實踐知真知教學心得

　　轉眼快一個月過去了，大家的實習生活已在有條不紊地進行中，這一周的生活平穩(wěn)而又有收獲。

　　本以為已經適應實習教師這一職業(yè)且能沿著一定模式與規(guī)律去教學，卻因為學校的教研安排打亂了步伐，也對教育教學有了新的認識。因自來到實習學校，實踐得較多，聽指導老師或其他教師的課較少，長久以來，故步自封，一直局限在自己的教學世界里，沒辦法發(fā)現自己的漏洞與錯誤。這周在學校的統(tǒng)一安排下，聽了三節(jié)縣級名師的數學課，發(fā)現了自己在教學過程中的不足，自己離理想狀態(tài)還有很大的距離，自己要學習的還有很多很多。

　　首先，在講課角度上，自己總用自己的理解與判斷去備課與講授，往往自己講得多，講得累，學生卻聽得云里霧里。在聽完老師的課，我發(fā)現，老師在知識點的銜接上，比我要流暢得多，老師在闡述知識點的角度與順序上與我不同，老師更多的是將自己代入對新課一無所知的學生角度上去想問題，再去幫助解決問題。在此之前，我一直認為自己夠用心，也能理解學生的疑惑點�，F在才發(fā)現，換位思考并沒有那么容易。

　　其次，在板書上，我發(fā)現，老師的板書十分詳細，且?guī)缀趺康来箢}都有詳細的解析，而我在上課過程中，往往忽略了這一點，總認為教會學生解題思路，讓學生理解明白答案的來由就萬事大吉了，然而，我卻沒有意識到，我的學生們往往知道正確答案，卻無法給出證明。幸運的是，經過此次的教研活動，我認識到了自己的錯誤，在日后的教學活動里，我將積極改正自己的錯誤，注意板書與講解相結合，讓學生們更好地理解與記憶解題思路與方式，學會整理語句，組織語言，能完整地用數學語言去答題。

　　再者，從與學生互動方面，我原以為，多用問句形式來獲得學生回應，并以此判斷學生掌握情況，以及偶爾提問學生就算是良好的溝通互動了。自己說得多，學生卻思考得少。然而，當老師在傳授新知識點時，讓同學上臺作圖以及寫出證明過程時，我才發(fā)現，只有讓學生親自動手，才能讓教師和學生本人了解到學生真實的掌握情況。也只有針對個人和整體相結合的提問抽查檢驗方式才能讓學生更加專注于課堂。

　　最后，在教學內容上，我意識到，老師的進度慢而有效，老師重質大于量。在我原先的課堂里，我總想讓學生了解更多，學習到更多知識，發(fā)現很多的題型。從而講題速度快，沒有照顧到中等乃至中下程度的學生。語速也偏快。我將學會慢下來。追求質量與效率，這將是我今后實習生活中要學習的重中之重。

　　每一周都能學習到新的知識。我更加地意識到實踐才是檢驗真理的唯一標準。期待新的一周，能有更大的收獲。

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