圖式理論在L2閱讀理解中的運(yùn)用

圖式是"先存知識(shí)"或"背景知識(shí)",是人們存儲(chǔ)于頭腦中所有對(duì)世界的一般認(rèn)識(shí).任何語(yǔ)篇或文本本身沒(méi)有意義,而只是引導(dǎo)讀者或聽(tīng)者,根據(jù)他們的圖式知識(shí)來(lái)重新獲取或建構(gòu)文本意義,達(dá)到閱讀理解的目的.有關(guān)讀者運(yùn)用圖式知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言理解和文本解讀的學(xué)說(shuō)被稱(chēng)為圖式理論.本文在對(duì)圖式和圖式理論、圖式的激活過(guò)程、圖式的類(lèi)型及其功能等進(jìn)行逐一探討的同時(shí),闡述了圖式和圖式理論同L2閱讀理解的關(guān)系,從而揭示了二者在提高L2學(xué)生閱讀理解能力的過(guò)程中所起的積極促動(dòng)作用.

作 者： 崔雅萍   作者單位： 西北大學(xué),外語(yǔ)學(xué)院,陜西,西安,710069  刊 名： 外語(yǔ)教學(xué)  PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGE EDUCATION  年，卷(期)： 2002 23(5)  分類(lèi)號(hào)： H319.3  關(guān)鍵詞： 圖式   圖式理論   L2閱讀理解  

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