也寫(xiě)出了小作者的急迫心情。
“預(yù)備，開(kāi)始！”老師一聲令下，我飛快地跳了起來(lái)，可我沒(méi)過(guò)多久，就覺(jué)得有點(diǎn)兒不對(duì)勁兒了。又過(guò)了一會(huì)兒，我才明顯感覺(jué)到褲子在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往下滑。我已無(wú)心跳繩了，但因?yàn)槭强荚�，手里的繩還在機(jī)械地?fù)u著。我感覺(jué)到同學(xué)們都在盯著我看，我的臉上火辣辣的，心里不停地念叨，一分鐘快點(diǎn)到，快點(diǎn)到……
“停！”聽(tīng)到老師的命令，我心中的石頭終于落地了。我這才松了一口氣。好危險(xiǎn)呀，差一點(diǎn)就鬧出笑話來(lái)，否則我可怎么見(jiàn)人��！
通過(guò)這件事，我明白了，以后做任何事都要先做好充分準(zhǔn)備，不要太著急了，以免忙中出錯(cuò)。
自己與別人4
一天，我和小朋友們?cè)谕饷嫱鎯骸?/p>
正當(dāng)我們你追我趕玩得起勁時(shí)，一位白發(fā)蒼蒼的老伯伯吃力地拉著一輛車(chē)，車(chē)上堆著像小山一樣高的蔬菜從我們面前經(jīng)過(guò)`。老伯伯累得滿頭大汗、氣喘吁吁，身上的.衣服濕漉漉的，整個(gè)人就像剛從水缸里撈出來(lái)的一樣。車(chē)子走得非常慢，就像蝸牛在爬行。看到這一幕，我連忙對(duì)大家說(shuō)：“只要幫助了別人，就會(huì)快樂(lè)自己！”在我的號(hào)召下，大家齊心協(xié)力一起幫老伯伯去推車(chē)，幫老伯伯把菜送到了集市。老伯伯連聲夸贊我們是好孩子。
此時(shí)，夕陽(yáng)西下，晚霞燒紅了西方的天空。我們一個(gè)個(gè)累得像關(guān)公一樣，漲紅了小臉�？墒�，我們心里樂(lè)開(kāi)了花，就像喝了蜂蜜似的，快樂(lè)無(wú)比！因?yàn)槲覀儙椭藙e人。
自己與別人5
從小的時(shí)候媽媽就經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：當(dāng)別人有了困難你要伸出雙手去幫他一下，因?yàn)槎鄮椭鷦e人自己也能感到快樂(lè)。雖然媽媽對(duì)我說(shuō)，不過(guò)我一直不知道這句話是什么意思，幫助了別人，別人應(yīng)該快樂(lè)，我為什么快樂(lè)呢？但是那一次讓我深深地體會(huì)到了。
那是一個(gè)星期六的晚上，我和媽媽吃完飯出去遛彎，走著走著看見(jiàn)前面有個(gè)賣(mài)書(shū)的，我和媽媽就走到書(shū)攤前停下腳步，因?yàn)槲液蛬寢尪枷矚g看書(shū)。我和媽媽就開(kāi)始選自己喜歡的書(shū)，我們各自挑了一本，媽媽掏錢(qián)給了賣(mài)書(shū)的老爺爺，然后我們高興地走了。
我們剛走不遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)天氣陰的厲害，快要下雨的樣子。我和媽媽異口同聲的說(shuō)：“咱們趕快回家吧！”我們手拉手開(kāi)始往家跑，剛跑了幾步，媽媽停了下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“天都要快下雨了，剛才那個(gè)賣(mài)書(shū)的.爺爺擺了那么多書(shū)肯定著急，咱們要不去幫幫他吧！一會(huì)兒雨下起來(lái)，會(huì)把那些寶貝淋濕的�！蔽艺f(shuō)好的。我和媽媽跑著返回書(shū)攤，看看老爺爺正著急著往車(chē)上裝書(shū)，我們趕緊過(guò)去幫忙。老爺爺看見(jiàn)我們連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝。”我們搖搖頭，讓老爺爺不要客氣。我們?nèi)齻�(gè)人一起弄，不一會(huì)兒就把書(shū)都收拾完了�？吹揭呀�(jīng)放在車(chē)?yán)锏臅?shū)，我和媽媽都高興的笑了。
天已經(jīng)開(kāi)始掉雨點(diǎn)了，老爺爺又要謝我們。我們搖搖頭，飛快得往家跑。一到家，雨就下起來(lái)了。我看著那大雨，對(duì)媽媽說(shuō)：“多虧我們幫老爺爺把書(shū)收好了，不然這大雨肯定會(huì)把那些寶貝書(shū)淋濕的�！眿寢岦c(diǎn)了點(diǎn)頭。通過(guò)這個(gè)小事我知道了，幫助別人自己也快樂(lè)的意思。我以后會(huì)自己主動(dòng)幫助別人，幫助別人自己也能得到收獲。
自己與別人6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3．解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，其中那棵大樹(shù)還記得是誰(shuí)嗎？對(duì)，是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國(guó)，去看看德國(guó)的花。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wǎn，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。
3．生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義
錦：與“綿”區(qū)分記憶。
嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。（師可范寫(xiě)）
4．生寫(xiě)生字，師巡視。
5．投影儀展示書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
6．結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語(yǔ)：
房東：出租或出借房屋的人（相對(duì)“房客”而言）。
莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
三、再讀課文，整體感知
1．在初讀課題的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（誰(shuí)把自己的花給別人看？為什么要給別人看？）
2．默讀課文，自己在文中找答案。
3．在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。（學(xué)生齊讀課題）
二、學(xué)文
1．在初讀了課文后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。（根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，以學(xué)定教確定教學(xué)的順序）
2．生：我明白了德國(guó)人把自己養(yǎng)的花給別人看。
引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的語(yǔ)句“花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛约旱?理解。（“花的脊梁”只是一些枝干和葉子，并不美觀，而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎？可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花）
3．讓我們走出房屋，來(lái)到街道欣賞美麗的花朵吧！請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。（教師在輕柔的音樂(lè)聲中朗讀）
生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。
生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。
師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請(qǐng)接著說(shuō)……
生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái)，換上一盆盆正在開(kāi)放的鮮花。
生：我仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來(lái)了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中�！�
生：……
師：是的，通過(guò)想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過(guò)我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來(lái)吧。（有條件可觀看德國(guó)街道的圖片，感受這奇麗的景色）
隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。（配樂(lè)指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫(xiě)本段中自己喜歡的語(yǔ)句）。
4．現(xiàn)在，你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒(méi)有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢？（學(xué)生談自己的體會(huì)，明白人人都把自己美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。）
5．隨機(jī)出示“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的�！�
（1）聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。（每個(gè)人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。）
�。�2）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為我，我為人人。）
�。�3）再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁础＃ā拔覟槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。）
6．學(xué)到這里，你覺(jué)得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象？（街道景色奇麗；德國(guó)人懂得為他人無(wú)私付出。）
7．季羨林再次來(lái)到德國(guó)，說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！闭�?wù)勀愕睦斫�。（德�?guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）
三、教師總結(jié)
自己與別人7
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.德國(guó)風(fēng)光片
2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 看德國(guó)風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放德國(guó)的風(fēng)光片，請(qǐng)同學(xué)觀看，并講解：德國(guó)，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無(wú)限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。(把畫(huà)面停在街道畫(huà)面上)德國(guó)人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做什么?原來(lái)……(板書(shū)課題：25、自己的花是給別人看的)
2、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
預(yù)測(cè)： 自己的花為什么要給別人看?
他們這樣做是為什么呢?
作者為什么要寫(xiě)這篇文章?
……
二.初讀課文，自學(xué)生字新詞
1.剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事?
(學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3.自學(xué)生詞新詞。
4.自學(xué)檢測(cè)：
A、 認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如要注意“莞”是個(gè)多音字，在本課中讀wǎn，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;有一些字的筆劃較多，如“嫣”“暇”“頗”“姹”“脊”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫(xiě)字要認(rèn)真，注意書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。)
B.認(rèn)讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
房東 莞爾一笑 天性 宇宙 真切 脊梁
家家戶戶 應(yīng)接不暇 耐人尋味 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅
三、再讀課文，理解重點(diǎn)詞句。
1.指名讀第一自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：是呀!愛(ài)花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位?德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處?請(qǐng)快速瀏覽全文，用“──”畫(huà)出相關(guān)的答案。
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
(1) 請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。(因?yàn)榛ǘ涠汲忾_(kāi)，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和葉子。顯然，德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的.。)
(2)德國(guó)人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見(jiàn)德國(guó)人人愛(ài)花;而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。)
(3)理解“莞爾一笑”的意思。
(愛(ài)花如此真切的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了?──“莞爾一笑”(輕輕一笑)
(4)補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。
聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么?
(德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。)
3、有感情地朗讀課文。
4、讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么?
四、布置作業(yè)，課外拓展
1、 收集你生活中“人人為我，我為人人”的事例。
2、 抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、 讀回顧，再感“美麗”。
1.有感情地朗讀課文第二自然段。
2.說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么?
二、品讀課文，感悟境界。
1、引讀第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段。
當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
(1)自由朗讀。
(2)談?wù)勛x后的感受。(花多，花美，愛(ài)花之真切。)
(3) 理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“花團(tuán)錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“姹紫嫣紅”。)
(4)有感情朗讀，并背誦。
(5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，____________________________ ;走在街上的時(shí)候，_______________________________， 這真是________________________________的境界呀!
(6)小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言：
假如我們來(lái)到德國(guó)，看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。
[重視讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫(xiě)中練習(xí)運(yùn)用，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。]
(7)理解“頗耐人尋味”。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)德國(guó)人愛(ài)花，還有哪些地方與眾不同?
完成小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語(yǔ)言：
四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：___________________ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是________________ ，是的，_______________________始終沒(méi)有變。
(2)理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)�！�
四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么?
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
引導(dǎo)交流：人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為你做事，為你服務(wù)。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界，試舉例談?wù)劊?課件出示)
在家庭里，____________________________________;
在學(xué)校里______________________________________;
在社會(huì)上，____________________________________。
[讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的形式，參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。]
四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣
1.配樂(lè)朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。
2.推薦讀書(shū)：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己與別人8
鮮花感謝雨露，小草感謝陽(yáng)光，蒼鷹感謝長(zhǎng)空，我感謝父母。
我九歲那年，一場(chǎng)突如其來(lái)的高燒剝奪了我的自由。整天躺在病床上高燒不退，痛苦的我望著窗外那些自由自在的小鳥(niǎo)，我真想和小鳥(niǎo)們一起在藍(lán)天飛翔。遠(yuǎn)處傳來(lái)腳步聲，門(mén)開(kāi)了，媽媽大步向我走來(lái)。焦急的`她親切地問(wèn)：“好點(diǎn)了嗎?餓嗎?我給你帶來(lái)了八寶粥，在高燒沒(méi)退之前只能吃粥類(lèi)的東西�！眿寢尩氖址旁谖业念~頭上，另一只手一邊喂我吃，一邊鼓勵(lì)我堅(jiān)強(qiáng)。從媽媽慈祥的眼神中，我知道媽媽是愛(ài)我的。
來(lái)到醫(yī)院，坐在病床上聽(tīng)著同齡孩子的哭聲，我覺(jué)得我的病再也好不起來(lái)了，我好象掉進(jìn)深谷，又象一只小螞蟻一樣在往上爬，沒(méi)爬多高又掉下來(lái)了。這時(shí)，一雙手向我伸來(lái)，在我頭上放上一條毛巾，給我蓋上被子。我問(wèn)爸爸：“我什么時(shí)候才能好?”“快了，放心吧，多睡覺(jué)就好得快。”我望著爸爸的身影，我知道爸爸也是愛(ài)我的。
爸爸去向醫(yī)生詢(xún)問(wèn)病情，我悄悄地跟蹤爸爸，我的耳朵貼在門(mén)邊，聽(tīng)見(jiàn)醫(yī)生說(shuō)我們一家今晚要在這住，不然高燒可能又升回去。實(shí)在要在家里，就要每20分鐘洗一次澡。我去找媽媽?zhuān)拗丶摇寢尳K于答應(yīng)了。回到家，我每20分鐘就被爸爸、媽媽帶去洗澡降溫。雖然我只能模糊地看見(jiàn)爸爸媽媽那疲勞的眼神，但我知道我生活在關(guān)愛(ài)之中。
自己與別人9
與人之間的關(guān)愛(ài)，是用金錢(qián)也買(mǎi)不到的，也是世間最珍貴的文明，更是那里都能看到的。
一天我去觀前街，坐上了261路。我上了車(chē)后，又有一位大獨(dú)子阿姨像只企鵝歪歪扭扭地上了車(chē)，這時(shí)車(chē)上已經(jīng)滿了，沒(méi)座位，但我卻坐在座位上，我看見(jiàn)她站在那里，心里很不是滋味，于是，我就站起來(lái)說(shuō)：“阿姨，我的座位您坐吧!”我扶著她上了坐。阿姨說(shuō)：“謝謝!”那時(shí)我感到很幸福。
瞧!只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，社會(huì)就會(huì)變的'更美好，這就是人與人之間的愛(ài)。
自己與別人10
星期天，我和媽媽去涿州城里買(mǎi)新衣服。我倆坐上公共汽車(chē)，車(chē)開(kāi)了一段路后，有一位阿姨上了車(chē)。只見(jiàn)她懷里抱著一個(gè)小孩兒，胳膊上還挎著個(gè)大包，看起來(lái)很吃力。這時(shí)車(chē)上的座位已經(jīng)坐滿了人。看到這情景，我連忙站起來(lái)把座位讓給了這位阿姨。阿姨笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，小朋友，你真是好孩子！”我回頭一看，媽媽對(duì)我笑了，沖我挑起了大拇指。
一天下午，媽媽帶我和弟弟從姥姥家回來(lái)。到了我家胡同口，我們看見(jiàn)一位老奶奶正在吃力地推著一大三輪車(chē)的白菜上坡。車(chē)子很重，坡也有些陡，眼看著老奶奶就要沒(méi)勁兒了，車(chē)子好像也要往下滑。我和媽媽趕快上前去幫忙，幫老奶奶把這車(chē)大白菜推上了坡。老奶奶沖著我和媽媽連連點(diǎn)頭，說(shuō)：“謝謝！謝謝！”我和媽媽不約而同地說(shuō)：“不客氣！”
有一次，我和弟弟正在家門(mén)口玩兒，看見(jiàn)一位老爺爺走過(guò)來(lái)，他穿的衣服非常破舊。弟弟大聲地叫來(lái)媽媽。媽媽小聲對(duì)我說(shuō)：“他可能是個(gè)乞丐，大概是想要些吃的'吧�！蔽液艹泽@，沒(méi)等媽媽把話說(shuō)完，就趕快跑進(jìn)院子，把我最喜歡吃的小面包拿了出來(lái)，還有我用零花錢(qián)買(mǎi)的餅干，都送給了這位老爺爺。老爺爺用一雙粗糙的手捧著我給他的東西，連連對(duì)我說(shuō)：“謝謝！謝謝你，小姑娘！”我沖著老爺爺笑了笑，說(shuō)：“不客氣，您快吃吧！”看著老爺爺漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的眼睛有些濕潤(rùn)了。這位老爺爺真是太可憐了！我多么希望老爺爺有一個(gè)溫暖又幸福的家，不要在外面這樣飄泊了。
這是我成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的一些事，我覺(jué)得我長(zhǎng)大了，懂得幫助別人了，這與父母對(duì)我的教育和影響是分不開(kāi)的。我真心地希望大家對(duì)那些有困難的、需要幫助的人伸出援助之手，幫他們度過(guò)難關(guān)。因?yàn)樵趲椭鷦e人的同時(shí)，你自己也擁有了快樂(lè)。
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