聽力障礙兒童與正常兒童篇章閱讀理解對(duì)比研究

目的探究聽力障礙兒童與正常兒童在篇章閱讀理解的差異.方法以3(被試類別)×4(閱讀提示策略)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比較聽力障礙兒童與正常小學(xué)4、6年級(jí)兒童共36人在4種策略提示閱讀下的閱讀理解指標(biāo).結(jié)果閱讀成績(jī)上類別主效應(yīng)顯著,P＜0.001;閱讀提示策略主效應(yīng)顯著,P＜0.05;閱讀時(shí)間、閱讀速度上被試類別主效應(yīng)不顯著,閱讀提示策略主效應(yīng)分別為顯著、不顯著;交互作用均不顯著.結(jié)論聽力障礙兒童和正常兒童閱讀在4種閱讀提示策略上有相同變化趨勢(shì);提綱閱讀提示策略有助于聽力障礙兒童閱讀理解.

作 者： 邢丹 董冶 Xing Dan Dong Ye   作者單位： 邢丹,Xing Dan(中國(guó).鞍山師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,114005)

董冶,Dong Ye(大連市盲聾啞學(xué)校) 

刊 名： 中國(guó)健康心理學(xué)雜志  ISTIC 英文刊名： CHINESE JOURNAL OF HEALTH PSYCHOLOGY  年，卷(期)： 2006 14(3)  分類號(hào)： B84  關(guān)鍵詞： 相同變化趨勢(shì)   3×4混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)   聽力障礙   篇章閱讀理解  

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