掌聲的作文五篇

　　篇一：我把掌聲送給你

　　在班會課上，班主任告訴我們在運(yùn)動會上會有一個(gè)開幕式，正需要一些會跳舞的學(xué)生參加，她被入選了，于是開始不斷地練習(xí)。起初，她還有自習(xí)課但是由于要排練節(jié)目便取消了，每天練到晚上七點(diǎn)多，才回家寫作業(yè)。

　　功夫不負(fù)有心人，終于迎來了學(xué)校一年一度的春季運(yùn)動會，她和其他的同學(xué)們認(rèn)真而又一絲不茍的表演著，那些令人眼花繚亂的動作竟讓她們配合的天衣無縫,婀娜多姿。節(jié)目表演完了，大家以整齊的步伐來到足球場上指定的位置上安靜地站著，運(yùn)動會就要開始了。

　　比賽中有一個(gè)女子250米的接力賽，由于上一名參賽隊(duì)員的疏忽她成了最后一個(gè)，但當(dāng)接力棒傳到她手里時(shí)她以旋風(fēng)一般的速度，從最后一個(gè)變成了倒數(shù)第二個(gè)數(shù)瞬間完成了超越，才使我們班不是倒數(shù)第一。

　　她應(yīng)該贏得全班同學(xué)那熱烈的掌聲!

　　篇二：掌聲

　　昨天，我們學(xué)了《掌聲》這一課，英子坐在她教室的一角，她還得的.了小兒麻痹癥，腿腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路一瘸一拐姿勢。一天老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，輪到英子講故事的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投到哪個(gè)角落，英子立刻把頭低了下來，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況，英子猶豫了一會想“這該怎么辦呀？我一瘸一拐的樣子，大家一定嘲笑我，”但她還是鼓起勇氣站了起來，眼圈紅紅的，在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃的上了講臺，就在英子站定的那一刻，教室里驟然間想起了掌聲。故事講完以后，教室里又想起一次熱烈的掌聲。

　　幾年后，英子和他們?nèi)�班的同學(xué)上了不同的中學(xué)，英子寄來信給他們班的同學(xué)，信是這樣寫的“我永遠(yuǎn)不會忘記那次掌聲，”英子知道大家沒有歧視她，她很高興。從這篇課文使我懂得了“同學(xué)之間不要相互歧視，因該相互鼓勵�！�

　　篇三：掌聲送給小弟弟

　　掌聲是一種貌似神圣，給予信任，鼓勵，肯定的禮儀

　　但你能想得到，一個(gè)天真，頑皮，不想學(xué)習(xí)的小孩能得到掌聲嗎？

　　我的小弟弟是一個(gè)愛玩，不愛學(xué)的人。

　　六月九日，小弟弟生日，他高興極了，沒心沒肺地打鬧，拿著蛋糕往別人臉上貼，歡樂得很，到了分蛋糕時(shí)，他跳下桌子，幫媽媽分盤子，我們從沒見他趕過活，他邁著小步子，手拿著一疊盤子，一個(gè)個(gè)走到小客人面前抽出盤子分給他們，分了盤子又分義子，一副認(rèn)真的樣子，我還第一次看到。

　　時(shí)間仿佛靜止了，弟弟嘻嘻地笑起來，想緩解這氣氛，隨著一塊塊蛋糕夾進(jìn)盤子，掌聲抨然響起，這是對弟弟的祝福和鼓勵，媽媽的眼角溢出晶瑩的淚花，兒子長大了，懂得幫助和分享。

　　大家的掌聲讓年幼的弟弟也覺得很有成就感，以后會幫媽媽做更多的事。

　　掌聲送給弟弟，送的更多的是希望，信任，希望他從小熱愛勞動。

　　篇四：我把掌聲送給你

　　朱笛泉，我想把掌聲送給你！

　　二年級時(shí)， 你的腿被車給軋斷了，同學(xué)們都非常輕視你，你也非常自卑，同學(xué)們舉行什么隆重的活動，你總是蹲在一旁看，不敢參加，同學(xué)們在一起玩游戲，想請你參加，你總是驚慌地跑開�？荚嚹阋步�(jīng)常得倒數(shù)第一，從此，你像個(gè)空氣人似的從我們班上消失了。

　　到了四年級，全班同學(xué)都發(fā)現(xiàn)你像化蛹成蝶般變了一個(gè)人，你變得積極樂觀：上課時(shí)，你總是積極回答問題，下課時(shí)，你總是和同學(xué)們一起做游戲；同學(xué)們舉行的活動，你都參加了，就連別人不敢躍過的班干部障礙，你也一躍而過，當(dāng)上了副班長。

　　有一次，體育課你和同學(xué)們做游戲時(shí)，同學(xué)小明和你 一起摔倒了，你不顧自己的傷勢，就把小明送進(jìn)了醫(yī)務(wù)室，而你自己卻只能忍著傷痛，一直等小明涂完藥之后你才去治療自己的傷。同學(xué)們都向你豎起大拇指。

　　你的成績也像人品一般突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在的你在班上的成績已經(jīng)名列前茅了，經(jīng)常受到老師和同學(xué)們的表揚(yáng)。

　　朱笛泉，你的精神讓我感動，我真想把掌聲送給你！

　　篇五：掌聲

　　掌聲，用手簡單拍倆下，沒什么意義，“不”我不這么想。

　　記得上幼兒園的時(shí)候，我們班有殘疾孩子他叫王卡，因?yàn)橥扔袣埣�，常常受到小朋友的嘲笑和欺�?fù)，為此他不和別的小朋友玩，也不敢說話，更別說表演節(jié)目了，這天老師讓每個(gè)同學(xué)講上講臺一個(gè)故事，當(dāng)叫到王卡的時(shí)候，大家都用質(zhì)疑的目光看他，他開始一瘸一拐的快到講臺的時(shí)候，不知道么的一下摔倒了，有的同學(xué)要去扶他起來的時(shí)候，這時(shí)老師阻止了他們，王卡在狂晃晃悠悠中站起來來了，慢慢走到講臺上，看到他的手在發(fā)抖，臉還特別紅，一會他開始講話了“我要講是故事是……”剛開始有的斷斷續(xù)續(xù)的，聲音在顫抖，待到稍稍平定后他講的也很生動。

　　雖然這個(gè)故事老師給我們講過了很多遍了，但我們還專心致志的聽著，他講完，我們的掌聲一浪接著一浪，在我們的掌聲中看到他那開心的小臉，掌聲使得他改變，使得他從此敢講話了，使他和小朋友融入一體成為好朋友了，使他從此不再孤單。這掌聲是不是很有意義。

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