管理:以人為本

管理:以人為本1

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,愈來愈要求管理的現(xiàn)代化.以人為本的管理,已逐漸成為現(xiàn)代管理的主要形式.以人為本的`管理就是要突出以人為中心,尊重員工主人翁地位,發(fā)揮主人翁作用;完善管理者的知識結(jié)構(gòu)和品格;健全企業(yè)文化;激發(fā)員工的創(chuàng)造力等.管理者要實現(xiàn)以人為本的管理,必須建立以人為本的激勵體系,這個體系主要包括:物質(zhì)激勵、情感激勵、培訓(xùn)激勵以及參與激勵.

作 者： 李旭燕 敖方言 作者單位： 李旭燕(廣西師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)政法學(xué)院,廣西,桂林,541001)

敖方言(廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院社科部,廣西,南寧,530007)

刊 名： 廣西社會科學(xué) PKU 英文刊名： GUANGXI SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)： 20xx ""(2) 分類號： B089.3 C93-02 關(guān)鍵詞： 管理 以人為本 思想 激勵

管理:以人為本2

　　勞動力資源作為企業(yè)事業(yè)單位發(fā)展的重要資源，只有充分滿足職工的需求，幫助單位內(nèi)部職工實現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)價值，才能增強(qiáng)職工集體的凝聚力，調(diào)動員工工作激情，讓員工感受到大家庭的溫暖。尤其要求人力資源管理人員要堅持以人為本的工作理念，充分尊重員工個體，增強(qiáng)集體榮譽感，使得全體職工更好的為單位戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)而奮斗。

　　一、以人為本的理念分析

　　以人為本就是在工作中堅持以群眾利益為中心，要求工作人員不斷創(chuàng)新勞動力資源管理方式和方法，不斷改善人力資源管理現(xiàn)狀，并且逐步實現(xiàn)人力資源管理的科學(xué)化和人性化。只有工作人員受到充分的尊重，感受到工作環(huán)境的舒適，生活得到明顯的改善，工作人員集體才能對工作產(chǎn)生濃厚的興趣，在實際工作中為單位創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。隨著社會形勢的不斷變化發(fā)展，企業(yè)要想留住人才必須要尊重人才，為先進(jìn)社會人才提供發(fā)展的平臺，進(jìn)而才能為單位創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。因此，單位內(nèi)部實施以人為本的人力資源管理模式，是時代所趨，且是企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造內(nèi)動力的重要途徑。近年來，隨著生產(chǎn)的機(jī)械化發(fā)展，很多職工都下崗待業(yè)，同時，我國大學(xué)生就業(yè)問題也越來越嚴(yán)峻，很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，或者找不到理想的工作等。面對這些問題，實施以人為本的人力資源管理模式具有可行性和實效性。但是，目前人力資源管理工作中還存在很多問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:首先，企業(yè)片面追求全面發(fā)展型人才，而沒有重視每一個勞動者自身具有的特長，進(jìn)而無法實現(xiàn)人力資源的合理優(yōu)化配置，很多勞動力資源也無法得到合理的使用。其次，人力資源管理工作人員沒有意識到以人為本工作理念的重要性，也沒有在實踐工作中落實以人為本的工作理念。很多時候管理人員沒有明確自身工作特點，在工作中沒有樹立服務(wù)態(tài)度，沒有充分尊重每一個人才，導(dǎo)致人力資源管理工作質(zhì)量和水平都不夠高。最后，隨著現(xiàn)代社會形式的不斷變化，企業(yè)發(fā)展面臨的環(huán)境越來越嚴(yán)峻，人才需求成為企業(yè)發(fā)展必要解決的問題。而企業(yè)只注重追求和吸引人才，沒有注重人才引進(jìn)后的培養(yǎng)，最終使得勞動力資源背離企業(yè)而去。這些都是當(dāng)前以人為本的人力資源管理工作中存在的問題，亟待解決。

　　二、堅持以人為本的人力資源管理理念以及工作基本原則

　　1、以人為本的人力資源管理理念的來源

　　首先，生產(chǎn)力的發(fā)展必須要靠社會人力資源的支持，人的智力勞動是無法替代的，任何機(jī)械式生產(chǎn)方式其最終還是離不開人。并且從生產(chǎn)力三要素構(gòu)成也可以看出，勞動力資源對生產(chǎn)力的發(fā)展起到?jīng)Q定的作用。其次，人際關(guān)系是生產(chǎn)的中樞紐帶。每一項生產(chǎn)任務(wù)都不是一個人能夠完成的，需要人與人之間的相互配合，最終才能完成。由此可見，人際關(guān)系的`融洽發(fā)展，才能更好的合作與參與工作，才能提升工作效率，使人力資源得到合理優(yōu)化配置。再次，人是一切管理活動的主體。管理工作十分復(fù)雜，并且工作內(nèi)容繁多，尤其是人際關(guān)系的處理是比較難的工作任務(wù)。因此，任何一項工作的管理和建設(shè)都離不開人，如果離開人一切生產(chǎn)活動就會停止，企業(yè)發(fā)展就失去內(nèi)動力。所以，堅持以人為本的人力資源管理理念是正確的思想觀念，具有積極的實施意義。

　　2、以人為本的人力資源管理工作基本原則

　　首先，堅持以人為本的人力資源管理，就是要求工作人員必須要堅持“以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)管理體系。并且逐步建立其現(xiàn)代化企業(yè)管理制度，深化企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)整合，提升管理能力。其次，堅持以人為本的管理理念還要堅持整體利益與個人利益相結(jié)合，企業(yè)發(fā)展既要考慮員工切身利益，也要促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展。所以，在以人為本人力資源管理理念下，工作人員開展工作要遵循上述兩個方面的原則，堅持正確理念為指導(dǎo)，全面創(chuàng)新管理方式和方法，促進(jìn)人力資源與企業(yè)協(xié)調(diào)、全面以及可持續(xù)發(fā)展。

　　三、落實以人為本理念的人力資源管理對策

　　針對當(dāng)前人力資源管理工作中存在的問題，我國管理人員從實踐經(jīng)驗以及相關(guān)先進(jìn)思想理論中總結(jié)出新的人力資源管理模式，該模式具有一定推廣的積極意義，并且能很好的解決工作中存在問題。因此，工作人員要堅持以人為本的人力資源管理理念，不斷創(chuàng)新開展工作的方式方法，實現(xiàn)勞動力資源的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

　　1、高度重視人的需求

　　堅持以人為本就是要求工作人員要時刻關(guān)心和關(guān)注工作人員的需求，并且及時運用自身工作技能，幫助勞動力資源解決其生活或者工作中遇到的困難和問題。一般人都會有各種各樣的追求，如物質(zhì)、精神、社交以及尊重等方面的需求。其中，尊重需求是人生存的基本需求。每一個人都有自尊，只有當(dāng)人感覺到自己受他人尊重，那么，他也會懂得尊重他人。而在工作中，如果員工受到尊重，其對企業(yè)最好的回報就是積極努力工作，為企業(yè)增加經(jīng)濟(jì)效益。此外，在滿足工作人員受尊重需求外，實現(xiàn)工作人員自身價值也是很重要的方面。當(dāng)工作人員努力工作而得不到回報時，工作人員就會對企業(yè)失去信心，最終寧愿離去。所以，人力資源管理工作人員一定要協(xié)調(diào)職工與企業(yè)之間的關(guān)系，在幫助企業(yè)實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)時，一定要合理優(yōu)化人力資源，積極配合企業(yè)戰(zhàn)略計劃的實施。并且要幫助職工爭取自身利益。

　　2、創(chuàng)新管理方式

　　由現(xiàn)代人力資源管理實踐證明，基層職工人員都希望能參與到管理工作，愿意積極主動晉升管理職位，管理人員要創(chuàng)新管理方式，其主要就是要求工作人員發(fā)現(xiàn)職工這種心理特征，建立授權(quán)激勵或者目標(biāo)激勵的晉升制度，積極鼓勵職工工作人員參與到職位晉升工作中。只有通過這種方式，職工才會自身存在發(fā)展機(jī)會，并且能在工作中積極努力表現(xiàn)，且全面發(fā)展自己各方面的能力，使自己成為有實戰(zhàn)經(jīng)驗的管理層人員。授權(quán)激勵主要是在管理層內(nèi)部挑選優(yōu)秀工作人員直接晉升到人力資源管理的位置。在授權(quán)后，不要對其進(jìn)行干涉，給與新晉升工作人員鍛煉的機(jī)會，從而使得其能更好的勝任新的工作，順利完成各項工作任務(wù)。而目標(biāo)激勵主要是指人力資源管理幫助全體優(yōu)秀工作人員樹立工作目標(biāo)，實現(xiàn)全體參與管理的戰(zhàn)略目標(biāo)。只有幫助工作人員樹立明確的工作目標(biāo)，并且給與一定的物質(zhì)和精神上的獎勵，工作人員不僅能努力為企業(yè)創(chuàng)造價值，還能實現(xiàn)自身發(fā)展。

　　3、加強(qiáng)人才培訓(xùn)，提升自身綜合實力

　　以人為本就是要促進(jìn)工作人員綜合水平的提升，而水平的提升需要不斷的實踐和培訓(xùn)，才能達(dá)到理想的效果。首先，要對員工基本管理知識進(jìn)行培訓(xùn)，讓員工學(xué)習(xí)和掌握基本的管理理論知識。其次，提升員工實踐水平，實踐水平的提升是一個質(zhì)變的過程，需要工作人員耐心、細(xì)心的幫助員工多參與實踐練習(xí)，尤其是在工作中要積極與其他工作人員溝通交流，并且樂于幫助他人。通過階段性的培訓(xùn)，全面考核員工表現(xiàn)情況，針對不足進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，最終全面提升員工自身綜合實力，在公平競爭中發(fā)展自己。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，單位堅持落實以人為本的人力資源管理理念具有重要的作用和意義。以人為本就是堅持從職工利益出發(fā)，充分尊重職工個人，讓職工感受到自身是被關(guān)心和關(guān)愛的，使得職工能為單位發(fā)展奉獻(xiàn)全部力量。所以，人力資源管理人員要深入研究落實以人為本的管理對策，在工作中堅持以人為本的科學(xué)化、人性化的管理方式，建立自身與工作人員之間的友好關(guān)系，提升工作效率，幫助單位實現(xiàn)更多的經(jīng)濟(jì)效益，同時實現(xiàn)職工的個人利益。

管理:以人為本3

　　【摘要】“以人為本”具有豐富的內(nèi)涵,其核心思想是關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人。本文分析了“以人為本”的圖書館管理特點,闡述了實行“以人為本“管理的有效途徑。

　　【關(guān)鍵詞】圖書館管理以人為本

　　“以人為本”是現(xiàn)代管理學(xué)中的重要理論,是以人的全面發(fā)展為準(zhǔn)則,實施以人為中心的管理,其核心思想是尊重關(guān)愛人、理解信任人、完善發(fā)展人。

　　當(dāng)前圖書館界普遍認(rèn)為:在圖書館服務(wù)所發(fā)揮的作用中,圖書館建筑占5%,信息資料占20%,而圖書館員工占75%。由此可見,圖書館員工是當(dāng)代圖書館最重要的資源和財富,是文獻(xiàn)信息資源與讀者用戶之間的橋梁和紐帶,是高知識含量信息產(chǎn)品的設(shè)計者、生產(chǎn)者和操作者,圖書館員工的創(chuàng)新精神是圖書館內(nèi)在發(fā)展的動力。因此必須在新世紀(jì)圖書館管理中運用“以人為本”管理手段,鼓勵其參與圖書館的管理,更充分地體現(xiàn)出員工的主體作用,更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,使圖書館工作不斷攀登新的高峰。筆者以為:“以人為本”,是現(xiàn)代圖書館管理工作中凝聚力最強(qiáng)的手段之一。

　　1“以人為本”的詮釋

　　圖書館史學(xué)家約翰遜(D·E·Johnson)在《西洋圖書館史》一書中指出:“在書籍和圖書館的歷史中,人的因素始終是最重要的�！边@里的“人”,既是指參與圖書館活動的讀者,又指圖書館員。圖書館的存在是為了滿足讀者對知識、信息的客觀需求,這是圖書館存在和發(fā)展的根本原因;而圖書館之所以能夠存在,依靠的是圖書館員對事業(yè)的不懈追求和奮斗。因此,無論從哪方面看,“人”—讀者、館員始終是圖書館存在和發(fā)展的動力和支點。

　　眾所周知,早在1929年,陶述先先生就提出,“圖書館,其要素有三:書籍、館員與讀者�！庇纱丝梢�,除了圖書就是“人”這個要素。讀者是圖書館的服務(wù)對象,是被服務(wù)的主體,是圖書的受益者。館員是圖書館的主人,是服務(wù)的主體。若沒有書籍,何談讀者、館員。有書籍,有讀者,無館員,書籍也不可能發(fā)揮其功能和作用。書籍一館員一讀者三者構(gòu)成有意義、有價值的信息傳遞的路徑。館員是書籍與讀者之間的橋梁。

　　大量資料顯示:“以人為本”,既包括讀者,又不能離開館員。在館員與讀者構(gòu)成的圖書館“人”的這個要素當(dāng)中,館員是圖書館各項工作的管理者和組織者,是聯(lián)系館藏與讀者的媒介。圖書館的館藏要發(fā)揮最佳效益,讀者要得到最佳的服務(wù)都是靠館員來實現(xiàn)的.。“以人為本”的根本就是要最大限度地發(fā)揮館員的積極性和創(chuàng)造力來滿足讀者的需求。館員業(yè)務(wù)水平、工作能力、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新理念、敬業(yè)精神越高,圖書館的建設(shè)、服務(wù)和發(fā)展就越持久。從某種意義上說,“以人為本”就是以“館員”為本,沒有館員高度的服務(wù)意識、精湛的業(yè)務(wù)水平、敏銳的創(chuàng)新意識和持久的進(jìn)取理念,“一切為了讀者”的提法只能是空談。

　　2“以人為本”的圖書館管理特點

　　與傳統(tǒng)管理方式相比,“以人為本”管理的特點中有以下幾個方面：

　　2.1“以人為本”的管理是軟管理

　　軟管理是相對于硬管理而言的。硬管理是指在一套科學(xué)的原則和方法的指導(dǎo)下,制定嚴(yán)密的規(guī)章制度,然后由管理者去監(jiān)督執(zhí)行,保障規(guī)章的寬松和諧的氣氛,注重靈活的領(lǐng)導(dǎo)方式。“以人為本”由于是以“人”為中心,因而必然是軟管理。在硬件因素相同的條件下,圖書館成功的秘訣就在于軟件因素的優(yōu)越。

　　2.2重視人文資源

　　人是管理的資源。由于這種資源是通過文化積淀、顯現(xiàn)、發(fā)揮、開發(fā)的,因而確切地說是人文資源。人文資源與人力資源不同,它更加突顯人的資源的文化意義與文化價值,因而往往體現(xiàn)為人的潛能和可塑性,具有很強(qiáng)的再生性,是最豐富、最重要的資源。

　　2.3管理手段兼容、協(xié)調(diào)

　　在傳統(tǒng)的管理方式中,一般是根據(jù)不同的管理對象來選擇不同的管理手段。各種管理手段可能有關(guān)聯(lián),也可能毫不相關(guān)。而人本管理,由于強(qiáng)調(diào)集體的整合放大功能,因而各種管理手段之間必須保持相互協(xié)調(diào)、相互兼容的關(guān)系,以便使管理對象有機(jī)地結(jié)合起來并達(dá)到優(yōu)化效應(yīng)。

　　3“以人為本”的圖書館管理的實施途徑

　　“以人為本”的管理突破了傳統(tǒng)管理模式中那種以解決現(xiàn)實問題為著眼點的短視行為,更加注重圖書館的長遠(yuǎn)獲益,因而是圖書館生存和發(fā)展的重要條件�！耙匀藶楸尽奔仁菆D書館發(fā)展的迫切要求,又是館員的全面發(fā)展的必然要求。從目前圖書館的現(xiàn)狀來看,有效的實施途徑為:

　　3.1用平等尊重人

　　“圖書館員是圖書館的靈魂”。圖書館發(fā)揮作用的程度,對社會的影響程度,以及各項功能的實現(xiàn)程度,都離不開圖書館的主體—館員的直接參與。而渴望尊重是人類所有動機(jī)中最強(qiáng)烈的動機(jī)。美國商用機(jī)器公司前總裁小托馬斯·森在《一家公司和它的信念》一書中說:“在我看來,最重要的一條信念,就是對人的尊重�！弊鹬夭粦�(yīng)專屬于圖書館的領(lǐng)導(dǎo)層,不論是默默無聞的一般館員,還是業(yè)績卓越的信息咨詢專家,只要做出了業(yè)績,都應(yīng)該得到尊重。管理者應(yīng)尊重館員的根本權(quán)利,尊重館員的個性、人格、才能、價值,在民主的氛圍中把圖書館所追求的目標(biāo)與館員個人的理想有機(jī)地結(jié)合起來,把個人價值與圖書館價值統(tǒng)一在一起。要創(chuàng)造一種公平、公正的競爭氛圍,科學(xué)地安排崗位,量才使用,發(fā)掘每個館員的潛能,給他們以發(fā)展的空間來施展他們的才華,這樣,既體現(xiàn)了個人價值,又避免人才資源的浪費。

　　3.2用理解尊重人

　　人人都希望得到別人的尊重和理解。這種需要,是屬于心理上和精神上的,這種需要如果得不到滿足,人就不會有真正的動力和持久的積極性。管理者要調(diào)動全體員工的積極性,就必須研究這種需要,激發(fā)這樣正常的需要,多深入一線,了解館員的所思所想,與他們多交流、多商量,多聽取他們的意見和建議,充分調(diào)動他們的工作積極性,鼓勵他們參與圖書館的管理,使他們覺得圖書館需要他們,圖書館工作離不開他們,他們才會以館為家,才會發(fā)揮主人翁的自豪感和責(zé)任感,才能具有工作積極性和創(chuàng)造性。

　　3.3用信任尊重人

　　管理者必須與全體館員交朋友,對每一個人在工作上予以充分的信任,放手讓他們盡情發(fā)揮各自的才能,相信他們的人格、人品,相信他們處理日常工作的能力和責(zé)任心,做到用人不疑,疑人不用;同時,要懂得有效授權(quán),授予館員一定的權(quán)力,實現(xiàn)館員自我管理;這樣既可以增強(qiáng)館員的榮譽感和責(zé)任心,又能夠激發(fā)其工作熱情,調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性,提高工作效率。

　　3.4用發(fā)展空間尊重人

　　圖書館管理者要通過各種渠道讓館員了解事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和工作計劃,諸如,確立“館訓(xùn)”作為職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn),開展為圖書館獻(xiàn)計獻(xiàn)策活動促使他們參與決策,勇于提出自己的意見和建議;關(guān)心館員學(xué)習(xí)知識、提高素質(zhì)的需要等。由于每個館員都希望在當(dāng)前和未來的工作中得到成長和發(fā)展,因此,管理者應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個館員的才干、能力、需要和價值觀等因素,確定其最合適的工作崗位,,采取揚長避短的措施,充分發(fā)揮他們的特長,并且真正關(guān)心其個人成長和培訓(xùn),為其創(chuàng)造繼續(xù)教育的機(jī)會,調(diào)動其興趣,鼓勵館員制訂個人事業(yè)發(fā)展計劃,允許并提倡個體模式多樣化的存在,鼓勵嘗試與探索,贊賞從失敗中學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,就能做到“人盡其才,才盡其用”。在圖書館內(nèi)建立絡(luò),使館員的知識達(dá)到內(nèi)部共享,協(xié)作創(chuàng)新;在外部吸收市場知識和技術(shù)知識,活躍創(chuàng)性思維,從而把圖書館內(nèi)外的顯性知識和館員的隱性知識結(jié)合起來,生成物質(zhì)性和觀念性產(chǎn)品,為圖書館的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3.5用嚴(yán)格的要求尊重人

　　館員是圖書館工作的主體,是聯(lián)系圖書館與讀者的橋梁與紐帶。館員的一舉一動無不影響著讀者的情緒和心態(tài),對讀者起著潛移默化、“潤物細(xì)無聲”的作用。為此,圖書館要想做好服務(wù)工作,管理者必須根據(jù)每個館員的自身條件、興趣愛好來安排與他的特點相匹配的工作責(zé)任和權(quán)力,給他們注入潛力,充入動力,加入壓力,往往就會起到意想不到的效果。同時,對其工作完成情況要經(jīng)常督促、檢查,并制定嚴(yán)格的獎懲制度,該獎的獎,該罰的罰,決不姑息遷就,以保證規(guī)章制度的客觀性、公正性。此外,在工作中引入竟?fàn)帣C(jī)制,使每個館員都有危機(jī)感、緊迫感,達(dá)到能者上、平者下、庸者讓的目的。

　　3.6用寬容尊重人

　　“金無足赤,人無完人”。管理者要用欣賞的眼光觀察員工,充分了解館員的優(yōu)點和特長,對待館員要有寬容之心,給館員充分的信任,合理安排館員工作,用其所長,讓他們放開手腳自主地完成任務(wù),發(fā)揮其優(yōu)點長處,從而使每一個館員都能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力,使館員心情舒暢,精神偷快,以積極的心態(tài)待人處世,以高姿態(tài)處理個人得失,也就更有利于其缺點毛病的抑制。對管理者來說,你對館員1%的忽視,就是100%的不尊重。只有以誠懇、寬容、理解、支持的態(tài)度對待館員,才能減少上下級之間的隔閡,促進(jìn)團(tuán)結(jié),增強(qiáng)凝聚力,形成一個和諧輕松偷快的人際關(guān)系環(huán)境。

　　綜上所述,要提高圖書館的服務(wù)效率并創(chuàng)造效益,關(guān)鍵在于充分調(diào)動員工的積極性、創(chuàng)造性,形成一支強(qiáng)有力的員工隊伍。從現(xiàn)狀分析,圖書館改革滯后的原因很多,但歸根結(jié)底是在管理觀念上,沒有充分認(rèn)識員工的重要性。因此,“以人為本”管理思想是搞好圖書館管理改革、提高圖書館服務(wù)效率和經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑。

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管理:以人為本4

　　1以人為本的企業(yè)安全管理概述

　　在企業(yè)安全管理中堅持以人為本是企業(yè)安全文化的內(nèi)容主題，是現(xiàn)代企業(yè)管理的出發(fā)點，是提高員工素質(zhì)的重要途徑。首先，安全文化是企業(yè)安全管理的管理理念和內(nèi)在驅(qū)動力，是人們的思想觀念在安全管理上的反映，企業(yè)健康的安全文化是建立在員工珍愛生命、熱愛工作、安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上的，而企業(yè)安全文化的主題內(nèi)容便是“以人為本”。其次，現(xiàn)代企業(yè)管理的企業(yè)環(huán)境觀、人才發(fā)展觀、價值實現(xiàn)觀無不以“人”為根本出發(fā)點和歸宿�！耙匀藶楸尽钡陌踩�管理理念也使企業(yè)在文化氛圍、形象塑造、精神信念等方面對員工產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的潛移默化的作用，使員工具有凝聚力和向心力。再者，現(xiàn)代企業(yè)員工普遍具有能力提升、精神滿足等更高層次的價值需求，“以人為本”的企業(yè)安全管理策略不僅可以給員工營造一個安全、和諧的工作環(huán)境，而且可以為員工提供更為廣闊的自由、平等的學(xué)習(xí)平臺和晉升空間，管理者對員工的人文關(guān)懷和信任尊重，也會激發(fā)員工的工作積極性，培養(yǎng)員工的忠誠度和對企業(yè)的認(rèn)同感。

　　2在企業(yè)安全管理中突出“以人為本”

　　2.1堅持“以人為本”，樹立安全價值觀和安全預(yù)防意識

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，企業(yè)的安全管理，一定要將安全預(yù)防意識放在首位，將安全隱患扼制在搖籃中。一方面，企業(yè)要樹立正確的安全價值觀念。作為企業(yè)安全文化的核心內(nèi)容，安全價值觀制約者企業(yè)員工在實際生產(chǎn)活動中的目標(biāo)和行為。企業(yè)要樹立“以人為本”的安全價值觀，管理人員以身作則發(fā)揮模范帶頭作用，以實際行動告訴員工倡導(dǎo)什么、尊重什么、為了什么，制止盲目蠻干的冒險行為。另一方面，企業(yè)要引導(dǎo)員工樹立積極的安全預(yù)防意識，從源頭上扼制安全事故的發(fā)生。企業(yè)安全事故的發(fā)生往往不是一蹴而就的，而是有原因和征兆的。增強(qiáng)對安全事故的預(yù)防意識，最重要的是要發(fā)揮員工這一實踐主體的能動性，通過安全講座、員工安全培訓(xùn)等一系列活動，提高企業(yè)員工的工作責(zé)任感和規(guī)避風(fēng)險的自覺性，使每個人都能規(guī)范工作行為、提高安全意識。只有充分發(fā)揮全體員工的作用，才能真正做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防，實現(xiàn)企業(yè)安全管理。

　　2.2堅持“以人為本”，建立安全管理保障體制

　　建立“以人為本”的企業(yè)安全管理機(jī)制就是要充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在安全管理中的作用，從制度上建立企業(yè)安全生產(chǎn)的`長效機(jī)制，實現(xiàn)規(guī)范化生產(chǎn)。首先，隨著科技進(jìn)步和企業(yè)生產(chǎn)活動的日益復(fù)雜化，安全科技在企業(yè)安全管理中的作用越來越明顯。安全科技設(shè)備不僅可以做到員工做不到的一些復(fù)雜工作，也可以替代員工做一些危險工作。堅持“以人為本”，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對安全科學(xué)技術(shù)的專門人才培訓(xùn)，保證科技投入的比重，培養(yǎng)專業(yè)化的安全技術(shù)隊伍，從而建立能夠正常運行的企業(yè)安全科技保障系統(tǒng)。其次，企業(yè)應(yīng)建立以人為本的安全管理長效機(jī)制。第一,管理人員制定安全管理規(guī)章制度時要讓員工參與，鼓勵員工提出見解，體現(xiàn)員工的價值，使員工有成就感、被尊重感。最終讓員工認(rèn)識到制度約束性的目的就是保護(hù)員工的身心健康。第二，管理人員通過典型事故案例教育引發(fā)員工心靈共鳴，讓員工不僅知道必須這樣做，還要知道為什么要這樣做，不這樣做的后果是什么。第三，管理人員在對待違章違紀(jì)員工時不能簡單粗暴地斥責(zé)和經(jīng)濟(jì)處罰，而是要耐心細(xì)致地擺事實、講道理，力求員工心服口服，不再重復(fù)違章，這是根本目的。最后，安全管理順應(yīng)了人性化管理，員工認(rèn)為企業(yè)尊重人，愛護(hù)人，自身價值能得以體現(xiàn)，員工才會有榮譽感，把企業(yè)當(dāng)成自己的家。員工有了好的安全合理化建議，才會主動提出來；才會發(fā)揮潛能想方設(shè)法改善崗位的勞動條件，主動落實規(guī)章制度，把被動式安全管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮桨踩�管理；才會主動消除安全隱患，形成良好的安全生產(chǎn)習(xí)慣。

　　2.3堅持“以人為本”，加強(qiáng)員工培訓(xùn)和有效溝通

　　企業(yè)員工是安全管理工作的實施主體，提高員工的安全意識和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是實現(xiàn)企業(yè)安全管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是企業(yè)堅持“以人為本”的重要體現(xiàn)。一方面要加強(qiáng)對員工的培訓(xùn)。其中包括安全意識、安全生產(chǎn)的培訓(xùn)，也包括對員工業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)。作為獨立的個體，員工具有不穩(wěn)定性和主觀能動性；作為企業(yè)的一分子，員工的實踐能力又對企業(yè)的安全管理起著推動或制約的作用。只有加強(qiáng)對員工的培訓(xùn)教育，才能從根源上解決安全隱患。另一方面，企業(yè)的安全管理離不開管理者和員工之間的有效溝通。管理者要將安全管理的規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程等要求準(zhǔn)確傳達(dá)給員工，又要獲得員工所需的信息和對要求的充分反饋。有效溝通的建立，有助于管理者安全管理決策的有效實施，也有助于員工之間的密切合作，有效防止安全事故的發(fā)生。

　　3結(jié)語

　　“以人為本”的安全管理理念就是要在企業(yè)的安全管理中將“人”擺在核心地位上，從安全意識、保障機(jī)制、培訓(xùn)溝通等各方面突顯“人”在企業(yè)安全管理中的重要作用�，F(xiàn)代社會快速發(fā)展使企業(yè)安全管理問題備受社會關(guān)注，只有堅持“以人為本”才能真正發(fā)揮廣大員工的積極作用，完善企業(yè)安全管理。

管理:以人為本5

　　摘要：構(gòu)建完善的管理制度是科學(xué)合理進(jìn)行幼兒園管理的重要保障，也能夠為日常良好教學(xué)工作秩序的構(gòu)建提供有力保障，促進(jìn)工作人員責(zé)任感的不斷增強(qiáng)，有效避免產(chǎn)生一系列不必要的矛盾，確保每項工作都能夠在科學(xué)理念制度的引導(dǎo)下有序進(jìn)行。

　　關(guān)鍵詞：以人為本幼兒園管理工作

　　在以人為本理念指導(dǎo)下開展各項幼兒園管理工作具有顯著的時代意義，對此，各幼兒園應(yīng)給予足夠重視。給幼兒營造出更好的發(fā)展環(huán)境與空間，確保教育管理中的各項問題都能夠得到拓展解決，為幼兒園活動順利開展創(chuàng)造良好條件，同時也能給幼兒園的未來發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。

　　一、加強(qiáng)幼兒園人文教育

　　幼兒園教育并非只是開展一些傳統(tǒng)課程，還要注重人文滲透，在全面研究、把握幼兒心理變化、需求的前提下進(jìn)行相應(yīng)課程的安排，進(jìn)一步拓展幼兒思考空間，全面開發(fā)其智力。為此，幼兒園教師就必須具備良好的德育理念，在學(xué)習(xí)相關(guān)技能知識的同時，更要注重德智體美勞全面發(fā)展。特別是在德行教育方面，應(yīng)培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，在進(jìn)一步提升審美意識的同時，也不斷強(qiáng)化體育鍛煉。這些人文教育內(nèi)容的滲透，都需要教師以身作則，對自身言行舉止做出進(jìn)一步規(guī)范約束，也只有這樣才能夠?qū)�孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，才能夠給予孩子更好的教育培養(yǎng)。比如，應(yīng)教育孩子不在公共場所喧嘩、不隨手亂扔垃圾等，這些都需要教師在日常學(xué)習(xí)生活中為幼兒樹立榜樣，才能夠給予其更正確的指導(dǎo)。

　　二、尊重與信任教師

　　教師是幼兒園與孩子相處時間最長的同伴之一，且其一言一行都時刻影響著幼兒的身心發(fā)展。但就目前來看，幼兒教師每天不僅要負(fù)責(zé)相應(yīng)的教學(xué)、園內(nèi)其他活動，還要參加各種培訓(xùn)、競賽等活動，經(jīng)常會處于一種身心疲憊的狀態(tài)。因此，幼兒園管理者應(yīng)給予教師充分尊重，認(rèn)真關(guān)注教師在工作中的.一些情緒變化，利用空閑時間多與其聊聊天，在其面對家長的不理解、不支持時，應(yīng)積極溝通疏導(dǎo)，盡可能幫助其解決各類困難。

　　傳統(tǒng)的幼兒園管理模式通常都會將教師放在很被動的位置，使其一直都生活、工作在被管理、被領(lǐng)導(dǎo)的狀態(tài)。但事實上，每位教師都是一個具有能動性、創(chuàng)造性的鮮活的個體。因此，在管理制度、模式上，應(yīng)給予教師足夠的信任，真正服務(wù)于每位教師，讓其真正認(rèn)識、感受到自己是幼兒園的主人，并積極發(fā)揮自身主體作用。在日常工作中，應(yīng)多給予教師一些關(guān)心，盡可能滿足其物質(zhì)、文化等方面的需求，適當(dāng)提升其各項福利待遇，以此來促進(jìn)其歸屬感、自豪感的不斷增強(qiáng)。在日常教學(xué)活動的設(shè)計與組織上，也要給予教師一定的自主權(quán)，不論是授課內(nèi)容、方式，還是各種新穎輔助手段的引用，都應(yīng)該由教師來自主決定，即使其中存在一些不足，也應(yīng)該善于采用建議性口吻來提出，并與其一共探討學(xué)習(xí)。

　　三、真正善待人才

　　在日常管理中，幼兒園管理者應(yīng)真正做到知人善用、人盡其才、專有所長。針對教師教學(xué)、學(xué)時水平的不同，以及個人所長，安排其負(fù)責(zé)不同的教學(xué)內(nèi)容與活動。比如，可以讓在教學(xué)方面較為突出的教師負(fù)責(zé)示范觀摩的任務(wù)；將雙語教學(xué)任務(wù)交給擁有英語特長的教師；而對于在科研方面有一定優(yōu)勢的教師來講，則可以開展各個級別的科研課題；等等。同時，為了將其工作積極性全面調(diào)動起來，還應(yīng)注重其各項工作的科學(xué)安排，不斷增強(qiáng)教師間的配合默契程度，以此來確保各項教學(xué)任務(wù)能夠高效、有序完成。比如，在進(jìn)行配班的安排時，不應(yīng)僅將專業(yè)水平、經(jīng)驗等視為主要參考依據(jù)，還應(yīng)從學(xué)識、特長與品質(zhì)等方面做出全面分析，并對教師性格、興趣與實際能力上的差距做出充分考慮，從而真正做到優(yōu)勢互補(bǔ)，也使得每位教師都可以獲得默契的搭檔。此外，對于青年教師來講，應(yīng)通過各種培訓(xùn)來讓其迅速成長，為幼兒園今后的發(fā)展壯大注入新生力量，提供有力的人才保障。

　　四、構(gòu)建完善的教師評價體系

　　幼兒園教師對孩子產(chǎn)生的影響往往都是最直接的，這就需要幼兒園管理者要更加嚴(yán)格地要求教師，首先，在選聘階段就要給予更認(rèn)真、嚴(yán)格的篩選，除了要對其文化水平層次做出一定考慮外，更要注重其道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維等方面的考核，不斷完善錄用標(biāo)準(zhǔn)；其次，在錄用后，幼兒園教師也并非是一勞永逸的，還應(yīng)該結(jié)合日常工作需求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累，不斷制定新的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)，以此來為幼兒園未來的創(chuàng)新發(fā)展積蓄力量。此外，還須制定科學(xué)完善的獎懲機(jī)制，以此來全面調(diào)動教師的工作積極性。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，以人為本的管理理念強(qiáng)調(diào)在實際工作中，應(yīng)始終將人放在首位，注重人的天性、潛能的發(fā)展與挖掘，該理念在幼兒園管理工作中的應(yīng)用主要強(qiáng)調(diào)的是，各項工作活動的組織與安排應(yīng)緊緊圍繞幼兒的身心成長需求與發(fā)展需要來進(jìn)行，且還要考慮到教育工作者的未來發(fā)展鍛煉，以此來真正實現(xiàn)不斷改革、不斷創(chuàng)新。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]崔巍.以人為本理念下的幼兒園管理策略探析[J].新課程·上旬，20xx（9）：188.

　　[2]劉夢玲.淺談以人為本理念下的幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境管理[J].教育導(dǎo)刊（下半月），20xx（9）：60-63.

　　[3]吳小平.論以人為本理念在幼兒園管理中的運用[J].教育導(dǎo)刊（下半月），20xx（1）：62-64.

管理:以人為本6

　　當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域正加快實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的“以效率為本”逐步朝向“以人為本”的方向發(fā)展，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價值，還順應(yīng)了我國教育改革的發(fā)展要求。

　　一 “以人為本”管理理念

　　“以人為本”理念，又被稱為“人本管理”理念，其最早產(chǎn)生于 20 世紀(jì) 30 年代，真正得到應(yīng)用是在 20 世紀(jì)六七十年代�！耙匀藶楸尽惫芾砝砟钔苿恿爽F(xiàn)代管理理念的發(fā)展與變革，強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)的協(xié)調(diào)與組織，最大限度地發(fā)揮每個人的效率和作用，試圖滿足每個人的內(nèi)在需求，實現(xiàn)整個管理系統(tǒng)的逐步優(yōu)化�！耙匀藶楸尽惫芾砝砟畹陌l(fā)展過程，實現(xiàn)了對人的本性、本質(zhì)及價值認(rèn)知的逐步深化與拓展，明確地提出了將“以人為本”作為未來社會文明發(fā)展的最高價值取向。如今，這種理念已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，并有效地提高了管理組織的凝聚力，為管理工作注入了新的活力。

　　二 “以人為本”管理理念在高校教學(xué)管理工作中的重要性分析

　　高校教學(xué)管理工作的核心及關(guān)鍵是對人的管理，因此，在教學(xué)管理工作中樹立“以人為本”管理理念不僅順應(yīng)了當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代的呼喚，更推動了高校教育逐步由精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娛浇逃�”的基本要求，也是進(jìn)一步推動我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展及完善的基本需求。

　　1.順應(yīng)了知識經(jīng)濟(jì)時代的呼喚

　　隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人力資源與科技創(chuàng)新的重要性越來越受關(guān)注，作為知識的基本載體，個人的發(fā)展與努力是知識得以傳承的基礎(chǔ)。因此，這個時代對于人才的要求也在逐步提高，高校工作的重心即為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，為此，高校管理工作必須注重樹立“以人為本”的管理理念。

　　2.推動高等教育由“精英教育”發(fā)展為“大眾教育”的基本要求

　　近年來，隨著我國高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大及跳躍式發(fā)展，我國高等教育逐步由傳統(tǒng)的'“精英式教育”向“大眾化教育”方向發(fā)展。為了順應(yīng)這一形勢的發(fā)展，高校必須加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，在教學(xué)管理工作中全面融入“以人為本”的思想，構(gòu)建開放性、科學(xué)性的管理機(jī)制。針對擴(kuò)招所造成的教育資源缺乏、教學(xué)質(zhì)量降低等狀況，應(yīng)加快建立“以人為本”理念下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。

　　3.進(jìn)一步完善和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的需要

　　為了滿足市場需求的日趨多樣化、復(fù)雜化，必須加快推動高校教育的信息化建設(shè)，構(gòu)建新型教學(xué)管理模式，實現(xiàn)教學(xué)管理工作的自主性、開放性、個性化與數(shù)字化，建立健全管理制度，順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新型人才。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，學(xué)生不僅僅是單純的受教育者，還是高校教育的消費者，為此，高校教學(xué)管理必須注重并提高服務(wù)質(zhì)量，以便更好地滿足“消費者”的需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其提供更為全面、周到的服務(wù)。

　　三 “以人為本”管理理念下創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的途徑分析

　　當(dāng)前，各大高校必須堅持“以人為本”，創(chuàng)新管理理念及人才培養(yǎng)模式，推動完善教學(xué)管理制度，以加快推進(jìn)高校教學(xué)管理工作的不斷創(chuàng)新。

　　1.創(chuàng)新管理理念，堅持“以人為本”

　　高校傳統(tǒng)教學(xué)管理理念具有強(qiáng)制性特征，注重監(jiān)督及懲罰，即高校管理者為了實現(xiàn)有效管理，對師生提出的強(qiáng)制性要求。傳統(tǒng)管理理念極大地制約了我國高校的發(fā)展。為了順應(yīng)時代需求，必須樹立“以人為本”的管理理念，加快創(chuàng)新教學(xué)管理工作。一方面，應(yīng)注重“以學(xué)生為本”。學(xué)生乃高校生存之本，若無學(xué)生，高校也就失去了其存在的意義與價值。高校的使命即為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，高校教學(xué)管理工作中應(yīng)將學(xué)生視為中心，處處為學(xué)生著想，除了注重教學(xué)質(zhì)量的提高以外，還應(yīng)注重推動學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，應(yīng)以“教師為本”。作為高校教學(xué)工作的主體，教師是開展各項教學(xué)活動的關(guān)鍵。為此，高校必須注重發(fā)揮人本思想的效力，關(guān)心教師的工作與生活，盡可能地為教師營造良好的生活和工作環(huán)境，確保其業(yè)務(wù)能力得到充分發(fā)揮，最大限度地調(diào)動教師的主觀能動性，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，使其積極投身于高校教育工作中。

　　2.基于以人為本的理念，創(chuàng)新高校的人才培養(yǎng)模式

　　當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)工作中暴露了不少問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)互動性差，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)無法順應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境。為了解決這些問題，必須加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生的主體性，充分激發(fā)其智慧與潛能，提高其創(chuàng)新與實踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。新模式應(yīng)以知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建，在黨的教育方針及國家素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)生這一主體，在高校、社會的共同參與下，為學(xué)生營造良好的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，通過各種運行機(jī)制的組合，實現(xiàn)高校教育目標(biāo)。該模式主要包括以下要素：教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)體系、教學(xué)方法、培養(yǎng)途徑、評價體系、管理機(jī)制等。該模式應(yīng)以汲取知識為基礎(chǔ)，將素質(zhì)視為核心，將能力作為本位，堅持學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)調(diào)與發(fā)展，以學(xué)生為本構(gòu)建一支適應(yīng)新模式發(fā)展的教師隊伍，結(jié)合社會需求及高校自身特點，構(gòu)建知識、能力與素質(zhì)模塊。同時，加強(qiáng)實踐鍛煉，創(chuàng)新考核評價體系，積極吸納社會行業(yè)人士及家長的廣泛參與，最終構(gòu)建一個立體化、信息化的人才培養(yǎng)體系。

　　3.完善教學(xué)管理制度

　　必須加快完善高校教學(xué)管理制度，以便更好地規(guī)范、約束和引導(dǎo)師生的行為準(zhǔn)則�，F(xiàn)代教學(xué)管理體制必須將管理制度作為基礎(chǔ)，管理體制完善與否直接關(guān)系到教學(xué)的有序性及實效性，為此，必須確保高校教學(xué)管理體制的科學(xué)性與民主性，建立健全高效、公平的激勵制度，以公平作為基本出發(fā)點，獎罰分明，適當(dāng)拉大獎罰之間的差距，以提高激勵效果。與此同時，應(yīng)建立“人性化”教學(xué)管理規(guī)范，充分體現(xiàn)以人為本的管理理念，將構(gòu)成教學(xué)及管理組織的個人視為最為關(guān)鍵的因素，力求做到滿足每位教職工及管理人員的需求，實現(xiàn)“人盡其才”“各盡所能”等目標(biāo);力求滿足每位學(xué)生的發(fā)展需求，為其成才提供各種必要條件，實現(xiàn)“人人進(jìn)取、人人成才”等目標(biāo)。一方面，應(yīng)注重將教學(xué)管理權(quán)力予以下放，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)由教務(wù)處牽頭的被動式管理模式，逐步實現(xiàn)高校工作由行政為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)為中心，充分調(diào)動基層組織及教職工的工作積極性;另一方面，確保師生的監(jiān)督權(quán)力獲得保障，在加快完善教學(xué)管理制度的過程中，必須構(gòu)建健全的民主審議制及監(jiān)督制，將教學(xué)管理的監(jiān)督權(quán)交給師生，從而有效落實監(jiān)督、反饋及落實機(jī)制。

　　四 結(jié)束語

　　總之，高校作為我國應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要培養(yǎng)基地，必須注重加強(qiáng)教學(xué)管理工作，充分認(rèn)識到“以人為本”管理理念在高校教學(xué)管理工作中所發(fā)揮的重要作用，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，將“以人為本”管理理念融入高校教學(xué)、科研、管理工作的方方面面，與此同時，注重加快創(chuàng)新高校的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，確保高校教學(xué)管理工作穩(wěn)步推進(jìn)，以逐步提高高校的教學(xué)、科研等各項工作的實效性。

管理:以人為本7

　　一、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理作用

　　企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理包含了兩個方面:一方面為經(jīng)濟(jì)政策與目標(biāo)地制定，另一方面是對財務(wù)開支與預(yù)算的管理。經(jīng)濟(jì)管理企業(yè)賴以生存的重要前提，它可以將多個不相關(guān)的生產(chǎn)要素有機(jī)結(jié)合成實際的生產(chǎn)力，實現(xiàn)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，并形成一個完整的生產(chǎn)系統(tǒng)。經(jīng)濟(jì)管理的推動企業(yè)進(jìn)步發(fā)展的有效助力，是促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)并使經(jīng)濟(jì)效益得到有效提高的重要手段。企業(yè)只有提高了經(jīng)濟(jì)管理水平，形成一個科學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能使綜合生產(chǎn)力得到提高，科學(xué)技術(shù)真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益得到相對提高。

　　二、在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中以人為本的管理措施

　　1.全面加強(qiáng)管理隊伍建設(shè)

　　任何一項工作實施都是人，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，管理者作為重要的執(zhí)行者和實施者，其自身的操作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，是決定工作效果和水平的最關(guān)鍵部分。所以，為了充發(fā)揮柔性管理的積極作用，應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代管理隊伍建設(shè)，提升管理隊伍的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。首先，應(yīng)該加強(qiáng)思想理念的教育，讓管理者能從傳統(tǒng)的管理思維中走出來，認(rèn)識到柔性管理的優(yōu)勢，將柔性管理與剛性管理相結(jié)合。因此，在日常實踐中，應(yīng)該提升管理人員的人性化管理意識，要求管理人員認(rèn)清經(jīng)濟(jì)管理的重要作用，注重將剛性管理與柔性管理相結(jié)合。其次，管理人員應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和深入實踐，柔性管理要求管理工作深入基層，注重與各部門的溝通交流，所以，在實踐工作中，管理人員要不斷學(xué)習(xí)柔性管理的知識，并且還要加強(qiáng)對企業(yè)員工的教育，提升員工主人翁的意識，讓員工認(rèn)識到柔性管理的重要意義，明確自己在柔性管理中的重要地位。此外，應(yīng)該不斷提升管理隊伍的.溝通和協(xié)調(diào)能力，及時與各部門溝通交流，發(fā)揮各部門人員的智慧，創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)效益。

　　2.堅持以人為本

　　實現(xiàn)柔性管理在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的有效應(yīng)用，最關(guān)鍵的就是堅持以人為本的管理理念，首先，在經(jīng)濟(jì)管理中實行民主、自由的管理方式，尊重員工自我提升和發(fā)展的意愿和心理;其次，在促進(jìn)企業(yè)合作團(tuán)隊進(jìn)步的同時，促進(jìn)個人的發(fā)展和協(xié)同進(jìn)步;最后，在企業(yè)高管制定企業(yè)發(fā)展規(guī)劃時，要綜合衡量員工的利益得失，兼顧員工的發(fā)展空間和思想感情。

　　3.處理好剛性管理和柔性管理之間的關(guān)系

　　柔性管理發(fā)揮著中藥的作用，在實踐工作中，應(yīng)該注重柔性管理和剛性管理并重，二者兼顧，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在加強(qiáng)柔性管理時，應(yīng)該精簡企業(yè)管理層次，然后通過專業(yè)化的運作，按照“提高生產(chǎn)效率、精簡機(jī)構(gòu)、優(yōu)化服務(wù)”的原則，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部精細(xì)化管理，利用創(chuàng)新性的管理方法，實現(xiàn)各部門的協(xié)調(diào)合作，提升整體工作效率。實施柔性管理需要以剛性管理制度為基準(zhǔn)，約束行為的前提下，鼓勵員工參與管理實踐活動。同時，還應(yīng)該認(rèn)清剛性和柔性之間的關(guān)系，在剛性管理中，需要靈活和隨機(jī)應(yīng)變。只有多變的方法才能及時跟進(jìn)多變的市場，最終使企業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生和管理在制度的約束下，采取靈活的柔性管理方法，得到長久的發(fā)展，確保企業(yè)長久的生命力。

　　4.注重提高員工的素質(zhì)

　　新時代，企業(yè)的發(fā)展和競爭力的提升關(guān)鍵在于工作人員的素質(zhì)和能力。在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，要注重對員工素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷進(jìn)行工作經(jīng)驗交流，以提升員工的管理才能，豐富員工的管理知識，開闊員工的視野，形成企業(yè)內(nèi)部積極向上、和諧穩(wěn)定的工作氛圍，提高企業(yè)內(nèi)部的凝聚力，使員工在實現(xiàn)和提升自我價值的同時，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

　　5.給予員工以自主權(quán)

　　企業(yè)給予員工以自主權(quán)，可以讓員工減少工作壓力，始終充滿工作熱情和活力。使員工在相對自由的環(huán)境中實現(xiàn)自我價值，促進(jìn)自我發(fā)展，提高自身的積極性和創(chuàng)造性。同時，給予員工較為自由的環(huán)境，能夠加強(qiáng)員工對企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。員工進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮的過程中，會產(chǎn)生成就感和滿足感，從而讓企業(yè)在發(fā)展中能夠留住更多優(yōu)秀人才。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理方法，是提升管理水平和質(zhì)量的重要途徑。在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中實施柔性管理，要求企業(yè)管理者更加注重人性化、民主化和透明化。從而提升整體管理的效率和質(zhì)量，為企業(yè)在激烈的市場競爭中尋求長遠(yuǎn)發(fā)展，而奠定堅持可靠的基礎(chǔ)。

管理:以人為本8

　　摘 要：“以人為本”理念起源于費爾巴哈人本主義和馬克思主義人本思想，在學(xué)前教育管理中融入這種教育理念有利于完善管理體制，提高學(xué)前教育管理工作效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將淺析學(xué)前教育發(fā)展中的問題，論述貫穿“以人為本”教育理念的重要意義，并探索基于“以人為本”理念下的學(xué)前教育管理措施。

　　現(xiàn)如今，隨著社會的進(jìn)步，知識經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，同時使知識成為當(dāng)今世界的重要生產(chǎn)要素。作為知識的創(chuàng)造者與傳播者，人在所有的學(xué)前教育資源當(dāng)中，占據(jù)著最重要的位置，因此，在學(xué)校的學(xué)前教育管理工作中，要堅持以人為本的學(xué)前教育理念，將培養(yǎng)人、學(xué)前教育人作為最根本的任務(wù)，以促進(jìn)受學(xué)前教育者的全面發(fā)展。

　　一、我國部分學(xué)校學(xué)前教育管理工作中存在的問題

　　當(dāng)代學(xué)生正處于社會的轉(zhuǎn)型時期，在他們身上體現(xiàn)著現(xiàn)實與理想、約束與自由以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的矛盾與融合，同時也存在著思想不成熟、行為不理性、人格不健全等問題，需要家庭、學(xué)校與社會的共同作用，促進(jìn)其全面進(jìn)步與發(fā)展。然而學(xué)校的學(xué)前教育管理工作并不盡如人意，主要問題體現(xiàn)在：

　　首先，忽略了人的個體性差異，過分強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)地位。在學(xué)前教育管理中，部分老師對學(xué)生的積極主動性產(chǎn)生忽視，片面強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來約束學(xué)生，而忽略了受學(xué)前教育者的主體差異性。

　　其次，沒有樹立起服務(wù)意識，形成學(xué)生被動接受與服從的局面。在學(xué)前教育管理中，部分老師并沒有樹立服務(wù)意識，忽視了學(xué)生的`內(nèi)心需求，將學(xué)生看做接受知識與學(xué)前教育的工具，將自身意志強(qiáng)加于學(xué)生。

　　最后，過分重視教學(xué)的中心地位，影響學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)前教育工作中，部分老師往往只注重學(xué)生的書面成績，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生其他能力的發(fā)展受到束縛。

　　二、學(xué)前教育管理工作中以人為本的內(nèi)涵

　　在學(xué)前教育管理工作中堅持以人為本的學(xué)前教育理念，其主要內(nèi)涵表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在學(xué)生成長與成才的過程中，盡量滿足學(xué)生各種合理正當(dāng)?shù)男枨?第二，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化、人性化的管理，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，包容學(xué)生;第三，將學(xué)前教育管理工作與解決學(xué)生的困難結(jié)合起來，滿足學(xué)生各個層次的需求;第四，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個性發(fā)展，摒棄學(xué)前教育管理工作的模式化，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、以人為本的學(xué)前教育管理實施策略

　　1.堅持以人為本的學(xué)前教育管理理念

　　新時期，在學(xué)校的學(xué)前教育管理工作中，老師要對自身與學(xué)生的地位與作用進(jìn)行重新審視，堅持以人為本的學(xué)前教育管理理念，在學(xué)校管理中實現(xiàn)學(xué)生與老師直接或間接地參與決策。在學(xué)校的學(xué)前教育工作中堅持以人為本，就是將促進(jìn)學(xué)生身心健康，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)與獨立個性，將學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)前教育的最終目的，把學(xué)前教育管理工作的重心放在滿足學(xué)生需要、促進(jìn)學(xué)生成長的工作上來，尊重學(xué)生的自然天性，鼓勵其自由意志的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育管理工作健康有序地進(jìn)行。

　　2.樹立學(xué)前教育管理工作中的服務(wù)意識

　　我國在加入WTO后，將學(xué)前教育工作納入服務(wù)貿(mào)易范疇，因此在學(xué)前教育管理工作中，必須樹立起服務(wù)意識，以市場為導(dǎo)向，不斷調(diào)整對學(xué)生的培養(yǎng)方向，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)前教育服務(wù)工作的需求主體，提高學(xué)前教育服務(wù)質(zhì)量，以滿足學(xué)生的實際需求為主要服務(wù)目的，為學(xué)生各方面的進(jìn)步與發(fā)展服務(wù)。另外，作為學(xué)前教育管理人員，要堅持服務(wù)意識，將學(xué)生作為學(xué)前教育改革工作的主要參與者，在學(xué)前教育決策工作中，充分考慮學(xué)生的需要，尊重其意見，保護(hù)其利益，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　3.尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展

　　一方面，在學(xué)前教育工作中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)落后的專業(yè)教學(xué)觀念，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)適應(yīng)性，注重學(xué)生的素質(zhì)學(xué)前教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多元化，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

　　另一方面，在教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性與能動性，創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過程的靈活性與開放性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)學(xué)生主體人格、學(xué)習(xí)能力以及個性品質(zhì)的綜合提升。

　　在學(xué)校的發(fā)展過程中，面對經(jīng)濟(jì)時代的巨大挑戰(zhàn)，學(xué)前教育管理工作必須樹立起以人為本的學(xué)前教育管理理念，加大對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)力度，將學(xué)前教育管理真正落實到學(xué)前教育文化上來，實現(xiàn)理性管理與感性管理的融合，促進(jìn)新時期學(xué)前教育管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展。作為老師，在教學(xué)過程中，要建立起以人為本的教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力與實踐能力得以更好的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。

管理:以人為本9

　　摘要：我國教育行政管理中的“以人為本”的管理理念，既是一種指導(dǎo)思想，又是一種教育的發(fā)展策略，是創(chuàng)新的時代要求。當(dāng)前，將“以人為本”作為教育改革的最高要求，是營造和諧文化氛圍的重要保證。本文主要對“以人為本”的教育行政含義進(jìn)行闡釋，對教育行政管理中“以人為本”的實施途徑進(jìn)行分析，同時對其實現(xiàn)途徑進(jìn)行研究，目的是更好地增強(qiáng)教育事業(yè)行政管理的科學(xué)性和人文性，使其管理有據(jù)，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：以人為本；現(xiàn)代教育；行政管理

　　“以人為本”的教育管理觀念是現(xiàn)代教育行政管理中的核心理念，“以人為中心”是一門管理藝術(shù)，是學(xué)校行政管理工作的指導(dǎo)思想。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為人是一切社會關(guān)系的總和，“以人為本”的管理理念是其在教育事業(yè)中的具體體現(xiàn)，更符合我國黨政基本方針、策略的總結(jié)和精煉。在教育行政管理工作中落實“以人為本”政策，充分重視學(xué)生與教師在教學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生有更出色的個性發(fā)展空間，能調(diào)動教師和教學(xué)管理行政人員的工作積極性，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展提供助力。

　　一、“以人為本”教育行政管理含義

　　教育行政管理中“以人為本”指以“人”為本位進(jìn)行教育行政管理，滿足人的自我實現(xiàn)需要，最終達(dá)到自我發(fā)展、自我管理的目的。具體來說，就是重視人在教育行政管理中的主體地位，充分發(fā)揮人的主觀能動性，肯定“人”的價值，彼此互相尊重。調(diào)動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)校的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育行政管理中的“人”乃是泛指，包括教師、學(xué)生、行政管理人員在內(nèi)的參與整個教育教學(xué)過程的所有人。教師與學(xué)生是學(xué)校管理中特殊的群體，教師主導(dǎo)整個教學(xué)活動，學(xué)生是教學(xué)活動的參與者。高校管理工作者應(yīng)該符合這一教育規(guī)律，將教師與學(xué)生的'主體性同時置于首要地位，尊重并且實現(xiàn)師生的需求與權(quán)益，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)水平。因此，“以人為本”理應(yīng)成為教育行政管理的指導(dǎo)思想。

　　二、教育行政管理中“以人為本”的特征

　　“以人為本”的教育行政管理只有貫穿學(xué)校管理所有流程之中，才能有效為促進(jìn)人的發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)出對人的理解與尊重，有利于人的價值的實現(xiàn)�？茖W(xué)性是行政管理工作中實行“以人為本”原則最基本的特征。不僅指其管理理念具有科學(xué)性、合理性，更符合人的發(fā)展規(guī)律。還應(yīng)使整個學(xué)校工作運行工作都符合科學(xué)性，包括教學(xué)活動、教學(xué)規(guī)章制定、教學(xué)任務(wù)的實施、學(xué)生工作的開展，每個部門乃至每個教師、行政人員之間都需要發(fā)揮作用，促使教育管理工作高質(zhì)量地展開。高度重視“以人為本”的教育行政管理中的服務(wù)性。行政管理工作中，需要每一位行政人員牢固樹立服務(wù)的理念，管理即服務(wù)。高校中的行政機(jī)構(gòu)管理事務(wù)性工作的目的是更好地服務(wù)師生，摒棄舊有的官僚的僵化的工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度。尊重師生的尊嚴(yán)與人格，在管理中以服務(wù)為第一原則，方便教學(xué)工作開展�！耙匀藶楸尽钡慕逃�行政管理更具民主性。人本管理方式更重視人的尊嚴(yán)，肯定人的主體地位。因此，人本理念轉(zhuǎn)變了固有的管理觀念，秉持服務(wù)的意識，充分發(fā)揚民主。建立民主的管理制度，進(jìn)行校務(wù)公開，使學(xué)校內(nèi)務(wù)信息更透明，加強(qiáng)教師與學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系，使他們參與到學(xué)校管理中。強(qiáng)化教職工代表大會的實際作用，察納雅言，傾聽廣大教育人員的真正需求，尊重他們的意愿。加強(qiáng)民主監(jiān)督、民主評議，管理人員尤其是干部領(lǐng)導(dǎo)接受校內(nèi)每一個成員的監(jiān)督，保障民主權(quán)利能夠得以實現(xiàn)。

　　三、“以人為本”理念在教育行政管理中的實現(xiàn)

　　如何能在教育行政管理中實現(xiàn)“以人為本”的工作方針，主要通過以下幾個方面實施：其一，“以人為本”的管理應(yīng)更重視人與人之間關(guān)系的維系，尊重個體尊嚴(yán)，關(guān)心行政人員生活需要及心理反應(yīng)。致力于建立教育管理工作者與教職員工之間的友誼及感情關(guān)系。對行政人員的管理變成“激勵”，支持并且引導(dǎo)他們的工作，正視他們的困難，把責(zé)難甚至懲罰變得更加人性化，維持積極向上的工作氛圍。其二，行政管理者能夠用人有度，有準(zhǔn)則、有依據(jù)，有制度、能實施。高校尤其要規(guī)范管理制度，實行民主監(jiān)督，大學(xué)章程的制定不能成為擺設(shè)，教代會履行應(yīng)盡的權(quán)利及義務(wù)，行政主體也是被監(jiān)督的對象。同時，人才選用要更嚴(yán)格，符合聘用制度和程序。不定期對他們進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練及培養(yǎng)。充分發(fā)揮人的主體能動性，挖掘其特長，務(wù)求做到人盡其用。其三，加強(qiáng)寬松、自由的校園文化精神建設(shè)，文化精神是增強(qiáng)凝聚力的主要方式。自由的人格、民主的精神、追求真理的學(xué)術(shù)氣息、仁者愛人的人文情懷將是高校師生薪火相傳的寶貴財富。尤其值得注意的是，校風(fēng)建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的重中之重，增強(qiáng)校園中每一個成員的歸屬感、認(rèn)同感，肯定行政人員的自我價值、集體榮譽感的養(yǎng)成將提高工作人員的積極性，愛崗敬業(yè)，道德情操更高尚。教育行政管理是一項綜合性極強(qiáng)的復(fù)雜工作，理論與實踐互為表里。要提高教育行政管理效率，必須落實“以人為本”的工作理念，將管理與服務(wù)相統(tǒng)一。教育行政人員的工作素質(zhì)，構(gòu)建新的行政管理服務(wù)機(jī)制，直接影響行政管理效能的實現(xiàn)與執(zhí)行力的提高。

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管理:以人為本10

　　1、有利于促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

　　創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展的不竭動力，而員工是是創(chuàng)新資源的載體，因此員工在企業(yè)創(chuàng)新過程中具有舉足輕重的作用。在市場經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的時代，企業(yè)對于人才的需求也越來越大，競爭越來越激烈，優(yōu)秀員工是知識社會競爭的核心生產(chǎn)要素。而對于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)是需要花費大量的時間和精力的，在此過程中，要注重對人的理解和尊重，只有這樣才能解放思想，并發(fā)揮員工的創(chuàng)造力，才能建立可持續(xù)發(fā)展的符合時代特征的企業(yè)文化，才能將員工的激情與活力調(diào)動起來，為建立一個和諧的、可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。運用以人為本的管理理念，能夠充分調(diào)動員工的生產(chǎn)積極性，最終實現(xiàn)員工的積極全面的發(fā)展。此外，以人為本的管理理念為企業(yè)的管理指明了方向，才能建立新時代的企業(yè)模式，才能建立一個協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)。

　　2、有利于構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)制度

　　建立一個現(xiàn)代化的企業(yè)管理體系是我國企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)之一。以人為本的管理模式是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，同樣也是現(xiàn)代企業(yè)管理的大勢所趨。企業(yè)的制度管理是指企業(yè)對現(xiàn)有的制度進(jìn)行設(shè)計和完善，這對于企業(yè)來說無疑是至關(guān)重要的。企業(yè)是一個大集體，具有很多小要素，只有建立了統(tǒng)一的規(guī)章制度，各個要素才能共同發(fā)展，和諧生存。企業(yè)間的各個生產(chǎn)關(guān)系都是建立在統(tǒng)一的制度之上的，按照預(yù)先設(shè)定的合同來辦事，使得企業(yè)的發(fā)展能夠有條不紊，這要求企業(yè)必須制定合理的規(guī)章制度。此外，企業(yè)的制度是企業(yè)的指南針，各個部門都必須遵守企業(yè)所指定的統(tǒng)一的方針政策，為了共同的目標(biāo)，朝著企業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖努力奮斗，這需要根據(jù)人的發(fā)展特點而制定相應(yīng)的'方針政策，足以體現(xiàn)企業(yè)以人為本管理的重要性。

　　3、有利于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

　　企業(yè)的發(fā)展以及壯大最重要的目的之一是提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，而以人為本的管理理念是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要措施之一。企業(yè)是一個以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益為動力的組織，將經(jīng)濟(jì)效益最大化，同時有效的降低生產(chǎn)成本，是企業(yè)發(fā)展的根本目的。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與企業(yè)的管理理念是不可分割的，良好的完善的管理理念能夠增強(qiáng)員工的積極性，同時較好地協(xié)調(diào)各個組織部門的業(yè)務(wù)往來，最終能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的目的。以人為本的發(fā)展理念提出了人在企業(yè)中所占據(jù)的重要地位，同時強(qiáng)調(diào)人是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中所發(fā)揮的重要作用。隨著信息化社會的發(fā)展，企業(yè)必須將自身迅速轉(zhuǎn)變，掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，提升企業(yè)的科學(xué)水平，才能將其轉(zhuǎn)變?yōu)樯�產(chǎn)力，提升企業(yè)的整體水平，這無疑是需要掌握現(xiàn)金生產(chǎn)技術(shù)的人才。通過人性化的管理，可以充分的調(diào)動員工的生產(chǎn)積極性，物盡其用，人盡其才，才能讓企業(yè)產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益。

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儒家文化中以人為本的管理思想04-29

探討以人為本構(gòu)建學(xué)校的精細(xì)化管理04-29

基于以人為本思想的高校教學(xué)管理研究04-29

以人為本論析04-26