嬰兒認識規(guī)律的特殊之處

　　一、形成敏感

　　生命的初期，接觸最早、最多、最經(jīng)常、最愉快的事物，嬰兒就最喜愛、最愿意接觸，并產(chǎn)生強烈的"感情"，這就形成了對那種事物的敏感。一般孩子最容易形成"媽媽敏感""語言敏感""甜食敏感""識物敏感"等。

　　為什么嬰兒個個喜歡媽媽？并非是血緣關(guān)系形成的，完全因為媽媽是嬰兒接觸最早、最多、最經(jīng)常、最愉快的刺激物，所以孩子須臾不可與之分離。假如母親生了孩子后，因特殊原因離開了嬰兒，而把孩子交給奶媽，那么孩子就不喜歡生母了，他會形成"奶媽敏感"。過段時間后看見生母，無異于陌生人相見。如果由母狼撫養(yǎng)嬰兒，嬰兒就像對待母親一樣喜愛母狼。我國遼寧發(fā)現(xiàn)的在豬圈里長大的"豬孩"，在重新教育挽救期間，一不留意她就溜進附近的豬圈，與老母豬擁抱在一起。

　　孩子對親熱的嘮叨百聽不厭，2歲左右則自言自語地說個沒完，那是因為出生后就聽慣了親切的話語，形成了"語言敏感"。孩子個個都愛吃糖，那是因為最早的食物是甜味的奶。孩子喜歡看物、看畫，那是因為他們一睜眼就看見五彩繽紛的大千世界。

　　同樣，嬰兒也極易形成"外語敏感""音樂敏感""繪畫敏感""數(shù)字敏感""識字敏感""書本敏感"等等。敏感的趨向力足以造就一個"神童"，直至超常少年、高才青年，莫扎特、卡爾·威特以至整個"神童"史都證明了這一點。

　　二、印象記憶

　　只要反復接觸事物，嬰兒就有驚人的印象記憶力。所謂印象記憶，就是無需分析、不必理解，各種事物、形象、聲音、行為、習慣等都能囫圇吞棗地吸入腦海，就像攝像機和錄音機一樣，把形象和音響機械地印刻在腦海之中。這是生命最初幾年內(nèi)熟悉環(huán)境、適應環(huán)境的本能行為。

　　印象記憶不是一次完成的，往往經(jīng)過數(shù)次、數(shù)十次、數(shù)百次乃至成千上萬次的反復接觸，使腦神經(jīng)元有器質(zhì)性的變化。這種記憶終身留下痕跡，乃至形成穩(wěn)定的性格。嬰兒認人、識物、說話和行為，有什么是先經(jīng)過理解和分析的呢？所有這一切無不得益于印象記憶。如果說這是"死記硬背"，那么"死記硬背"正是嬰兒心理發(fā)展的必然過程。識字閱讀同樣能依靠這種特殊的心理功能，不必一定要先理解、分析再記憶。當然我們也不排斥為孩子創(chuàng)造逐步理解的條件。

　　三、情境領(lǐng)悟

　　嬰兒對事物的逐步理解，不靠語言的解釋，解釋反而越講越糊涂。家長盡可放心地相信孩子有十分出色的領(lǐng)悟能力，生活環(huán)境是孩子最好的老師。

　　嬰兒初識媽媽的時候，有誰發(fā)瘋似地向他介紹說:"媽媽就是生你養(yǎng)你的女人，她是爸爸的妻子。"那時孩子不僅不懂媽媽是誰，就連是男、是女、是老、是少、是高、是矮、是胖、是瘦，甚至是不是人也一無所知。但隨著孩子生活感受的豐富，僅憑情境領(lǐng)悟就完全能使他最了解媽媽。其實嬰兒學習其他事物，掌握語言，理解文字，又何嘗不是主要靠情境領(lǐng)悟呢？現(xiàn)在連蘿卜、白菜都要拿到幼兒課堂上去解釋一通才能認識，如果嬰幼兒確實如此低能，他還能領(lǐng)悟那繁復龐雜的語言現(xiàn)象嗎？世俗眼里太小瞧嬰幼兒的領(lǐng)悟能力了！

　　四、自發(fā)模仿

　　嬰兒的說、唱、畫、做和一切行為全憑模仿得來，而這種模仿是無意的、自發(fā)的。

　　最初的模仿發(fā)生在出生后數(shù)月，當親人與孩子對視時，你笑，他也微笑；你眨眼，他也眨眼；你吐舌頭，他也微微地吐出舌頭。這被稱作"共鳴動作"的現(xiàn)象就是最初的模仿。此后他模仿一切發(fā)音、吐詞、說話和動作。所以語言的發(fā)展和行為習慣都是模仿所得。當然看字、發(fā)音、讀書和書寫，也要獲得模仿機會才好。

　　五、無選擇探求

　　嬰兒腦的生長和心理發(fā)育，除了依靠物質(zhì)營養(yǎng)以外，還必須有精神營養(yǎng)---信息刺激。肌肉在其發(fā)達期的運動中發(fā)達，人腦在其生長期的使用中生長，這是完全由解剖生理學證實了的。嬰兒本能地尋求刺激，出生的當天就開始"追隨感知"，尋求光源和聲源；接著喜歡交往，愛看說話人的臉，這都是尋求刺激的表現(xiàn)。

　　同時，嬰兒是世界的生客，他對進入其感知范圍的一切事物都能無意注意，幾乎不加興趣地選擇。成人指到哪里，他就注視到哪里，雖然注意時間很短。這樣就能反復接觸周圍事物，達到熟悉環(huán)境的目的。如果生活環(huán)境中常有文字的話，那么嬰兒看一個字就與欣賞一張郵票一樣，具有同樣的興致；看一張懸掛的條幅就與欣賞一幅名畫一樣，沒有什么不同的感覺。也就是說，這些東西對于他都是陌生的、新鮮的.、喜歡看的，根本沒有好惡之分。

　　以上這些嬰兒特有的認識功能，是人類經(jīng)過億萬年的進化、遺傳，并最終貯存在兒童腦內(nèi)的巨大的智慧潛能的顯露，就像他們生理上天生會吃、能睡、愛動，有長高、增重、發(fā)育的潛能一樣，是一定要表現(xiàn)出來的。千萬別以為嬰兒睜著閃亮的大眼，東瞧西看；無規(guī)則地舞動小手，東摸西抓；爬來走去忙乎，東撞西奔，都是不會思考、毫無意義可言的舉動。正好相反，他們就是靠這些意識之前的功能，造就了有意識的真正的人。出生后不到兩年，就有直立行走，講話做事，永遠脫離動物的心理水平。他們完全憑無語言的功能獲得語言；憑無意識的功能獲得意識，到了幼兒期就向意識時代過渡。因此，我們不但不應忽視這巨大無比的功能，相反還要充分利用它，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的幼苗。

　　"好風憑借力，送我上青云"。早期教育定要深入嬰兒的認識世界，借用其特殊認識的春風，托送孩子飛上天去。

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