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《阿德的夢》反思總結(jié)

時間:2023-12-19 17:08:52 好文 我要投稿
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《阿德的夢》反思總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的《阿德的夢》反思總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

《阿德的夢》反思總結(jié)

《阿德的夢》反思總結(jié)1

  本文的課題由一個“夢”字牽著學(xué)生的小鼻子,激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文,學(xué)生對閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等,本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂,講了小主人公阿德做了一個有趣的夢,乘坐飛船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上預(yù)訂月球的物品等,讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。

  針對本課的編排特點,每個小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖,插圖非常清晰,也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上,本文是一篇想象作文,作者以幽默的語言,豐富的想象,大膽暢想本世紀(jì)的樣子,及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r,給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實的`感悟?qū)懛,也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點。所以,在想象未來時,可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇,想象祖國百年后的瑰麗,想象外星人的來訪,想象月球被建成避暑勝地,想象未來生活的高度自動化,想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時,就可以寫“……她(他)身材矮小,頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā),面目十分古怪,兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人!

《阿德的夢》反思總結(jié)2

  針對二年級學(xué)生的特點,本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動力”,我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。

  本課教學(xué)有兩個特點:

  1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力于“學(xué)”,服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,把教材劃為若干問題的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,獲取“真知”,變被動接受為主動接受。

  2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容、擴展閱讀后,教師說:“多么了不起的中國人啊!同學(xué)們,作為一個驕傲、自豪的中國人,你心中未來的世界是怎樣的呢?同學(xué)們昨天在家里已經(jīng)用自己的.畫筆描繪了未來的世界,現(xiàn)在,就請你進(jìn)入留言版,用文字把它介紹給大家吧從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“阿德的夢”這篇本來比較抽象,不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實際,為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受,通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流,使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現(xiàn)。此外,我也創(chuàng)造性地使用了教材,加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

《阿德的夢》反思總結(jié)3

  課文內(nèi)容新穎有趣,以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片,學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。教學(xué)中,我抓住“奇”一字,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟阿德夢境的神奇,引發(fā)學(xué)生對未來世界的無限遐想。

  我以“說夢”導(dǎo)入本課:“同學(xué)們,你曾經(jīng)做過夢嗎?你夢見過什么?說給大家聽一聽!庇捎诘投蔚膶W(xué)生表現(xiàn)欲強,因此,學(xué)生踴躍舉手,都想把自己的夢說給大家聽。這時候,我引入到本課的教學(xué):“今天我們要認(rèn)識一位朋友。他也做了一個夢,但他的可不是一般的夢,他夢見了什么?想知道嗎?”從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  順利的引入正題之后,我馬上提出了默讀課文的要求,第一遍讀:讀準(zhǔn)生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場夢?第二遍讀:阿德夢見了什么?你覺得這是一個怎樣的夢?明確了問題之后,學(xué)生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的'性還不強,所以我覺得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求,為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點,學(xué)生通過解決問題來自學(xué)課文。學(xué)生通過自讀,紛紛發(fā)表自己的見解:這是一個神奇的夢、這是一個奇怪的夢、這是一個奇妙的夢……于是,我就抓住一個“奇”引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,讓學(xué)生再次在默讀中體會,從哪里感受夢境的奇。在這一環(huán)節(jié)中,我通過指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式,讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟夢境的神奇。

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