怎樣在小學(xué)說(shuō)體育課

　　例1：籃球跳投技術(shù)教學(xué)（水平五）方案

　　以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材及課余鍛煉(課外資源)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校市級(jí)科研課題——成功教育模式及運(yùn)用，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生身心健康，提高運(yùn)動(dòng)技能，加深認(rèn)知，豐富情感，開(kāi)拓視野為目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生潛能。拋棄傳統(tǒng)的整齊劃一的教學(xué)觀念，充分注重在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，給學(xué)生以自由選擇的空間。淡化技術(shù)細(xì)節(jié)教學(xué)，放手學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)展身心，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中尋求成功，在挑戰(zhàn)中培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。

　　例2：小學(xué)四年級(jí)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課以新體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生生理、心理特征，以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣，力求實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)和價(jià)值。把游戲與球類活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，確�！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄�(shí)處。

　　例3：武術(shù)操教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課選擇“武術(shù)操”為主教材，游戲“奔向2008傳遞奧運(yùn)會(huì)旗”迎面接力賽為輔教材，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。以“激發(fā)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，探究學(xué)習(xí)的方式”來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在武術(shù)操教學(xué)中以探索式教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生掌握武術(shù)操教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功，享受到樂(lè)趣，使學(xué)生創(chuàng)造力得到表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華武術(shù)的興趣，體驗(yàn)中華武術(shù)的魅力，樹立民族自豪感，并為學(xué)生“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　例4：小學(xué)五年級(jí)接力跑教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1)根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，本課采用了多樣化的教材和教法手段，力求讓學(xué)生在歡快的氣氛中從事各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生身心得到和諧健康的發(fā)展。

　　2)在課中充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，將同檔次的學(xué)生分到各小組進(jìn)行練習(xí)。從而保證大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

　　3)結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、器材等客觀條件，本課將短跑與接力跑技術(shù)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既有利于有限利用場(chǎng)地，發(fā)揮其最大功能。又易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，且能在掌握、提高接力跑技術(shù)中發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康。

　　4)本課通過(guò)集體活動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中不僅注重自己動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確，而且要注意集體中同伴的協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)展學(xué)生人際交往能力和合作精神。

　　5)寓競(jìng)賽于游戲，把學(xué)生個(gè)體的身體活動(dòng)納入游戲競(jìng)賽的框架中，使游戲成為一種競(jìng)賽的游戲，即一種輕松的競(jìng)賽。力求使教學(xué)成為一種快樂(lè)的游戲活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)課的有機(jī)組織，使競(jìng)賽成為一種游戲的競(jìng)賽，也即是一種較真的游戲。

　　（一）學(xué)情分析

　　學(xué)生起點(diǎn)能力分析

　　學(xué)生年齡特點(diǎn)

　　生理和心理

　　身體素質(zhì)

　　分析否具備接受新知識(shí)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能和狀態(tài)。

　　例1：小花貓練本領(lǐng)

　　一年級(jí)的小學(xué)生活躍、好動(dòng)，自制力較差，注意力很容易分散，在很大程度上，他們的注意取決于教學(xué)的直觀性和教師語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，以及教學(xué)的客觀環(huán)境和學(xué)生的情緒。

　　例2：太極十二動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生分析

　　1)本校有專門的武術(shù)隊(duì)，練習(xí)武術(shù)的學(xué)生較多，練習(xí)武術(shù)的氣氛較濃，學(xué)生或多或少有一定的武術(shù)基礎(chǔ)。

　　2)高三年級(jí)學(xué)生有很多是以前武術(shù)隊(duì)的隊(duì)員，進(jìn)人高三以后才停止訓(xùn)練的，武術(shù)基礎(chǔ)較好，接受能力較強(qiáng)，

　　有武術(shù)尖子生能起好帶頭作用。

　　3)通過(guò)前兩次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了太極拳的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，基本步型、步法、手形、手法。有了一定的太極拳基礎(chǔ)，接受能力比較強(qiáng)，對(duì)套路動(dòng)作有一定的興趣，希望能將動(dòng)作學(xué)好。

　　4)本次課將太極拳攻防與動(dòng)作結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去摸索動(dòng)作的攻防意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中有快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　5)學(xué)生喜歡推敲反方向的動(dòng)作，想將太極拳作為防身自衛(wèi)術(shù)和強(qiáng)身健體的手段。

　　6)90％的學(xué)生能掌握動(dòng)作方法，多數(shù)同學(xué)能從攻防含義去理解基本動(dòng)作，半數(shù)同學(xué)能進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

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