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非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

時(shí)間:2023-05-06 17:57:06 文學(xué)藝術(shù)論文 我要投稿
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非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

摘要:本研究對(duì)500名非英語專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,確認(rèn)了13個(gè)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變量,并提出了外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的假設(shè)因果模型.然后運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型(LISREL)分析方法,獲得了動(dòng)機(jī)因果關(guān)系的最終模型.研究表明,動(dòng)機(jī)前提中的可控歸因和學(xué)習(xí)興趣對(duì)動(dòng)機(jī)行為的預(yù)示作用明顯;情感中介的自我效能是調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)前提與動(dòng)機(jī)行為的重要變量;而認(rèn)知中介的遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目的和近期學(xué)習(xí)目的則與目標(biāo)定向一起對(duì)動(dòng)機(jī)行為產(chǎn)生積極的影響.研究還表明,外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的高低并非取決于孤立的動(dòng)機(jī)變量,而是取決于整個(gè)動(dòng)機(jī)變量系統(tǒng). 作者: 秦曉晴[1]文秋芳[2] Author: 作者單位: 華中科技大學(xué)南京大學(xué) 期 刊: 外語教學(xué)與研究   PKUCSSCI Journal: FOREIGN LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH 年,卷(期): 2002, 34(1) 分類號(hào): H319 關(guān)鍵詞: 外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)    內(nèi)在結(jié)構(gòu)    非英語專業(yè)    機(jī)標(biāo)分類號(hào): G44 G64 機(jī)標(biāo)關(guān)鍵詞: 英語專業(yè)大學(xué)生    外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)    動(dòng)機(jī)行為    動(dòng)機(jī)變量    學(xué)習(xí)目    因果模型    自我效能    重要變量    運(yùn)用結(jié)構(gòu)    英語學(xué)習(xí)    因果關(guān)系    學(xué)習(xí)興趣    行為產(chǎn)生    問卷調(diào)查    認(rèn)知中介    情感中介    目標(biāo)定向    分析方法    方程模型    變量系統(tǒng) 基金項(xiàng)目:

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