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江南大學培養(yǎng)醫(yī)學生有怎樣的特色
大學是實施高等教育的學校的一種，包括綜合大學和�？拼髮W、學院，是一種功能獨特的組織，是與社會的經(jīng)濟和政治機構既相互關聯(lián)又鼎足而立的傳承、研究、融合和創(chuàng)新高深學術的高等學府。下面是小編精心整理的江南大學培養(yǎng)醫(yī)學生有怎樣的特色，希望對大家有所幫助。
江南大學培養(yǎng)醫(yī)學生有怎樣的特色
隨著20xx年碩士研究生錄取工作接近尾聲，江南大學無錫醫(yī)學院20xx屆本科畢業(yè)生考研捷報頻傳。據(jù)統(tǒng)計，今年醫(yī)學院共有50人參加研究生入學考試，上線人數(shù)為34人，上線率達68%（首屆臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生上線率達82.8%）；錄取人數(shù)為31人，錄取率達62%（首屆臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生錄取率達72.4%）。其中被“985工程”院校錄取的有18人，錄取率達58.1%；被“211工程”院校錄取的有6人，錄取率達19.4%。本屆畢業(yè)生中有8名同學提前被浙江大學（直博）、南京大學、上海交通大學、華中科技大學、同濟大學等985高校免試錄取。
江南大學無錫醫(yī)學院自成立以來，以"厚德、博學、勤業(yè)、濟世"的院訓精神為引領，高度注重通識教育，致力于培養(yǎng)“高素質(zhì)、厚基礎、專業(yè)型、國際化”的醫(yī)學專門人才。
醫(yī)學院始終堅持“小班化、精英化、國際化”培養(yǎng)模式對在校生進行過程化、全方位培養(yǎng)。學院重視醫(yī)學生臨床應用技能和醫(yī)學科研能力的培訓，在大一就開始實行“雙導師制”，為每個學生配備科研導師和臨床導師各一名，以強化學生的科研能力和提升臨床技能水平。學院通過構建和完善醫(yī)學人文培養(yǎng)體系提升學生人文素養(yǎng)，同時借助學科與海外知名醫(yī)學院校合作共建為學生創(chuàng)造更多國際交流機會拓寬視野，通過開設外教英文口語課程訓練和提升學生溝通能力。
高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不僅要求培養(yǎng)學生的臨床應用技能和醫(yī)學科研能力，同時也注重學生是否具備跨學科的通識知識和較高的人文社會科學素質(zhì)，是否接受良好的醫(yī)德教育熏陶，是否具備整體醫(yī)學觀和洞察病人個人體驗的人文精神。
近年來，為了推進醫(yī)學育人目標，醫(yī)學院通過改善硬件設施，提升學院公共空間文化氛圍等方式，為學院師生創(chuàng)建了良好的學習科研環(huán)境，加快了學院醫(yī)學人文教育的發(fā)展。
“西方醫(yī)學之父”與《醫(yī)學之光》
透過醫(yī)學院大樓門廳的落地窗，首先映入眼簾的是位于大樓中庭內(nèi)的希波克拉底雕像。該雕像由江南大學附屬醫(yī)院捐贈，設計學院趙昆倫教授設計制作，于2017年2月13日在醫(yī)學院落成并揭幕。
希波克拉底雕像
希波克拉底是西方醫(yī)學奠基人，他提出的“體液學說”等醫(yī)學觀點對后來西方醫(yī)學的發(fā)展有深遠影響�！断２ǹ死资难浴肥窍２ǹ死紫蜥t(yī)學界發(fā)出的職業(yè)道德倡議書，是所有從醫(yī)人員入學第一課要學的重要內(nèi)容，也是全社會所有職業(yè)人員應當借鑒的言行自律要求。雕像上，“希波克拉底”右手拄著象征著醫(yī)學的蛇杖，左手置于腹前，頭微抬，兩眼注視著前方。
望著他的雕像，耳邊仿佛響起了他寫給后世醫(yī)者的箴言：我愿盡余之能力與判斷力所及，遵守為病家謀利益之信條，摒棄一切墮落和害人行為……將希波克拉底的雕像置于樓間，目的就在于讓師生銘記先哲以人為本的醫(yī)學人文理念，在學生和工作中求真務實、恪盡職責、繼往開來。
為使學院的醫(yī)學人文氛圍能充滿學院的每個角落，感染走進醫(yī)學院大樓的每個人，一樓大廳左側還懸置有趙昆倫教授設計制作的浮雕《醫(yī)學之光》。
《醫(yī)學之光》內(nèi)容豐富，從各方面展現(xiàn)了醫(yī)學歷史和技術水平的演變發(fā)展。浮雕中不僅有代表著西方醫(yī)學的人物如希波克拉底和“提燈天使”南丁格爾，還有代表著東方醫(yī)學的古代中國文人形象，有“醫(yī)學”“醫(yī)師”的象征蛇杖，也有全身人體圖，更有展現(xiàn)人體美和運動所飽含生命力的“擲鐵餅者”；從背景元素來看，有“中醫(yī)之花”杏花，有代表著江南的太湖湖波和青山，還有展現(xiàn)從古至今科技發(fā)展的司南、飛船、醫(yī)學符號等。
在浮雕的中心，一對青年男女托起醫(yī)學的希望之光，這一元素象征著醫(yī)學院青年學子繼承先人衣缽，遵守醫(yī)者誓言，弘揚現(xiàn)代醫(yī)學的決心，展現(xiàn)了江大學生的精神面貌。
人體科學館實現(xiàn)共享互動
為推動醫(yī)學人文教育，醫(yī)學院在改善硬件設施時特別建設了位于三樓的江南大學人體科學館。江南大學人體科學館秉持“導航臨床、虛實結合、展教一體、共享互動”的設計理念，于2016年9月建成，11月正式投入使用。
館舍建筑面積約700㎡，館藏實物標本800余件，臨床展板約300余副，總投資600多萬元。人體科學館分設人體館和多功能演示廳兩個展區(qū)，分列人類的進化和個體發(fā)生、正常的人體構造、人體衰老和疾病發(fā)展的陳列室。
展館還創(chuàng)新了以局部正常-病理-臨床應用為主線布局的新模式，形成的一些特色資源如教師自己制作的臨床解剖展板、Visual body 桌面式虛擬沉浸互動操作系統(tǒng)、3D互動展播平臺等均為國內(nèi)首創(chuàng)。
展館將現(xiàn)代的數(shù)字科技手段和傳統(tǒng)的展示方法有機結合，將精美的藝術與深奧的科學完美結合，從傳統(tǒng)解剖、斷層技術、鑄型、塑化、透明、樹脂包埋等不同方法和大體與微觀、病理與正常等不同角度，用嚴謹?shù)目茖W思維和藝術的表現(xiàn)形式來詮釋人體生命的美麗與奧妙。
人體科學館內(nèi)的展品既是一頁頁教科書，又是一件件藝術品，為教學實踐、科學研究、科普教育提供了寶貴資料，更包含著遺體捐贈者的無私與大愛。江南大學副校長、醫(yī)學院原黨委書記吳正國表示，人體科學館能讓學生直觀了解人體的各種組織和器官結構，今后還可以向社會預約開放，作為民眾健康科普教育基地。副院長趙鵬也表示學院正在培養(yǎng)志愿者講解員，以便來參觀的人能獲取更專業(yè)的知識，開闊視野，激發(fā)探索醫(yī)學和人體奧秘的興趣。
學院合作營造醫(yī)學人文良好氛圍
醫(yī)學院充分利用校內(nèi)資源，培養(yǎng)拓展醫(yī)學生的知識面，促進醫(yī)學生的全面發(fā)展。學院分團委與人文學院合作，持續(xù)舉辦“人文素養(yǎng)大講堂”活動，定期邀請人文學院的教授來給醫(yī)學生們做人文類講座。在2016年10月到11月短短一個月的時間內(nèi)，已舉辦四次“人文素養(yǎng)大講堂”。來自人文學院的副教授高俠、張國軍、蔡愛國、郝延斌分別就“莫言和他的‘中國想象’”、“書法藝術欣賞”、“文學視域中的清末俠義精神重塑”、“好萊塢的奇招與花招”四個主題進行了詳細的闡釋與講解。講座主題豐富多彩，文學性與實用性并重，讓學子們的收獲良多。
在“莫言和他的‘中國想象’”中，高俠通過給學生們介紹莫言不同時期的作品和文風特點，以小見大，讓同學們接觸到了中國文學史中由莫言引領的想象、鄉(xiāng)土等意象。高老師深入分析其精要之處使同學們對這一時期的相關文學作品萌發(fā)了濃厚的興趣。
張國軍的“中國藝術欣賞”講座巧妙地縱橫古今，對比古代醫(yī)生藥方的書法美感和現(xiàn)代醫(yī)生藥方的潦草字跡，勉勵同學們好好習字，爭取將來工作中的筆記不要因為太潦草而被調(diào)侃為“醫(yī)生體”，并在接下來的進一步講解中詳細指出了練字的方法和態(tài)度精要，令學生們受益匪淺。
“文學視域中的清末俠義精神重塑”和“好萊塢的奇招與花招”兩場講座，前者從講解清末的俠義小說中提取的俠義人物形象出發(fā)，呼喚學子們在現(xiàn)今生活中發(fā)揚俠義精神，以俠義精神來豐富自我的內(nèi)心世界。后者從好萊塢光線處理技巧、情節(jié)設置與發(fā)展、意識形態(tài)、營銷藝術幾個方面分析了好萊塢電影的幾大特點，并提出了好萊塢電影及美國意識形態(tài)輸出的部分關聯(lián)引導學生理性關注電影內(nèi)容投射的大國意識形態(tài)，做一個具有獨立思考意識的大學生。
人文素養(yǎng)大講堂活動是醫(yī)學院打造醫(yī)學人文主題的一個重要組成部分，旨在希望醫(yī)學生在深入專業(yè)技能學習時，不忘固其根本，培育自身的人文素養(yǎng)，豐富精神世界，養(yǎng)成健全人格。
“無恒德者，不可以作醫(yī)。”現(xiàn)在的學醫(yī)者就是未來的行醫(yī)人，培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)是醫(yī)學教育中不可或缺的一部分。江南大學醫(yī)學院正在以實際行動踐行這一理念。在良好人文素養(yǎng)和醫(yī)德教育的熏陶下，江南大學醫(yī)學院一定能為社會造就有恒德、懷仁心的醫(yī)學人才。
江南大學在培養(yǎng)醫(yī)學生方面，具有一些獨特的特色，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 注重通識教育：江南大學無錫醫(yī)學院高度注重通識教育，致力于培養(yǎng)“高素質(zhì)、厚基礎、專業(yè)型、國際化”的醫(yī)學專門人才。這意味著，除了專業(yè)醫(yī)學知識和技能的培養(yǎng)，學生還需要具備跨學科的通識知識和較高的人文社會科學素養(yǎng)。
2. 強調(diào)醫(yī)德教育：在培養(yǎng)醫(yī)學生時，江南大學注重醫(yī)德教育的熏陶，致力于培養(yǎng)具備整體醫(yī)學觀和洞察病人個人體驗的人文精神的醫(yī)學生。這種人文精神的培養(yǎng)，有助于醫(yī)學生更好地理解病人，提供更人性化的醫(yī)療服務。
3. 實施“雙導師制”：江南大學臨床醫(yī)學專業(yè)實施了“雙導師制”的特色培養(yǎng)體系。這一體系為每位本科生配備了基礎導師和臨床導師，提供理論和實踐教學的全面指導。這樣的培養(yǎng)體系很好地融合了基礎與臨床的醫(yī)學知識，為學生的專業(yè)學習構建了完善的知識框架。在雙導師的帶領下，學生在日常學習和實踐中遇到的問題能得到更全面、更專業(yè)、更及時的解答，有助于更系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識。
4. 提升硬件設施和文化氛圍：為了加快醫(yī)學人文教育的發(fā)展，江南大學醫(yī)學院通過改善硬件設施，提升學院公共空間文化氛圍等方式，為學院師生創(chuàng)建了良好的學習科研環(huán)境。例如，醫(yī)學院大樓中庭內(nèi)的希波克拉底雕像和《醫(yī)學之光》浮雕等，都為學生提供了豐富的醫(yī)學歷史和文化內(nèi)涵。
這些特色使得江南大學在培養(yǎng)醫(yī)學生方面具有較高的水平和獨特的優(yōu)勢，能夠培養(yǎng)出既具備專業(yè)知識和技能，又具備人文素養(yǎng)和醫(yī)德精神的優(yōu)秀醫(yī)學人才。
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