學(xué)習(xí)不良兒童社會(huì)信息加工的特點(diǎn)

設(shè)置兒童與同伴、成人相互作用的三類情景,每類情景又分為模糊情景和清晰情景兩種情況,通過對(duì)51名小學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)性訪談,比較了學(xué)習(xí)不良兒童與一般兒童在社會(huì)信息加工各階段的差異.結(jié)果發(fā)現(xiàn),無論是模糊情景還是意義清晰情景,學(xué)習(xí)不良兒童和一般兒童在對(duì)權(quán)威社會(huì)情景進(jìn)行編碼時(shí)存在顯著差異,學(xué)習(xí)不良兒童的編碼準(zhǔn)確性和全面性顯著低于一般兒童;在模糊同伴情景下,學(xué)習(xí)不良兒童的反應(yīng)數(shù)量顯著多于一般兒童,其消極或侵犯性的反應(yīng)也多于一般兒童.

作 者： 俞國良 曾盼盼 辛自強(qiáng) 羅曉路   作者單位： 俞國良(西南師范大學(xué)心理學(xué)系,重慶,400715;中央教科所,北京,100088)

曾盼盼,辛自強(qiáng),羅曉路(北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所,北京,100875) 

刊 名： 心理學(xué)報(bào)  ISTIC PKU CSSCI 英文刊名： ACTA PSYCHOLOGICA SINICA  年，卷(期)： 2002 34(5)  分類號(hào)： B844  關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)不良   社會(huì)性發(fā)展   信息加工  

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