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詩經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)案
延大附中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案專用紙
年級(jí)：初三 科目：語文 使用日期：2013-1-14 學(xué)生姓名：
一、補(bǔ)充資料：
1、《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）。
2、詩歌來源：
（1）王官采詩說
（2）公卿獻(xiàn)詩說
（3）孔子刪詩說
3、表現(xiàn)手法：賦、比、興。
“賦”按朱熹《詩集傳》中的說法，“賦者，敷也，敷陳其事而直言
之者也”。就是說，賦是直接鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。如“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，即是直接表達(dá)自己的感情。
“比”，用朱熹的解釋，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意，明喻和暗喻均屬此類�！芭d”則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨(dú)特的手法。
“興”字的本義是“起”，因此又多稱為“起興”，對(duì)于詩歌中渲染
氣氛、創(chuàng)造意境起著重要的作用。
4、詩經(jīng)“六義”則指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”。
《風(fēng)》包括了十五個(gè)地方的民歌，多半是經(jīng)過潤色后的民間歌謠叫“十五國風(fēng)”，有160篇， 是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容�！帮L(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠。（十五國風(fēng)：周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、鄶〔kuai〕、曹、豳〔bīn））
《雅》分為《小雅》和《大雅》，是宮廷樂歌，共105篇。 其中大雅31篇，小雅74篇，大雅多為貴族所作，小雅為個(gè)人抒懷。
《頌》包括《周頌》（31篇），《魯頌》（4篇），和《商頌》（5篇），是宗廟用于祭祀的樂歌和舞歌，共40篇。
二、美讀古詩，品嘗詩“味”。
1．聽朗讀，學(xué)生聽音正字，明白朗讀節(jié)奏、語氣語速、感情基調(diào)，感受詩中的美妙意境。
2．學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
3．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
劃準(zhǔn)朗讀節(jié)奏：《關(guān)雎》是四言詩，《蒹葭》以四言為主，應(yīng)該是兩字一頓（《蒹葭》中“宛在水中央”句的節(jié)奏應(yīng)該是“宛在/水中央”）；詩句回環(huán)往復(fù)，要讀得音韻和諧，有一唱三嘆之妙；這是兩首古典愛情詩，傳達(dá)www.lotusphilosophies.com的是上古純潔健康的愛情，要讀得聲情并茂。
處理好輕重讀：《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一篇，“樂而不淫，哀而不傷”，第一節(jié)音調(diào)舒緩平正，要讀出對(duì)“窈窕淑女”的贊嘆和思慕，“好逑”宜重讀。第二節(jié)是以荇菜流動(dòng)從而比喻淑女的難求，仍要讀出對(duì)“窈窕淑女”的渴慕，但有一絲淡淡的哀愁，要讀得“哀而不傷”。第三節(jié)要讀出繁弦急管的促迫，讀出求之而不得的憂思。第四、五節(jié)要讀出求而得之的喜悅，“友”、“樂”都宜重讀，要讀得“樂而不淫”。
把握情調(diào)：《蒹葭》共三節(jié)，起句都是“蒹葭??，白露??”，要讀出凄清落寞的情調(diào)，其他詩句既要讀出主人公對(duì)“伊人”的執(zhí)著追求，又要讀出追求而不得的焦急、惆悵，一節(jié)比一節(jié)要讀得感情濃烈，從語速方面而言，第一節(jié)宜平緩，第二節(jié)宜稍快，第三節(jié)宜先快后緩。
4．學(xué)生美讀。采取領(lǐng)讀、男女生交叉朗讀、二重讀等方式，讓學(xué)生美美地朗讀品味。
三、看視頻，了解詩經(jīng)
延大附中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案專用紙
年級(jí)：初三 科目：語文 使用日期：2013-1-15 學(xué)生姓名：
整堂課分為三個(gè)教學(xué)板塊：
一、整體把握，品悟詩“情”。
1．指導(dǎo)整體把握古詩的一般方法
可以從意境、情感方面把握詩歌的情、景。杜甫的詩句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫景之中包含著對(duì)春雨的喜愛之情。而“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”則借景表達(dá)了詩人對(duì)國家的憂慮和對(duì)家人的思念。
可以從思想哲理方面把握，如《登鸛雀樓》表現(xiàn)了盛唐時(shí)期人們昂揚(yáng)向上的進(jìn)取精神與登高以望遠(yuǎn)的人生哲理，蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，在對(duì)西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。
還可以抓“詩眼”，如《天凈沙 秋思》的“詩眼”是“斷腸”，《靜夜思》的“詩眼”是“思故鄉(xiāng)”，《錢塘湖春行》的“詩眼”是“愛”。
2．點(diǎn)朗讀較好的學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，想像詩中的美好畫面，思考：兩首詩各描寫了怎樣的情景？抒發(fā)了怎樣的感情？
3．學(xué)生回答，教師明確。
《關(guān)雎》寫一個(gè)男子思慕著一位美麗賢淑的少女，由于愛戀的深切，這位少女的形象反復(fù)在他腦中出現(xiàn)，使他難忘。他幻想著終有—天，能與這位少女結(jié)為永好，過上和諧美滿的幸福生活。詩中抒發(fā)了對(duì)戀人的熱烈追慕之情。
《蒹葭》寫金秋早晨，蘆葦染霜。這時(shí)主人公來到河邊，翹首佇望河對(duì)岸──“伊人”居住的玉宇瓊樓，朦朧而縹緲。主人公反復(fù)去尋求“伊人”，而“伊人”卻可望不可及。主人公一忽兒逆水而上，一忽兒順?biāo)�，但都無法一睹芳容。咫尺天涯，惆悵萬千! 詩中抒發(fā)了對(duì)戀人的那份“朦朧的愛”和“求”之不得的落寞之情。
二、賞析技巧，品悟詩“美”。
1．教師先提示鑒賞方法，作示范性鑒賞。
提示：可以從詩歌的構(gòu)思、語言、意境、手法等角度鑒賞。
如《蒹葭》妙用賦中見興的手法。“蒹葭蒼蒼，白露為霜”兩句營造出迷人的詩境：秋水茫茫，蘆葦蒼蒼，那晶瑩透亮的露珠已結(jié)成霜花，那微微的秋風(fēng)送著習(xí)習(xí)的寒意。繪畫出一個(gè)空靈縹緲的意境，渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕戀人的心境。具有“以我觀物，故物皆著我之色彩”的天然風(fēng)致。
2．學(xué)生模仿鑒賞。
如《關(guān)雎》和《蒹葭》的語言富有建筑美和音樂美。這兩首詩每節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，句式整齊優(yōu)美，架構(gòu)精巧玲瓏，像兩座精美小巧的建筑。而重章疊句、雙聲疊韻詞（如“參差”是雙聲，“窈窕”
是疊韻；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻）、疊詞（如“關(guān)關(guān)”“蒼蒼”）的運(yùn)用，使詩歌音韻鏗鏘悅耳，如鳴珮環(huán)，具有音樂的美感，還增強(qiáng)了描寫的生動(dòng)性，表現(xiàn)了古典詩歌淳樸自然的風(fēng)格。
三、聯(lián)想比較，提升境界。
1． 學(xué)生分小組探究：《關(guān)雎》與《鄭風(fēng)?溱洧》，《蒹葭》與《邶風(fēng)?靜女》藝術(shù)特色的不同。
2． 教師巡回指導(dǎo)，提示比較的角度，如情感、內(nèi)容、手法、語言、側(cè)重點(diǎn)。
3． 小組推舉發(fā)言人發(fā)表探究成果，教師明確：
《關(guān)雎》與《溱洧》比較：《關(guān)雎》重?cái)⑹�，描述了小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這個(gè)曲折的故事，情感直白熱烈�！朵阡ⅰ穼懸粚�(duì)青年男女春游時(shí)歡樂的情景。詩中主要通過寫他們的對(duì)話，生動(dòng)地反映出男女自由相愛的歡樂，她們熱情、親昵，但不輕佻；全詩句式參差，節(jié)奏輕快，極富情趣。
《蒹葭》與《靜女》比較：《蒹葭》重抒情，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公因距離而產(chǎn)生的“朦朧的愛”，情感含蓄深沉�！鹅o女》是一首寫情人幽會(huì)的詩，它把民間青年男女在一起時(shí)的那種天真活潑、互相逗趣的情景寫得活靈活現(xiàn)。一個(gè)故意惹逗，一個(gè)語帶雙關(guān)的湊趣，其開朗的性格，深厚的感情，愉快的情緒，躍然紙上。全詩基調(diào)快樂而幽默。
五、教師小結(jié)。
附： 靜 女
靜女其姝，俟我於城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說（yuè）懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女以為美，美人之貽。 注釋：1.男女青年的幽期密約。一說刺衛(wèi)宣公納媳。 2.邶 ：周代諸侯國名，在今河南省湯陰東南。3.靜：嫻雅安詳。 4.姝：美好。 5.城隅：城角隱蔽處。 6.愛而不見：通“薆”隱藏。見，出現(xiàn) 7.踟躇：徘徊不定。 8.孌：(luán)年輕美麗。9.貽：贈(zèng)送 10.彤管：紅色的管狀植物，或?yàn)榧t色蕭笛一類的管樂器。 11.有煒：形容紅潤美麗。“有”為形容詞的詞頭，不是“有無”的“有”12.說懌：說，通“悅 ”。懌，喜愛13.牧：郊外田野。14.歸：通“饋”，贈(zèng)。 15.荑：毛芽草。古代有贈(zèng)白茅表示愛意 婚姻的民俗。
16.洵：實(shí)在，誠然。 17.匪：通“非”。不，不是。18.女：通“汝”，指“荑”。
溱 洧
溱與洧，方渙渙兮。士與女，方秉蕑[兮。女曰觀乎？士曰既且，且往觀乎？洧之外，洵訏且樂。維士與女，伊其相謔，贈(zèng)之以勺藥。
溱與洧，瀏其清矣。士與女，殷其盈兮。女曰觀乎？士曰既且，且往觀乎？洧之外，洵訏且樂。維士與女，伊其將謔，贈(zèng)之以勺藥。
注釋：⑴溱[zhēn]、洧[wěi]：河名。溱，古水名。源出河南省密縣東北，東南流，會(huì)洧水為雙洎[jì]河，東流賈魯河。洧，古水名，源出河南登封縣陽城山。⑵渙渙：冰河解凍，春水滿漲的樣子。⑶秉：拿，此處意為身上插著。⑷蕑[jiān]：香草名。生在水邊的澤蘭。當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)習(xí)俗，以手持蘭草，可祓除不祥�！对姟り愶L(fēng)·澤陂》：“彼澤之陂，有蒲與蕑。”這里用為蘭草之意。⑸既且：已經(jīng)去過了。⑹且：姑且。⑺訏[xū]：廣大無邊。⑻維：語助詞，無意義。⑼伊：嬉笑貌。⑽勺藥：又名辛夷。這里指的是草芍藥，不是花如牡丹的木芍藥，又名“江蘺”，古時(shí)候情人在“將離”時(shí)互贈(zèng)此草，寄托即將離別的情懷。又：古時(shí)“芍”與“約”同音，“芍藥”即“約邀”，情人借此表達(dá)愛和結(jié)良的意思。⑾瀏：水深的樣子。⑿殷其盈兮：人多，地方都滿了。殷，眾多。盈，滿。⒀將謔：將讀作xiang，
與相謔同。（14）相謔：相互逗弄玩延大附中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案專用紙
年級(jí)：初三 科目：語文 使用日期：2013-1-15 學(xué)生姓名：
一、整體把握，品悟詩“情”。
1．指導(dǎo)整體把握古詩的一般方法
可以從意境、情感方面把握詩歌的情、景。杜甫的詩句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫景之中包含著對(duì)春雨的喜愛之情。而“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”則借景表達(dá)了詩人對(duì)國家的憂慮和對(duì)家人的思念。
可以從思想哲理方面把握，如《登鸛雀樓》表現(xiàn)了盛唐時(shí)期人們昂揚(yáng)向上的進(jìn)取精神與登高以望遠(yuǎn)的人生哲理，蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，在對(duì)西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。
還可以抓“詩眼”，如《天凈沙 秋思》的“詩眼”是“斷腸”，《靜夜思》的“詩眼”是“思故鄉(xiāng)”，《錢塘湖春行》的“詩眼”是“愛”。
2．點(diǎn)朗讀較好的學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，想像詩中的美好畫面，思考：兩首詩各描寫了怎樣的情景？抒發(fā)了怎樣的感情？
3．學(xué)生回答，教師明確。
二、賞析技巧，品悟詩“美”。
1．教師先提示鑒賞方法，作示范性鑒賞。
提示：可以從詩歌的構(gòu)思、語言、意境、手法等角度鑒賞。
如《蒹葭》妙用賦中見興的手法�！拜筝缟n蒼，白露為霜”兩句營造出迷人的詩境：秋水茫茫，蘆葦蒼蒼，那晶瑩透亮的露珠已結(jié)成霜花，那微微的秋風(fēng)送著習(xí)習(xí)的寒意。繪畫出一個(gè)空靈縹緲的意境，渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕戀人的心境。具有“以我觀物，故物皆著我之色彩”的天然風(fēng)致。
2．學(xué)生模仿鑒賞。
三、聯(lián)想比較，提升境界。
1． 學(xué)生分小組探究：《關(guān)雎》與《鄭風(fēng)?溱洧》，《蒹葭》與《邶風(fēng)?靜女》藝術(shù)特色的不同。
2． 教師巡回指導(dǎo)，提示比較的角度，如情感、內(nèi)容、手法、語言、側(cè)重點(diǎn)。
3． 小組推舉發(fā)言人發(fā)表探究成果，教師明確：
五、教師小結(jié)。
附： 靜 女
靜女其姝，俟我於城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說（yuè）懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女以為美，美人之貽。 注釋：1.男女青年的幽期密約。一說刺衛(wèi)宣公納媳。 2.邶 ：周代諸侯國名，在今河南省湯陰東南。3.靜：嫻雅安詳。 4.姝：美好。 5.城隅：城角隱蔽處。 6.愛而不見：通“薆”隱藏。見，出現(xiàn) 7.踟躇：徘徊不定。 8.孌：(luán)年輕美麗。9.貽：贈(zèng)送 10.彤管：紅色的管狀植物，或?yàn)榧t色蕭笛一類的管樂器。 11.有煒：形容紅潤美麗�！坝小睘樾稳菰~的詞頭，不是“有無”的“有”12.說懌：說，通“悅 ”。懌，喜愛13.牧：郊外田野。14.歸：通“饋”，贈(zèng)。 15.荑：毛芽草。古代有贈(zèng)白茅表示愛意 婚姻的民俗。
16.洵：實(shí)在，誠然。 17.匪：通“非”。不，不是。18.女：通“汝”，指“荑”。
溱 洧
溱與洧，方渙渙兮。士與女，方秉蕑[兮。女曰觀乎？士曰既且，且往觀乎？洧之外，洵訏且樂。維士與女，伊其相謔，贈(zèng)之以勺藥。
溱與洧，瀏其清矣。士與女，殷其盈兮。女曰觀乎？士曰既且，且往觀乎？洧之外，洵訏且樂。維士與女，伊其將謔，贈(zèng)之以勺藥。
注釋：⑴溱[zhēn]、洧[wěi]：河名。溱，古水名。源出河南省密縣東北，東南流，會(huì)洧水為雙洎[jì]河，東流賈魯河。洧，古水名，源出河南登封縣陽城山。⑵渙渙：冰河解凍，春水滿漲的樣子。⑶秉：拿，此處意為身上插著。⑷蕑[jiān]：香草名。生在水邊的澤蘭。當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)習(xí)俗，以手持蘭草，可祓除不祥。《詩·陳風(fēng)·澤陂》：“彼澤之陂，有蒲與蕑�！边@里用為蘭草之意。⑸既且：已經(jīng)去過了。⑹且：姑且。⑺訏[xū]：廣大無邊。⑻維：語助詞，無意義。⑼伊：嬉笑貌。⑽勺藥：又名辛夷。這里指的是草芍藥，不是花如牡丹的木芍藥，又名“江蘺”，古時(shí)候情人在“將離”時(shí)互贈(zèng)此草，寄托即將離別的情懷。又：古時(shí)“芍”與“約”同音，“芍藥”即“約邀”，情人借此表達(dá)愛和結(jié)良的意思。⑾瀏：水深的樣子。⑿殷其盈兮：人多，地方都滿了。殷，眾多。盈，滿。⒀將謔：將讀作xiang，與相謔同。（14）相謔：相互逗弄玩
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