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小班實習工作周記
篇一:小班實習周記
轉(zhuǎn)眼間一周的實習結(jié)束了 ,雖說這已經(jīng)不是第一次實習了,但是仍然感覺 每次的實習都有不一樣的收獲。
來到這里的第一天 其實有點措手不及,本來我是中班的老師,結(jié)果小班缺一個老師把我借過去了,本來我有點不舒服,但是想想既來之則安之 ,況且我是來實習的 ,園長怎么安排我就怎么做,于是我的前三天就都在小班度過了。
小班的孩子很小,我每天的工作就是端杯子、發(fā)杯子、放毛巾、掃地、蹲地、洗玩具、發(fā)飯等等。算不上累,也不是那么輕松,不過,有孩子的陪伴,我覺得很快樂。現(xiàn)在的孩子很懂禮貌 ,有什么不會的就說 老師請幫忙~呵呵,真可愛。
大約第三天,那個小班的帶班老師來了,我就回到了我的中班。
我們班的孩子自理能力很強,在這里我省去了很多工作,毛巾水杯是孩子們每天早上自己放,每天早晨孩子們都會和我互說早上好,然后他們自己把書包放好,有的和我說幾句話或者直接下去做早操。而我就在這個時候去擺桌子,消毒桌子打開窗子換氣,消毒小柜子。然后 靜靜等待孩子們的到來~~
中班的孩子會合作游戲,并且減少了語言的沖突,可以自己解決一些事情,比如:兩個孩子都想玩一種玩具 他們就會說 我們可以一起玩嗎 或者說,你可以玩玩給我玩玩嗎~班里的游戲主要包含益智、繪畫、娃娃家和圖書。益智區(qū)的游戲玩具主要包含的是拼插板、穿線、搭積木、找不同,這幾種之中,找不同普遍是孩子們認為最難的游戲,他們很少會堅持到找出全部。穿線主要鍛煉了孩子們的小肌肉群,但是很單調(diào),所以很少孩子對它感興趣。娃娃家的孩子扮演角色的意識很強,普遍他們都會把自己當成媽媽。。。。繪畫的孩子是最安靜的',有一次,我走到孩子們身邊,發(fā)現(xiàn)孩子們繪畫都是沒有鼻子的,我嘗試問他們,你們看這幅畫上的小朋友有眼睛、有小嘴巴、還有彎彎的眉毛還有小耳朵,但是你看看自己的臉 ,你覺得他少了什么?孩子們很快就回答了:鼻子!于是,他們很快的畫上了鼻子。
有一天下午,我和孩子一起去戶外活動,一些孩子栽樹坑邊挖土,一個小女孩說你們幫我找我的小種子,孩子們把小種子又重新挖出來了,但是他們爭論這會長大還是不會長大,我走過去,蹲在孩子們的身邊,問他們:你們覺得這個小種子會發(fā)芽嗎?有的孩子說會,有的孩子說不會。我跟他們說那老師把這個小種子放在水杯里,過段時間我們一起來看看她會不會發(fā)芽好嗎?孩子們很開心的答應了。從這以后,他們總是去自然角觀察這顆白蕓豆,還跟我說:老師,等白蕓豆長大了,就會結(jié)出好多好多的豆子,到時候我們就能喝到白蕓豆的粥了!呵呵,真可愛。
我很喜歡和班上的一個小男孩玩,他叫劉新宇,聽老師說,他是一個半漢族血統(tǒng)半朝鮮血統(tǒng)的孩子,他也很喜歡和我在一起玩,什么時候看見我都追著我問問題,,呵呵。尤其是戶外活動的時候,他就一定要和我一起玩,而且休息的時候還趴在我身上休息。哈哈
就先寫到這里,下個星期見 我的孩子們~
篇二:小班實習周記
6月28日下午,一個星期的教育見習終于結(jié)束了。在這個星期里,真真切切地看到了幼兒從早上來園到傍晚離園的一天真實生活,真實地感受到了幼兒在幼兒園里的喜怒哀樂,真實的體會了幼教工作的瑣碎和沉重。這六天,累,并快樂著。這六天,有付出,也也許多收獲,在觀察之余,也有許多的思索。以下是我對此次教育見習的總結(jié):
一、 付出與收獲
(一) 用心去和孩子交流,才會收獲同等的愛。
作為一個教師,和孩子的交流方式有兩種:語言的和非語言的。往往教師的一個微笑、一個點頭、一個撫摸、一個摟抱、一個眼神都給以孩子極大的鼓舞和信心。用一顆真誠的心去和孩子交流,給以孩子同等的尊重,對幼兒的發(fā)言或行為給以極大的熱情和耐心,注意傾聽、觀看應給以孩子鼓勵,孩子才會真正從心靈上接受教師。
在星期二的早上,班上的小博小朋友來園以后,我親切的蹲下來微笑著對他說:“小博,早上好!”他也甜甜的對我說:“老師,早上好!”然后就非常高興地去吃早餐了。第二天早上,在交談中,他媽媽告訴我說:“小博昨天回家說,新老師昨天笑瞇瞇地和他說早上好,他詢問,是不是他乖,新老師才喜歡他!庇捎诤筒⿱寢尳徽劊浐托〔﹩栐,正個早上小博都憋著個小嘴,時不時瞄我?guī)籽。終于憋不住了:“老師,你是不是不喜歡我了?”W我心里一楞,“怎么會呢?老師很喜歡小博!”小家伙依然憋著小嘴說“老師,你今天都沒有跟我說‘早好’!”呵,原來是這回事啊!“老師今天媽媽說話,忘記了,現(xiàn)在補回說哈嗎?小博,早上好!”“老師,早上好!”小家伙終于笑了。
付出多少的愛,就會收獲多少的愛。
。ǘ 用心去和教師交流,才會收獲知識和經(jīng)驗。
子曰:“三人行,必有我?guī)熝!?/p>
在成長的路上,每一個人都會是我們的老師。學習,是每一刻都存在的事情,或知識經(jīng)驗,或為人處世。幼兒園里的老師,長期在第一線工作,他們身上,有許多我們應該學習、應該借鑒的地方。從第一天見習開始,我就看班上的老師如何度過一天的幼教工作,在合適的時候適時詢問班上的老師各類問題。在和老師的交流中,了解了許多在書本沒有的知識,了解了許多現(xiàn)實問題的處理辦法。
。ㄈ 用心去觀察,才會收獲意想不到的東西。
1、觀察幼兒
教育幼兒是一門科學,只有了解幼兒,才能“教好”幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一,由于幼兒自身控制能力差,情緒外露,起內(nèi)心活動,身體狀況通常通過表情、動作或簡短的語言表現(xiàn)出來。往往幼兒的一個小動作,一剎那的活動,常常反映一個真實的內(nèi)心活動。只有學會觀察,通過觀察分析,才會理解孩子的做法和說法,尋求教育的解決辦法。
星期一早上,小博剛被媽媽送來沒有多久,大哭起來,死活不接受已被老師拆分和好朋友鈺龍一起坐的命運。老師:“老師不是早告訴了你,把你的位子調(diào)到這里嗎?”“你看你自己占這么大一張桌子,還不好。俊薄澳銈子高,坐后面!睙o論老師說什么,他都不理睬,依舊大聲的哭自己的,自己一個人哭了大概有15分鐘,最后實習生張少清拉他去換衣服(哭到衣服都濕完了)才停下來。中午吃完飯,自由活動時間我問他問什么哭,他說:“老師不給我和張鈺龍坐在一起!”“那你后來怎么又不哭了呢?”“因為我沒有眼淚了!”
2、觀察教師
很多時候,教師的教育是隨機性的,以一個見習者的身份,要學習其閃光點,就要仔細的看,學會觀察,才能從中收獲。
星期二下午,在自由活動時里,黎老師請班上的小朋友自己給其他小朋友講故事,后來有一個小朋友講到《小紅帽》的故事的時候,黎老師結(jié)合4月20日發(fā)生的北海鱷魚吃人的事例教育小朋友:“小朋友以后出去玩的時候,要牽著爸爸媽媽的手,一定要在爸爸媽媽看到的范圍內(nèi)玩,不要自己一個人走開,這樣就不會遇到壞人,不會遇到危險了。爸爸媽媽不在家的時候,有陌生人來敲門,小朋友不可以開門,跟他說:”我爸爸媽媽不在家,不給你開門!”原來可以這樣通過生活事例,利用合適的時機進行社會教育。在觀察中,我又收獲了另一種教育方式。
3、觀察活動
一個活動的開展,是通過教師的組織和孩子的參與才能順利的完成。觀察活動的準備、開展、后續(xù)情況及孩子在活動中的參與程度、表現(xiàn),可以總結(jié)活動的優(yōu)缺點,了解孩子,從而改進教育中存在的問題,改善教育教學,使孩子得到發(fā)展。
4、觀察日常生活
在生活中,我們望望可以發(fā)現(xiàn)不同的孩子與不同的思想、不同的語言、不同的行為表現(xiàn),通過滲透性的生活觀察,才能更了解孩子、認識孩子、理解孩子。
。ㄋ模┯眯娜ズ图议L交流,才會收獲真誠和效果
中國的家庭教育,不同的父母有不同的理念,在教育方法上各有千秋。善于和不同的家長交流,了解家長的教育方式方法,了解孩子在家庭中所受的教育,了解孩子在家庭中的行為習慣,了解孩子的生活環(huán)境,和家長一起探討孩子的問題、行為,才能尋求最切實有效的問題解決辦法,才能得到家長最有效的教育支持,實現(xiàn)家園有效結(jié)合,以利于孩子的發(fā)展。
。ㄎ澹┯眯娜嵺`,才會逐漸收獲教育的理想和理想的教育。
“教育兒童的事業(yè)是要求對幼兒教師要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想,成為教育幼兒的行家里手,應將教育理論知識轉(zhuǎn)化為教育教學實際能力,這是搞好教育教學的重要條件!薄郀柣
實踐是檢驗真理的唯一標準,無論任何科學、先進的理念都必須通過實踐來證明來實施。用心去實踐,謹慎的實踐,開創(chuàng)性地去實,才能使理論獲得升華,才能使教育的理想在實踐中逐步實現(xiàn),向理想的教育邁進。
二、 問題與思索
(一) 教師的言行舉止與幼兒的身體力行
在幼兒園里,我們經(jīng)常可以看到類似這樣的`情景:教師嚴厲地要求孩子安靜的休息,但自己卻在一旁三三兩兩的說悄悄話甚至大聲說笑。
殊不知,“在教育孩子的同時,也是在教育自己并檢驗自己的人格。”教師要把自己認為好的品質(zhì)、好的行為習慣灌輸?shù)胶⒆由砩希捅仨殗栏竦刈袷刈约旱膬?nèi)心信仰,強大的行為力量才會在孩子的道德觀念、行為習慣形成期起著“潤物細無聲”的效力。
(二) 幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成
生活常規(guī)的養(yǎng)成,在幼兒次序敏感期尤為重要;習慣的養(yǎng)成,對孩子的一生發(fā)展有具有重大影響。往往,我們卻可以看到幼兒在園可以遵守一定的常規(guī),可以自己吃飯、收拾桌子、穿衣穿鞋、疊被子;但是,在家里確實一切父母代勞。常規(guī)的教育,應該家園結(jié)合,力求孩子常規(guī)執(zhí)行一致性。
(三) 有教無類與個體發(fā)展
在幼兒園中,最常見到的現(xiàn)象就是老師明顯的喜歡部分孩子、稱贊部分孩子,卻對另外的孩子無所表示甚至煙霧,理由是:這個孩子不乖。
早在春秋戰(zhàn)國時代,孔子就提出了“有教無類”的教育理念,直到今天,有教無類仍有其特殊的教育意義。教,是為了不教。教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。既然如此,教育在對待學子的面前就應該一致,不論貧富貴賤、聰明乖巧與否,尋找適合每一個孩子的教育對策,使個體得到發(fā)展。
結(jié)束語
教育,因為有了理想而薪火相傳;教育,因為有了堅持而生根發(fā)芽;教育,因為有了愛而色彩斑斕。愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是天使,原奮戰(zhàn)在學前路上的所有同仁都變成美麗的天使。最后,以朱永新的《教育的理想與理想的教育》與所有的學前教育工作者共勉:
教育是神圣而崇高的,教育是育人的事業(yè),
教育的使命讓人從無知走向睿智,從幼稚走向成熟,
教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。
教育需要激情,需要全身心投入與無私奉獻;
教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義的情懷;
教育需要機智,需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇;
教育需要活力,需要以年輕的心跳昂奮地工作;
教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求與持久探索;
激情、詩意、機智、活力、恒心的源頭活水是崇高理想。
理想也是神圣而崇高的,理想是行為的動力,
理想是人與動物的界限,理想使人成為世間萬物之靈,
理想是偉大與平庸的分野,理想使人與眾不同。
理想產(chǎn)生激情,激情使理想的主旋律鏗鏘有力;
理想產(chǎn)生詩意,詩意使理想的調(diào)色板光彩照人;
理想產(chǎn)生機智,機智使理想的追求充滿智慧的美感;
理想產(chǎn)生活力,活力使理想的實現(xiàn)擁有了源泉;
理想產(chǎn)生恒心,恒心使理想的探索成為快樂的進程;
激情、詩意、機智、活力、恒心使理想變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實。
教育因為有了理想而更有目標,更有理性。
教育的理想是為了一切的人,
無論是城市的還是鄉(xiāng)村的,
富貴的還是貧賤的,聰慧的還是笨拙的;
教育的理想是為了人的一切,
無論是品德的還是人格的,
生理的還是心理的,智力的還是情感的。
理想因為有了教育而薪火相傳,色彩斑斕。
理想的教育是個人潛能的發(fā)揮,
讓每一個學生揚起希望的風帆,
讓每一個教師領(lǐng)略教育的趣味,
讓每一個父母享受成功的喜悅。
理想的教育是民族利益的福祉,
讓每個人接受從生到老的全程教育,
讓每個人體驗到地球村的絕景佳色,
讓每個人生活在寧靜與和平的永恒時空。
教育的理想要堅持面向現(xiàn)代化,
引入現(xiàn)代觀念和技術(shù),領(lǐng)略網(wǎng)絡教育的無限風光;
教育的理想要堅持面向世界,
融入世界教育的大潮,與世界教育的脈搏一起跳動;
教育的理想要堅持面向未來,
捕捉地球上每個角落的信息,迎接新世紀的晨曦。
理想的教育要有輿論支持,
營造一個全社會尊師重教、理解和支持教育的氛圍;
理想的教育要有經(jīng)費投入,
確保超前增長與合理使用,為可持續(xù)增長保駕護航;
理想的教育要有立法保障,
建立完整的教育法體系,創(chuàng)造良好的教育法制環(huán)境;
理想的教育要有科研指導,
發(fā)揮決策、解釋、批判和輻射功能,步入科學軌道。
在新世紀第一縷陽光投來的時候,
我們需要教育的危機感和憂患意識,
只有對未來有憂患意識的民族,
才會奮力拼搏,戰(zhàn)勝危機,擺脫和超越困境;
我們需要教育的自信心和崇高理想,
只有對未來有崇高理想的民族,
才會消除恐懼,拋卻悲觀,樂觀地擁抱未來。
教育的理想與理想的教育都需要創(chuàng)新,
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,
是國家強盛的動力,是人才成長的基因。
我相信教育的理想一定會奏響中華民族新的樂章,
我相信理想的教育一定會結(jié)出華夏文明新的碩果。
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