第一課第二框《讓別人悅納我們》課后評(píng)析

　　本節(jié)課主要介紹交往禮儀，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，且和學(xué)生的日常生活十分貼近，學(xué)生理解起來相對(duì)比較容易，但要在生活中自覺按照交往禮儀的規(guī)范要求去做就比較困難了。為了在教學(xué)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣，自覺踐行交往禮儀的目的，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面頗為用心。

　　1．涉及了較多的生活情境。如通過“一道數(shù)學(xué)題”、“小孫做客”等和學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的情境表演，使交談禮儀、做客禮儀、待客禮儀等知識(shí)直觀化，易于被學(xué)生認(rèn)知和理解，更加貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容具體形象，學(xué)生樂于接受。

　　2．在交談禮儀和做客禮儀的教學(xué)內(nèi)容中引入案例探究，有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)交往禮儀蘊(yùn)含的道德意義，自覺踐行交往禮儀。

　　3．強(qiáng)調(diào)精講多練。因本課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生易于理解。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)避免冗長(zhǎng)說教，而注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練，如在學(xué)習(xí)電話禮儀時(shí)，教師讓同座之間互相練習(xí)接打電話，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到電話禮儀的重要性，掌握電話禮儀的技巧。

　　4．引入對(duì)比教學(xué)。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多處采用對(duì)比示范來增強(qiáng)教學(xué)效果，如通過小童和小立向小林請(qǐng)教數(shù)學(xué)題時(shí)不同的溝通方式的對(duì)比，電話錄音中不同接打方式的對(duì)比，讓學(xué)生切實(shí)感受到交往禮儀的親和作用，不僅讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，也提高了學(xué)生的辨別能力，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)問題時(shí)更加全面。

　　從實(shí)際的教學(xué)過程來看，本節(jié)課有以下幾方面值得肯定。

　　1.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)正確。本節(jié)課對(duì)教學(xué)目標(biāo)特別是重難點(diǎn)的把握非常到位，學(xué)生通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，了解了交往禮儀的基本要求，知道交往禮儀的作用和它所蘊(yùn)含的道德意義；體會(huì)到交往禮儀的親和作用，增強(qiáng)主體意識(shí)和交往規(guī)則意識(shí)；自覺踐行交往禮儀的規(guī)范要求。

　　2．教學(xué)思想先進(jìn)。課堂中始終體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)目的明確、富有效率。

　　3．教學(xué)的手段方法得當(dāng)。本節(jié)課能夠積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系聯(lián)系緊密的案例，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。本節(jié)課還注重學(xué)生的行為練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)。

　　4．教學(xué)效果優(yōu)良。本節(jié)課課堂整體氣氛活躍，學(xué)生積極參與，認(rèn)真表演，積極練習(xí)。踴躍回答問題且正確率很高，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　5．教學(xué)素養(yǎng)較好。教師專業(yè)素養(yǎng)較好，能給學(xué)生正確示范，對(duì)教育心理掌握的較為透徹，課堂收放有度，整節(jié)課較為流暢。

　　6．課堂練習(xí)與課后作業(yè)布置具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，并對(duì)后續(xù)的行為指導(dǎo)能產(chǎn)生積極作用。

　　本節(jié)課需要完善和改進(jìn)的地方主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位必須削弱教師過強(qiáng)的控制，不能總是引導(dǎo)學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的思路上走，進(jìn)而得出教師預(yù)設(shè)的答案，如果是這種情況，體現(xiàn)出的學(xué)生主體地位是不牢靠的，本節(jié)課在這一點(diǎn)上存在著需要改進(jìn)的地方。

　　2．應(yīng)注意處理好多媒體運(yùn)用與板書的關(guān)系，板書不可丟掉，特別是要發(fā)揮出副板書的提醒、強(qiáng)調(diào)、啟發(fā)的作用。多媒體課件不可游離于課程之外，應(yīng)真正起到輔助教學(xué)的作用。

　　3．對(duì)于學(xué)生回答的問題，本節(jié)課教師點(diǎn)評(píng)有不夠到位、不夠深刻的情況存在。教師在與學(xué)生問答中，對(duì)一些超出預(yù)想的出彩的地方未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過程中，認(rèn)真傾聽學(xué)生回答，給一個(gè)準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià)應(yīng)成為一種良好的教學(xué)習(xí)慣。

　　作者簡(jiǎn)介：許本洲，男，江蘇省六合職業(yè)教育中心校學(xué)生處主任，德育學(xué)科中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省職業(yè)教育職業(yè)道德與法律教科研中心組成員，南京市職業(yè)教育德育中心組兼職教研員，南京市“優(yōu)秀青年教師”。參與過教育部中等職業(yè)學(xué)校德育課《職業(yè)道德與法律》教學(xué)大綱的修訂工作，參編了國(guó)家規(guī)劃新教材《職業(yè)道德與法律》教材、教師用書及學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，先后主編、參編《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《職場(chǎng)導(dǎo)航》等教材、專著10多本，有10多篇論文先后獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

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