貴州英語專業(yè)學(xué)生附帶詞匯習(xí)得研究

本文通過實(shí)證研究比較了三組來自貴州高校英語專業(yè)的學(xué)生分別完成三項(xiàng)涉及目標(biāo)詞的閱讀任務(wù)后目標(biāo)詞的即時(shí)記憶和延時(shí)記憶,并結(jié)合詞匯測(cè)試成績(jī)與受試閱讀策略問卷調(diào)查結(jié)果.就閱讀中的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略對(duì)詞匯附帶習(xí)得的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的探討.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:"投入量"有一定的合理性,但并不能完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者在詞匯附帶學(xué)習(xí)過程中的投入程度;詞匯附帶習(xí)得還受到閱讀中學(xué)習(xí)者的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略的影響.

作 者： 徐弢 XU Tao   作者單位： 貴州大學(xué),外國語學(xué)院,貴州,貴陽,550025  刊 名： 遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)  英文刊名： JOURNAL OF ZUNYI NORMAL COLLEGE  年，卷(期)： 2008 10(3)  分類號(hào)： H313.1  關(guān)鍵詞： 詞匯附帶習(xí)得   投入量   閱讀   認(rèn)知策略   元認(rèn)知策略  

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