培養(yǎng)寫(xiě)作的實(shí)用技巧
一、勤讀、多背好句和范文
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。要想寫(xiě)好一篇文章，沒(méi)有充足的詞匯量是不行的。課文中的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)的識(shí)記是通過(guò)背誦來(lái)完成。背誦是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要手段，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。
背詞句。利用有限的時(shí)間，背誦課文中的重點(diǎn)句型和短語(yǔ)尤其是課文中的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)和經(jīng)典句子。
Eg. proverbs:
No pains no gains.
There is a will there is a way.
All roads lead to Rome.
It is no use crying over spilt milk.
Useful structures:
It’s time for sth. / to do
As far as sb. know,
It’s suggested / said /reported that...
背范文。將近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報(bào)刊上的各種各樣的體裁和優(yōu)秀文章讓學(xué)生背，數(shù)量至少要達(dá)到六十篇，這樣學(xué)生才能在自己的腦子中形成一定的寫(xiě)作框架，做到心中有數(shù)。
多讀書(shū)。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的定勢(shì)，增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化、社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、思維方式的了解，擴(kuò)大視野，選擇課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、判斷、猜測(cè)、推理和領(lǐng)悟。
二、親自動(dòng)手，自己寫(xiě)作
臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。如果僅僅背了大量文章、佳句，不親自動(dòng)手寫(xiě)還是不行，世上沒(méi)有一成不變的文章讓你照搬。
循序漸進(jìn)�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、工整、熟練地書(shū)寫(xiě)字母，單詞和句子，同時(shí)注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)時(shí)，要學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫(xiě)“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一簡(jiǎn)單句：There are three members in my family. My father, mother and me. My father is a worker. My mother is a teacher.
I’m a student. They are both very busy all days, but they love me so much. I also love them. I often help them
with housework. 這種練習(xí)可以安排在剛開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生能夠用最基本的時(shí)態(tài)去完成寫(xiě)作。例如Yesterday I called on one of my old friends. He was doing his homework. He said he would like to help me with
my English. I was very happy at that time. We had a wonderful time. 另外結(jié)合高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出較高寫(xiě)作能力的要求。復(fù)習(xí)American English一課時(shí)，可要求學(xué)生寫(xiě)出American English and British English之間的差別。
范例引路。學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的寫(xiě)作要求和注意事項(xiàng)，如日記、便條、書(shū)信、通知的格式等,并給予必要的提示，并掌握各種體裁文章的格式。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)付高考中各種體裁文章。限時(shí)訓(xùn)練。訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)，教師當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷。這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。這樣做必須使學(xué)生明白高考書(shū)面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是可任意發(fā)揮的作文。它要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，要點(diǎn)與格式要弄清;時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；結(jié)構(gòu)搭配，莫違背；文章寫(xiě)好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視”。學(xué)生明確目的，并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，教師把時(shí)間放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫(xiě)作能力增強(qiáng),時(shí)間相應(yīng)縮短,逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，不能養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。
多想精煉。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想，用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。教師要求學(xué)生每周寫(xiě)兩篇，有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短。上交，并反饋。同時(shí)把優(yōu)秀的文章在班級(jí)“英語(yǔ)角”報(bào)上發(fā)表。對(duì)于他們?cè)谌沼浿兴鶎?xiě)的事情，用英語(yǔ)寫(xiě)下自己的評(píng)語(yǔ)，對(duì)不同水平的學(xué)生作不同的要求�；蚬膭�(lì)或表達(dá)自己的看法和體會(huì)。久而久之，學(xué)生的日記越來(lái)越長(zhǎng)，語(yǔ)言也更通順了。而且作業(yè)評(píng)語(yǔ)成了師生心心交流的橋梁。除了寫(xiě)日記外，有時(shí)筆者根據(jù)所學(xué)單元知識(shí)布置一篇作文，或不時(shí)給學(xué)生提供一些與時(shí)事或與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活有關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使其有話可寫(xiě)，有感而發(fā)，還能增強(qiáng)其信心，使其寫(xiě)作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)的'同時(shí)要給予指正：Wonderful! You haven’t made some mistakes, but you should pay attention to your handwriting.
對(duì)于有待進(jìn)步的學(xué)生需要給予鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)他們的信心：
If you try your best, you will be successful.
自改多改。對(duì)照范文,學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改�？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)。以同桌兩人為宜，批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的，他們的寫(xiě)作興趣自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，書(shū)寫(xiě)工整，交老師查閱。筆者認(rèn)為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的探索，本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的主體化教學(xué)理念為依據(jù)，建構(gòu)高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂模式，其內(nèi)在的精髓在于學(xué)生學(xué)習(xí)自主活動(dòng)實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣
寫(xiě)作教學(xué)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣是非常重要的。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):
�。�. 認(rèn)真審題。根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖表或提綱，領(lǐng)會(huì)意圖，捕捉信息，確定文章時(shí)態(tài)及體裁。
�。�. 寫(xiě)提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn),寫(xiě)出每個(gè)段落主題句關(guān)鍵詞，然后確定細(xì)節(jié)和內(nèi)容要點(diǎn)。
�。�. 寫(xiě)初稿。經(jīng)過(guò)審題和列提綱后，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作,教師指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。
�。�. 檢查錯(cuò)誤。檢查是書(shū)面表達(dá)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生完成初稿后，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下六個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯(cuò)：
(1)看要點(diǎn)是否齊全，有無(wú)遺漏；
(2)體裁是否恰當(dāng)，有無(wú)偏題；
(3)內(nèi)容是否連貫，有無(wú)缺詞；
(4)語(yǔ)法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無(wú)錯(cuò)誤；
(5)用詞是否得當(dāng)，有無(wú)習(xí)語(yǔ)及固定搭配等方面的錯(cuò)誤；
(6)最后注意句與句、段與段之間有無(wú)合適的連接及過(guò)渡。經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練，學(xué)生犯的錯(cuò)誤會(huì)逐漸減少，同時(shí)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力定能提高。
總之，教師在平時(shí)的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，循序引導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)滴積累，不斷磨練，這樣才能達(dá)到理想的效果。
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