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論商務(wù)英語的教學
論商務(wù)英語的教學1
商務(wù)英語是一門很實用、實踐性很強的一門課程,傳統(tǒng)的學生被動聽課的模式已經(jīng)不再適合商務(wù)英語的教學.本文擬從課程設(shè)置和教材選擇、教學方法、多媒體輔助、合作學習、教學模式等幾個方面探究了商務(wù)英語的.教學,希望對我國商務(wù)英語的教學有所幫助.
論商務(wù)英語的教學2
摘要：近年來，我國許多高職院校相繼開設(shè)了商務(wù)英語課程，并將其定為英語專業(yè)一門專業(yè)核心課程。鑒于該課程的重要地位，本文首先討論了商務(wù)英語的界定及其教學目標和內(nèi)容，并分析了高職商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了全新的教學理念和具體的教法。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；學生能力；教學理念
一、商務(wù)英語內(nèi)涵
自1978年，我國改革開放以來，商務(wù)英語專業(yè)開始出現(xiàn)并迅速發(fā)展，可以這樣說，商務(wù)英語專業(yè)是應(yīng)我國的外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展需要應(yīng)運而生的。而商務(wù)英語教學也擁有過“商務(wù)英語”、“商業(yè)英語”、“商貿(mào)英語”、“外貿(mào)英語”、“經(jīng)貿(mào)英語”等多種不統(tǒng)一的課程名稱，那么，商務(wù)英語到底怎樣界定呢？
1。商務(wù)英語的界定
王興孫認為：“商務(wù)英語實際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語……也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學習或應(yīng)用的專門用途英語。”商務(wù)英語歸屬于ESP系列，即EnglishforSpecificPurposes，專門用途英語。如同其他ESP，商務(wù)英語是一種特別的語體，強調(diào)的是在特定環(huán)境下的特種交際。商務(wù)英語以語言學習為基礎(chǔ)，是涉及多門類、跨學科的交叉性學科，其內(nèi)容除英語語言的聽、說、讀、寫外，還涉及經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等學科領(lǐng)域的部分內(nèi)容。商務(wù)英語是上述學科部分內(nèi)容的綜合而不是全部內(nèi)容的總和，它是英語教育的一部分。
2。商務(wù)英語教學目標
從人才培養(yǎng)目標上看，商務(wù)英語課程的教學目的不僅僅是讓學生了解外貿(mào)函電寫作和一些專業(yè)知識，更重要的是能夠讓學生靈活運用英語進行有效的商務(wù)溝通，處理國際商務(wù)中的實際問題。因此，筆者認為商務(wù)英語的教學目標應(yīng)是：通過相關(guān)課程的學習，學生掌握商務(wù)英語通用詞匯、語法知識與常用語言表達，更加強語言知識與商務(wù)知識的結(jié)合，擴展語言應(yīng)用技能，具備商務(wù)英語和漢語的雙語運用能力，特別是口頭表達能力及書面表達的能力。增強學生的服務(wù)意識，提高學生的英漢互譯能力，使學生具備分析問題、解決問題的能力，溝通協(xié)調(diào)的能力以及交流與合作的能力。
3。商務(wù)英語教學內(nèi)容
商務(wù)英語是一種職業(yè)話語，是人們使用語言進行商務(wù)活動的產(chǎn)物。人們在商務(wù)活動中會涉及與商務(wù)活動有關(guān)的`專業(yè)語匯，包括專有名詞、專業(yè)術(shù)語；各種商務(wù)活動，如公司接待客戶、公司自我介紹、商務(wù)合作洽談；各種商務(wù)文件書寫體例、各類常見商務(wù)通訊，如電話、電傳、書信，以及按國際慣例安排的談判程序等等。要使商務(wù)活動順利進行，參與人要有足夠的專業(yè)知識、對語言進行準確的把握、對商務(wù)活動有全面的了解、對商業(yè)規(guī)范和程序有清晰的認識。可見，商務(wù)英語教學中，對學生的語言知識、商務(wù)知識、語言和商務(wù)技能的學習，三者缺一不可。
二、高職商務(wù)英語學生現(xiàn)狀
由于長期受到中國傳統(tǒng)教學的影響，我國英語學習者往往把英語作為一門死的學科來學，而忽視了活的技能的運用。中國傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學方法至今仍在各高職院校的課堂上占上風。這種教學方法忽視了學生的主觀能動性，嚴重扼殺了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新意識，對于以培養(yǎng)學生具有精湛的英語交際能力和技巧的商務(wù)英語專業(yè)來說，是十分有害的。近期，筆者對08級商務(wù)英語專業(yè)的學生進行了一次劍橋BEC初級真題模擬測試，結(jié)果值得深思。
數(shù)據(jù)顯示，商務(wù)英語學生的閱讀和寫作技能尚可，但聽說技能相當?shù)牟�。而在調(diào)查的161名學生中，有一半在大學英語四級中考過了425分。這種能在大學四/六級中考取高分，卻不能與外國人進行日常交際的高分低能的學生已不在少數(shù)。聽說能力一向就是我國學生的弱項，這一點在雅思、劍橋商務(wù)英語（BEC）等考試中都突出地表現(xiàn)出來，商務(wù)專業(yè)的學生也不例外。以上分析不難看出，商務(wù)英語的教學現(xiàn)狀與其理想的教學目標和學生能力要求還有較大差距，因此，這一方面很值得研究和探討，也正是基于此原因，筆者試圖就商務(wù)英語教學原則談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>
三、教學新理念
商務(wù)英語既然是ESP的一種，從本質(zhì)上講它既是一種語言教學，更應(yīng)該是一種技能教學。
學生技能提高與否，教師商務(wù)英語教學的成敗關(guān)鍵取決于學習者是否有著明確的學習動機和高漲的參與熱情。在教學活動中充分發(fā)揮學生參與教學各個環(huán)節(jié)的主動性和積極性，鼓勵、引導他們用英語來闡述國際商務(wù)專業(yè)的內(nèi)容，訓練他們在模擬的或現(xiàn)實的商務(wù)環(huán)境中用英語進行有效交際的技能、技巧，至關(guān)重要。因此，在教學法上，應(yīng)采用“以學生為中心”（student—centeredapproach）的全新的理念和方法。
“以學生為中心”的教學觀，就是強調(diào)充分調(diào)動學生參與教學全過程的主動性和積極性。對于技能性很強的商務(wù)英語教學，教師更應(yīng)發(fā)揮、保護學生參與教學全過程的主動性和積極性，組織、引導他們在課內(nèi)外開展各種生動、活潑的聽、說、讀、寫、譯活動，以促使他們在國際商務(wù)活動和相關(guān)社交活動中運用英語開展得體、有效的交際。
具體的講，應(yīng)做到以下幾點：
1。語言知識、商務(wù)知識、語言和商務(wù)技能的有機結(jié)合
商務(wù)英語雖不同于普通英語，但以普通英語為基礎(chǔ)，是英語的一種應(yīng)用形式。社會生活工作中作為商務(wù)交際工具的商務(wù)英語，涵蓋了英語基礎(chǔ)知識、英語語言技能及相關(guān)的與商務(wù)有關(guān)的國際貨物技術(shù)、服務(wù)貿(mào)易和國際合作等專業(yè)知識。商務(wù)英語最明顯的特點是語言技能和商務(wù)背景知識的密切結(jié)合。這在客觀上要求在教學中既要重視語言知識的學習和語言技能的訓練，還要重視商務(wù)知識的傳授。在商務(wù)英語教學中，這三個要素應(yīng)緊密相連、相輔相成、缺一不可。
2。突出聽說技能訓練，強化語言綜合能力
在實際交際情景中，人們往往交替使用聽、說、讀、寫四種或幾種技能達到某個交際目的。這就要求從事國際商務(wù)的人員具有很強的語言綜合技能。因此，在教學中學生的語言綜合技能需要強化。隨著國際商貿(mào)的發(fā)展和我國對外開放的不斷深入，我國對外商貿(mào)范圍不斷擴大、交往更加頻繁，而口頭交流是最重要的交際形式。因此，更應(yīng)突出聽說技能的訓練，針對我國學生聽說能力較差這一事實，這種交際能力的訓練就顯得更加迫切和重要。
3。突出“交際”教學法
商務(wù)英語教學強調(diào)語言的應(yīng)用和交際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造師生互動的仿真情境，在交際、協(xié)商的關(guān)系中，師生共處于語言交際的教學環(huán)境中，讓學生在教與學的過程中運用語言完成或解決各種現(xiàn)實工作中的任務(wù)和問題，最終培養(yǎng)學生的語言能力、交際能力和職業(yè)能力。為了給學生創(chuàng)造逼真的商務(wù)交際環(huán)境，培養(yǎng)學生各種必需的技能，并調(diào)動其學習的積極性和主動性，可采用各種“交際”教學方法，如任務(wù)教學法、問題教學法、模擬教學法、案例教學法及角色扮演法等。同時可采用靈活多樣的形式，如討論會、模擬談判、公司介紹、產(chǎn)品演示等，給學生實際運用商務(wù)知識和語言技能的機會，增加“互動交流”，于“教、學、做”為一體，從而真正實現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。
四、結(jié)束語
商務(wù)英語課程有著明確的教學目的、教學內(nèi)容和交際需求。更具體地說，商務(wù)英語以學生的學習目的和交際需求來指導教學目標、教學內(nèi)容和教學方法的選擇和確定。其最終目標是培養(yǎng)學生在一定工作環(huán)境中運用語言進行交際的能力。商務(wù)英語，作為一門為英語專業(yè)的核心課程，其課程目標的實現(xiàn)直接關(guān)系到學生今后工作中能否在商務(wù)環(huán)境下熟練運用所學的語言、商務(wù)知識和技能來進行交際、處理實際工作問題，而教學理念的更新也為這一目標的實現(xiàn)提供了條件。因此，明確商務(wù)英語課程目標，探討其教學理念及教學方法意義重大。
參考目錄：
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