小學歌唱教學有效性的策略

　　教師只有運用有效的教學方法，才能讓學生在短短的一節(jié)課中更快更好地掌握歌曲。鑒于以上的原因，我對小學階段如何更有效地進行歌唱并結(jié)合自己的實踐，進行了深入的思考，以下是我的一點想法和做法：

　　一、巧妙運用導入，激發(fā)學生興趣

　　教學的藝術(shù)不在于傳授的本職，而在于激勵、喚醒、鼓舞。好的導課猶如路標，引導著學生的思維方向，它能強烈吸引學生的注意力，使學生在課的開始就能迅速、主動地進入最佳的學習狀態(tài)，為新課的學習創(chuàng)設良好的開端。在長期的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)小學音樂課堂的導入語言設計方法多種多樣，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況靈活運用，精心設計出具有創(chuàng)造性地符合自身教學的課堂導入。

　　1、創(chuàng)設情境導入

　　這種導入方式就是教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設一定的情境，讓學生置身于特定的情境之中。這種“品味其曲，先動其情”的方式恩那個觸動學生的內(nèi)心，激發(fā)他們的情緒。

　　2、故事導入法

　　托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！睂τ诤闷嫘膹姷男�學生來說，故事始終有著很強的誘惑力。小學生主要以形象思維為主，有趣的故事情節(jié)配合教師豐富的表情、動作，能引導學生進入生動有趣的意境中，喚起學生的情感，引發(fā)學生的思維。

　　3、談話導入法

　　談話式導入是一種師生互動、共同參與、平等對話的教學方式。在傳統(tǒng)的單項輸入式的教學過程中，由于缺少交流，所以師生總是難以溝通，課堂教學氣氛不夠融洽。屬于藝術(shù)范疇的歌唱教學，更多的需要師生雙方互動交流，以達到情感共鳴。

　　4、謎語導入法

　　謎語是學生非常喜歡的游戲。教師可以根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)歌曲的內(nèi)容或題目設計有趣的謎語作為課堂導入。

　　二、豐富教學設計，提高課堂效率

　　1、多次聆聽、把握歌曲特點

　　美國教育家普蘭說過：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽更重要的了�！�

　　歌唱教學中的聽包括學唱前的聽、教師的范唱、聽同學演唱等多個方面。每一次的聆聽都有著重要的不可忽略的作用。當然，一味地重復聆聽很容易會讓學生產(chǎn)生厭倦。因此，還要變換各種方法讓學生聽，每次的聆聽都要有不同的要求和問題，讓學生在每次的聆聽當中不但熟悉歌曲的旋律，感受歌曲的情緒，同時在聆聽的過程中積極主動地思考問題。

　　2、誦讀并用，輕松解決難點

　　在歌曲教學的過程中，常常會遇到一些難掌握的節(jié)奏，學唱過程中，教師往往會反復地強調(diào)，但有時候多次的強調(diào)不但不能使學生唱準歌曲，反而會給學生造成一定的心里壓力，想唱好，可偏偏會出錯。在教學中巧妙的利用誦讀來解決這一問題效果很好。

　　3、利用肢體語言，帶動學生參與課堂

　　作為非語言的表達方式，肢體語言對歌唱教學起著積極的輔助作用。不但能通過手勢、動作幫助學生解決歌唱中的音準、節(jié)奏問題，還可以通過舞蹈、表情等肢體語言來幫助學生理解歌曲的情感，準確、有效地表情達意。

　　三、注重課堂評價的作用

　　1、注重鼓勵性的評價，尊重個性差異

　　從課堂實踐中得出，當學生收到老師表揚時，它就會對學習產(chǎn)生積極的態(tài)度，主動地參與到學習活動中，在歌唱教學中，教師要從孩子的角度除法，善于發(fā)現(xiàn)他們的每一次小小的進步和優(yōu)點，并及時進行評價，給予肯定。

　　2、有效引導學生進行自評和他評

　　從心理學的角度除法，每個學生都有參與評價的欲望和熱情，適時的為學生長找評價的機會，學生就有可能釋放出全部的熱情和真誠，投入到學習活動中來。

　　一堂課如同一支動聽的樂曲，如果導課是序曲，那么結(jié)課就是曲終。精要的結(jié)課，猶如畫龍點睛，會使課堂教學再起波瀾，使教學活動畫上一個完美的句號。

　　總之，歌唱教學是教學中的重要組成部分，具有極強的藝術(shù)性。追求合理、有效的教學是我們音樂教學的永恒話題。需要我們老師運用教學中的每個環(huán)節(jié)，在學習后實踐、在實踐后反思，在反思后改進，在改進后繼續(xù)學習。

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