2005年上海市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文試卷
一、文言文(共30分)
(一)默寫(10分)
1. 考生注意：請(qǐng)任選5句，多選按答題的前5句計(jì)分。
（1）緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。 ，夾岸數(shù)百步……
（2） ，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
（3）山重水復(fù)疑無路， 。
（4）問渠那得清如許? 。
（5）人生自古誰無死? 。
（6）左刻“ ， ”，石青糝之。
（7）日上，正赤如丹， ，或曰，此東海也。
（8）以興利除弊，不為生事；為 ， ……
（二）解釋下列劃線的詞語(4分)
1. 肉食者鄙 ( ) 2．全石以為底 ( )
（三）從下列A、B、C三組中選擇一組，完成4~6題(6分)
A組：供使用H版教材的考生完成。
賣油翁
陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之�！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾�！笨得C笑而遣之。
4. 本文作者是 (朝代)的文學(xué)家 (人名)。(2分)
5. 用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。(2分)
我亦無他，惟手熟爾。
6. 請(qǐng)用—個(gè)成語概括本文的主旨。 (2分)
___________________________________________
B組：供使用S版教材的考生完成。
童區(qū)寄傳(節(jié)選)
童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對(duì)飲酒，醉。一人去為市；一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕；因取刃殺之。
……
虛吏白州。州白大府。大府召視兒，幼愿耳。刺史顏?zhàn)C奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。
4. 本文作者是 （朝代）的文學(xué)家 (人名)。(2分)
5. 用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。(2分)
與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。
6. 請(qǐng)用一個(gè)成語或四個(gè)字的詞語概括區(qū)寄的特點(diǎn)。 (2分)
C組：供使用二期課改教材(試驗(yàn)本)的考生完成。
黔之驢
黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下�；⒁娭嬋淮笪镆�，以為神，蔽林間窺之。稍出近之， 然，莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁；以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之�；⒁蛳玻�(jì)之曰：“技止此耳!”因跳踉大 ，斷其喉，盡其肉，乃去。
4. 本文作者是 （朝代）的文學(xué)家 （人名）。(2分)
5. 用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。(2分)
驢不勝怒，蹄之。
6. 請(qǐng)用一個(gè)成語概括本文的內(nèi)容。 （2分）
（四）閱讀下文，完成7~10題(10分)
鄭人逃暑①
鄭人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以從陰。及至暮，反席于樹下。及月流影移，復(fù)徙衽以從陰，而患露之濡④于身。其陰逾⑤去，而其身逾濕，是巧于用晝而拙于用夕矣。
[注釋] ①逃暑：避暑，乘涼。②孤林：獨(dú)立的一棵樹。③衽(rèn)： 臥席。④濡（rú)：沾濕。⑤逾：同“愈”，更加。
7. 用現(xiàn)代漢語解釋文中劃線的詞語。(4分)
（1）徙衽以從陰 ( )
（2）其陰逾去 ( )
8. 用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。(2分)
是巧于用晝而拙于用夕矣。
9. 鄭人的“拙”具體表現(xiàn)在 。(用自己的語言表達(dá))(2分)
10. 這則寓言告訴人們的道理是_______________________________。(2分)
二. 現(xiàn)代文(共40分)
（一）閱讀下文，完成11~13題(15分)
為你打開一扇門
①世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程；打開這些門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
②這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。
③文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。
④閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識(shí)，也能豐富人的情感。如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近丈學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
11. 本文圍繞文學(xué)展開論述，第③段主要論述了 ；第④段主要論述了 。(4分)
12. 第④段中“這并不是危言聳聽”中的“這”指的是 。從文中看，要成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人不僅要有 ，更要有 。(6分)
13. 理解第①段，仿照第②段，在橫線上填人詞語(除“文學(xué)”外)，并簡述打開“這扇門”的意義。(文字中必須含有下列詞語中的3個(gè)。)(5分)
樂趣無窮 新奇美妙 千姿百態(tài) 大有裨益 潛移默化
這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著： 。
意義： 。
（二）閱讀下文，完成14~18題(25分)
我的老師
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,—架架風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
③這時(shí)候，我就會(huì)情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。
⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?
⑩離開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國的藍(lán)天上翱翔。
14. 請(qǐng)從第②段中找出與畫線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲�！钡男揶o方法相同的句子： (2分)
15. 第③段畫線詞語“情不自盡”中的錯(cuò)別字是 ，其正確的寫法是 。(2分)
16. 閱讀④—⑦段，完成下表。(10分)
劉老師在課堂上的具體表現(xiàn)
學(xué)生在課堂上的感受或反應(yīng)
劉老師的品質(zhì)特點(diǎn)
劉老師笑談殘腿
（3）
（1）
學(xué)生敬佩之情油然而生。
（4）
（2）
學(xué)生沉浸其中，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而悲痛。
（5）
劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生。
學(xué)生受到鼓舞，感到親切。
17. 為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深? (6分)
答：(1)
(2)
18. 將第⑩段與下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好?為什么?(70字左右)（5分）
答：
離開他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時(shí)候仍在放風(fēng)箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年地被斷腿釘在床上，失去了活動(dòng)的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了人世……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
第二部分 寫作(50分)
19. 在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。
請(qǐng)以“充滿活力的歲月”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：1. 文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名，若不可避免，用代號(hào)表示，如A中學(xué)、B老師、小C。
2. 不能使用試卷中的閱讀材料。
試題答案
第一部分 閱讀
一. 文言文
（一）
1. （1）忽逢桃花林 （2）江山代有才人出 （3）柳暗花明又一村
（4）為有源頭活水來 （5）留取丹心照汗青 （6）清風(fēng)徐來 水波不興
（7）下有紅光動(dòng)搖承之 （8）天下理財(cái)，不為征利
（二）
2. 目光短淺（淺陋無知、鄙陋、沒有見識(shí)）
3. 整塊、完整
（三）
A組：
4. 宋 歐陽修
5. 我也沒有別的奧妙，只是手藝熟練罷了（而已）（關(guān)鍵詞：他，惟）
6. 熟能生巧
B組：
4. 唐 柳宗元
5. 刺史就送給區(qū)寄衣裳，派差吏護(hù)送他回到鄉(xiāng)里。（關(guān)鍵詞：與，還）
6. 智勇雙全（機(jī)智勇敢）
C組：
4. 唐 柳宗元
5. 驢子怒不可遏（忍不住發(fā)怒了），踢了老虎。（關(guān)鍵詞：蹄，之）
6. 黔驢技窮
（四）
7. （1）遷移，搬動(dòng) （2）離開
8. 這個(gè)辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。
9. 晚上也跟著樹影移動(dòng)席子
10. 事物是在發(fā)展變化的，不能用同樣的方法來對(duì)待不同的事物（或“人要根據(jù)實(shí)際情況來選擇正確的方法”；或“不要憑經(jīng)驗(yàn)辦事”；或“不要墨守成規(guī)”等）
二. 現(xiàn)代文
（一）
11. 文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋
親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、豐富情感的極為重要的途徑
12. 一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人” 廣博（大量）的知識(shí) 豐富的感情
13. 略
（二）
14. 柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。（迎春花舉起金黃的小嗽叭，向著春天吹奏著生命之歌。）
15. 盡 禁
16. （1）劉老師旋轉(zhuǎn)著寫板書。（2）劉老師動(dòng)情地講課。（3）學(xué)生心頭泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。（4）、（5）樂觀向上、身殘志堅(jiān)、敬業(yè)愛生（熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生）、熱愛祖國（任答兩點(diǎn)即可）
17. （1）年過五十的有殘疾的老師，在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出生命的力量震憾了“我”。
（2）劉老師對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，深深地感染了“我”。
18. 略。觀點(diǎn)明確；理由充分，能有比較；語言流暢。
第二部分 寫作
19. 略