學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生心理健康的影響

為了解學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)課程對(duì)醫(yī)學(xué)生心理健康的影響，采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、Zung氏焦慮自評(píng)量表(SAS)、Zung氏抑郁自評(píng)量表(SDS)分別于醫(yī)學(xué)心理學(xué)開課前和3個(gè)月學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)后醫(yī)學(xué)生心理健康水平明顯提高，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)SDS評(píng)分、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、敵對(duì)和偏執(zhí)因子分均較學(xué)習(xí)前顯著下降。提示：學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生心理健康。

作 者： 李敏 胡華   作者單位： 中國(guó).第三軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研室  刊 名： 健康心理學(xué)雜志  ISTIC 英文刊名： Health Psychology Journal  年，卷(期)： 2001 9(1)  分類號(hào)： B84 G447  關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)心理學(xué)   醫(yī)學(xué)生   心理健康  

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