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實(shí)踐學(xué)講計(jì)劃的心得體會(huì)
大家好，很榮幸今天我能在這里和大家分享一下我對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”的心得體會(huì)。主要分享一下“學(xué)講計(jì)劃”對(duì)我在教學(xué)中的轉(zhuǎn)變。
如今的家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望值都很高�！巴映升�，望女成鳳”甚至不僅僅只是期望。
孩子們確實(shí)也辛苦，我就曾在上下班的路上見(jiàn)到過(guò)這一場(chǎng)景。傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教育早已受到了眾人們的鄙視，可憐的孩子們要么上課昏昏欲睡，要么上課自?shī)首詷?lè)，歸根到底，學(xué)生沒(méi)有參與度。
老師們心里也不爽，不理不問(wèn)會(huì)被說(shuō)成不敬業(yè)，肝火上來(lái)要發(fā)泄，于是，如圖所示，悲哀��！學(xué)生們很委屈，老師們很郁悶。所以這個(gè)時(shí)候，我們發(fā)覺(jué)，的確需要轉(zhuǎn)變了，“學(xué)講計(jì)劃”來(lái)了，這是一個(gè)很好的機(jī)遇。
本著對(duì)“學(xué)講精神”的學(xué)習(xí)，以及自己的嘗試，我也在改變著我的教學(xué)方式，目的只有一個(gè)————變，為了更有效率的課堂。
一、座位的改變。
原本是一個(gè)小組六個(gè)人，現(xiàn)在我改為一個(gè)小組四個(gè)人。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，六個(gè)人一組討論時(shí)，無(wú)法全部成員都融入，總有一兩個(gè)人被冷落，并且每個(gè)人的表達(dá)機(jī)會(huì)也不多�；A(chǔ)薄弱的學(xué)生更是沒(méi)有任何發(fā)言權(quán)。改成四人一組后，成績(jī)好與成績(jī)不好的學(xué)生坐一起，能夠讓學(xué)生“助學(xué)”，“互學(xué)”，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也相當(dāng)于多了一個(gè)一對(duì)一的“小老師”。
調(diào)整之后，小組數(shù)量更多了也更有競(jìng)爭(zhēng)性，四人一組，學(xué)生們更方便參與討論。
二、教學(xué)順序的轉(zhuǎn)變。
從前都是我教，學(xué)生學(xué)，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)不是很多，作為一個(gè)相對(duì)年輕的教師，總想著自己多講講。我現(xiàn)在要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，先學(xué)再“教”，這樣，課堂上就是學(xué)生們解決預(yù)習(xí)未解決的問(wèn)題，鞏固中考要求的知識(shí)點(diǎn)。
1、具體的預(yù)習(xí)方式。主要是利用《伴你學(xué)》，其中“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”與“基礎(chǔ)訓(xùn)練”部分要求學(xué)生必須在家完成，這樣，學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)上課的，更有針對(duì)性�？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有預(yù)習(xí)的上課是對(duì)上課時(shí)間的一種極大的浪費(fèi)。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師們也要“預(yù)習(xí)”，“學(xué)講”更強(qiáng)調(diào)了老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我曾經(jīng)因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)情分析欠缺細(xì)致，導(dǎo)致課堂上題目設(shè)置過(guò)難，使得學(xué)生掌握的不是非常好，經(jīng)過(guò)范校長(zhǎng)等專(zhuān)家的悉心點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，我學(xué)到了很多，也理解了很多，在此機(jī)會(huì)也對(duì)專(zhuān)家們的指導(dǎo)表示深深的感謝。
3、課前備課，我會(huì)提前設(shè)計(jì)好多種情況預(yù)處理，比如學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖像這節(jié)課，我用幾何畫(huà)板準(zhǔn)備了多種情況的演示，用來(lái)幫助學(xué)生們的演示。
4、利用課余時(shí)間錄制些微課，讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，提前自學(xué)。（播放微課）學(xué)生胸有成竹的來(lái)上學(xué)，所以不會(huì)怕數(shù)學(xué)。
三、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，從以前我來(lái)講，變成現(xiàn)在學(xué)生主講。
剛開(kāi)始學(xué)生上來(lái)講，可能擋著黑板了，可能聲音小了，可能講的太快了，等等問(wèn)題的出現(xiàn)，但是，給他們時(shí)間，給他們機(jī)會(huì)，其實(shí)就是給他們自信，學(xué)生有自信心，別說(shuō)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文、英語(yǔ)、物化政史生地音體美信哪門(mén)學(xué)科學(xué)不好？
難度高一點(diǎn)的題給學(xué)生充足的討論時(shí)間，思維的碰撞往往產(chǎn)生無(wú)窮的力量。
四、教學(xué)反饋的改變。
從前的當(dāng)堂檢測(cè)我認(rèn)為可有可無(wú)，現(xiàn)在我覺(jué)得是必不可少，因?yàn)�，只有檢測(cè)反饋才能真正了解學(xué)生這節(jié)課掌握的如何，才能體現(xiàn)出一節(jié)課的成功或是失敗。我每節(jié)課就檢測(cè)兩三道題，但是也給學(xué)生提了個(gè)醒，上課要認(rèn)真參與，有考試在等著你們呢！
第二個(gè)反饋是ABcD卡片的反饋，在座的大家都很熟悉，就不再多說(shuō)了，主要目的還是能夠讓我在上課時(shí)得到最“即時(shí)”的反饋，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。
我的教學(xué)理念是“快樂(lè)數(shù)學(xué)課”，學(xué)講計(jì)劃，以變促變的進(jìn)步讓我更加執(zhí)著的追求我的理念，我會(huì)用我的努力讓我的學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)！
謝謝大家！
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