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商務(wù)人才培養(yǎng)與商務(wù)英語(yǔ)研究
商務(wù)人才培養(yǎng)與商務(wù)英語(yǔ)研究1
商務(wù)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)商務(wù)英語(yǔ),而商務(wù)英語(yǔ)的蓬勃發(fā)展是經(jīng)濟(jì)全球化的必然產(chǎn)物.隨著全球化經(jīng)濟(jì)的.日益發(fā)展,中國(guó)將在更廣闊的領(lǐng)域、更深的層次融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)生活.各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面的對(duì)外交往活動(dòng)中所做的英語(yǔ)應(yīng)用,其內(nèi)涵和外延已得到不斷擴(kuò)展.本文探討了商務(wù)英語(yǔ)的概念、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)以及在經(jīng)濟(jì)全球化背景下的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)措施等.
商務(wù)人才培養(yǎng)與商務(wù)英語(yǔ)研究2
摘要：高職院校畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還需要來(lái)自各方面更多的助力，院校方面需要結(jié)合現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)原有教學(xué)體系和模式進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)化智能教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)形式改革的重要作用，進(jìn)一步拓寬學(xué)生實(shí)踐渠道，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性訓(xùn)練等。學(xué)生在具有科學(xué)性和適當(dāng)預(yù)見(jiàn)性的培養(yǎng)體系中才能夠更全面、更多元的成長(zhǎng)，也能夠更順利的實(shí)現(xiàn)其職業(yè)規(guī)劃。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；高職；商務(wù)英語(yǔ)
高職院校所開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以及開(kāi)展的商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)具有較高的職業(yè)性和社會(huì)性特征，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)往往以實(shí)用英語(yǔ)為主，主要涉及商務(wù)禮儀用語(yǔ)、商務(wù)會(huì)談?dòng)谜Z(yǔ)、英美文化以及其他專業(yè)特征明顯的英語(yǔ)文化。近些年，高職院校的擴(kuò)招及其促就業(yè)、促創(chuàng)業(yè)的改革都提醒人們需要重新審視對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度以及涉獵知識(shí)的廣度都會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)生涯以及職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生較大的影響。教師們需要結(jié)合國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策來(lái)進(jìn)一步完善對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，對(duì)原有教學(xué)體系以及模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，將學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主性體現(xiàn)出來(lái)，從而為其今后的職業(yè)選擇以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)形成有力的推動(dòng)。
一、高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)形式陳舊，學(xué)生缺乏積極性
盡管商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在高職院校的開(kāi)展已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但教師包括學(xué)生在教學(xué)課堂發(fā)展方面難以看到比較明顯的改變。這一方面與教學(xué)大綱、內(nèi)容等一段時(shí)期內(nèi)的相對(duì)穩(wěn)定性有關(guān)，另一方面也與長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)慣性有關(guān)。高職階段的學(xué)生已經(jīng)接受了十幾年的課堂教育，其中英語(yǔ)教學(xué)甚至從小學(xué)或者幼兒園就已經(jīng)開(kāi)始了，因此，教師們需要考慮到教學(xué)形式的革新與轉(zhuǎn)變，以此來(lái)再次喚起學(xué)生對(duì)于實(shí)用型英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。然而實(shí)際上，多數(shù)高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)仍然沒(méi)有逃開(kāi)課堂講授加課堂演練的陳舊模式，教師們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的傳輸仍然是借助黑板、課本、課件等，對(duì)于學(xué)生思維以及學(xué)習(xí)興趣的沖擊并不明顯。這種模式不僅使學(xué)生難以在教師講授過(guò)程中集中精力，課堂效率低下，還使他們?cè)诒緦I(yè)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏探索和研究的精神，對(duì)其未來(lái)職業(yè)展望產(chǎn)生負(fù)面影響，而后者的影響往往直接減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂配合度，對(duì)其整個(gè)高職階段的深入學(xué)習(xí)都是一次不小的打擊。
2.實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，教學(xué)缺乏靈活性
高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)更加側(cè)重其實(shí)用性技能，這也滿足“為社會(huì)生產(chǎn)培養(yǎng)實(shí)用性人才”的使命要求。因此，學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的前提下，盡最大力量為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的掌握。但結(jié)合現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，機(jī)會(huì)少、時(shí)間短，“淺嘗輒止”的方式并不適合院校中的學(xué)生。特別是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在這一方面的演練機(jī)會(huì)更是少之又少，一方面缺乏外籍人士的配合，難以形成真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，另一方面，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)短缺，學(xué)生不能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)會(huì)話置于展會(huì)介紹、旅游指導(dǎo)、商務(wù)會(huì)談等環(huán)境之中，自然對(duì)所學(xué)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用也顯得力不從心。在這種短時(shí)間難以克服的困境之中，個(gè)別教師的課堂教學(xué)不僅沒(méi)有使學(xué)生在實(shí)踐演習(xí)上得到彌補(bǔ)，反而再次弱化了學(xué)生的實(shí)踐，減少實(shí)習(xí)課時(shí)、過(guò)分放任學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練等等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生很可能在教師的這種誤導(dǎo)和暗示下對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐失去重視，忽略日常實(shí)用技巧的積累和總結(jié)，進(jìn)而難以在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
3.英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)少有聯(lián)系
高職院校中的商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)在不斷進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)的同時(shí)還需要教師們結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展。觀察高職院校畢業(yè)之后的就業(yè)選擇，人們可以看出一部分學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)欲望與尷尬的個(gè)人能力儲(chǔ)備之間的矛盾，學(xué)生在校了解到的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)是模塊化的、相互獨(dú)立的，如果學(xué)生想要自主的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者獨(dú)立經(jīng)營(yíng)往往會(huì)找不到頭緒，開(kāi)始的異常艱難，就算如愿渡過(guò)了起步階段，他們所創(chuàng)立的經(jīng)營(yíng)模式仍然充斥著各種風(fēng)險(xiǎn)。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，學(xué)生個(gè)人能力的欠缺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的社會(huì)認(rèn)可度低、學(xué)校方面相關(guān)培訓(xùn)的缺失等都是不能忽視的。因此，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)還需更加全面、系統(tǒng)、深刻的向?qū)W生灌輸與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)拓展、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)管理等等，用健全的培養(yǎng)和培訓(xùn)來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建同樣健全、穩(wěn)定、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)原型，從而切實(shí)的解決學(xué)生在畢業(yè)之后這一階段的個(gè)人磨礪與發(fā)展問(wèn)題。
二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方向
1.引進(jìn)智能化教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化學(xué)生課堂體驗(yàn)
智能化教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)是每個(gè)階段、每所院校都在積極進(jìn)行的.，這種教學(xué)道具的引進(jìn)不僅能夠給教師提供新的教學(xué)開(kāi)展形式，為其減輕課上教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使原有課堂生動(dòng)、活躍起來(lái)。高職院校的教師們不應(yīng)該對(duì)這種教學(xué)設(shè)備抱有偏見(jiàn)，不能夠單純的將學(xué)生的課堂喜好、教學(xué)適應(yīng)性等與學(xué)生的年齡掛鉤。除了常規(guī)的課件演示，教師們還可以將與商務(wù)會(huì)話有關(guān)的教學(xué)視頻、電影片段等等在課堂上進(jìn)行分享，或者用配套課件實(shí)現(xiàn)視頻連線或者語(yǔ)音連線，為學(xué)生提供更多實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，提升其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，也為學(xué)生的英文發(fā)音、實(shí)用語(yǔ)言等等提供參考。另外，教師們還可以利用一些先進(jìn)的商務(wù)英語(yǔ)軟件將學(xué)生的手機(jī)端與教師的教學(xué)端聯(lián)結(jié)起來(lái)，為學(xué)生提供專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)英語(yǔ)訓(xùn)練，比如導(dǎo)游英語(yǔ)、餐廳服務(wù)英語(yǔ)、展會(huì)英語(yǔ)等等，利用不同的情景模擬來(lái)輔助學(xué)生的自主練習(xí)。同時(shí)，學(xué)校以及教師們也應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查，對(duì)有著創(chuàng)業(yè)以及其他創(chuàng)新就業(yè)想法的學(xué)生提供更為細(xì)節(jié)化的英語(yǔ)教學(xué)，從而提升高職商務(wù)英語(yǔ)教育的精準(zhǔn)度。
2.深化校企合作，豐富實(shí)踐形式
高職院校實(shí)際上不僅扮演著人才培養(yǎng)的角色，也在社會(huì)中發(fā)揮著人才輸送、調(diào)整人才格局的重要作用。校企合作是近年來(lái)有效處理校企關(guān)系，協(xié)調(diào)人才輸入與輸出的重要途徑。企業(yè)也能夠在短期內(nèi)解決用工問(wèn)題，并在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)人才、留住人才。學(xué)校方面則能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也為課堂拓展提出了新的思路。學(xué)生想要畢業(yè)之后在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有所成就，就不能忽略實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，畢竟對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)“白手起家”的想法還過(guò)于理想。學(xué)校方面在組織學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)實(shí)習(xí)之前可以收集學(xué)生的就職意向，對(duì)于有意就職該企業(yè)、無(wú)意就職該企業(yè)、以及有意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分類。比如有的學(xué)生愿意從事商務(wù)英語(yǔ)軟件開(kāi)發(fā)、有的愿意從事高級(jí)餐廳英語(yǔ)對(duì)客服務(wù)、有的愿意開(kāi)辦商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班等，針對(duì)這些各異的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校也需要將參與合作的企業(yè)加以區(qū)分，將學(xué)生輸送到適宜的公司及崗位，保證學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)或者技巧。這種差異化安排不論對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于實(shí)習(xí)單位都是相當(dāng)負(fù)責(zé)任的。
3.重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，提升英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)性
有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)的教育教學(xué)活動(dòng)大部分以基礎(chǔ)英語(yǔ)為前提，情景模式以及技巧積累是其與眾不同之處。結(jié)合近幾年高等院校畢業(yè)生就業(yè)情況看，高職院校學(xué)生就業(yè)情況良好，有的地區(qū)甚至優(yōu)于本科畢業(yè)生，但考慮到目前就業(yè)市場(chǎng)巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力以及90后學(xué)生的個(gè)性和能力，一部分學(xué)生開(kāi)始熱衷于畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)老板不僅需要有一定的資金支持、國(guó)家政策扶持以及個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的意志力，更重要的是足夠扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，除了常規(guī)創(chuàng)業(yè)形式，學(xué)校以及教師們還需要結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向輔助以系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們降低風(fēng)險(xiǎn)，提升創(chuàng)業(yè)價(jià)值。這種工作上的調(diào)整不僅需要教師們花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查分析和資料整理，還需要他們?yōu)槊课粚W(xué)生建立培養(yǎng)檔案，用縱向時(shí)間軸來(lái)觀察商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用性培訓(xùn)的進(jìn)度、學(xué)生的能力強(qiáng)弱變化以及畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)走向。精準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)將會(huì)更加適應(yīng)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人才體系，也將為學(xué)校人才培養(yǎng)活動(dòng)提供參考依據(jù)。
三、結(jié)語(yǔ)
目前，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”創(chuàng)業(yè)氛圍已經(jīng)不斷擴(kuò)大，學(xué)校應(yīng)該合理的利用社會(huì)資源以及相應(yīng)的政策優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。教師們需要對(duì)各個(gè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行深入的研究，權(quán)衡現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的利與弊，用有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整來(lái)迎合畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)潮，將“青年力”與“人才孵化”有機(jī)的融合在日常教學(xué)與培訓(xùn)當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)：
[1]姬順玉.構(gòu)建主義教學(xué)觀在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的啟示和應(yīng)用--基于支架式教學(xué)的視角[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,20xx(10).
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[3]李艷慧.以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].決策與信息,20xx(35).
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